什么是英语问题情境？ 英语情境的创设方式： 一、环境 这里说的英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽量是英语。 眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、...
小学教材
什么是英语问题情境
什么是英语问题情境？
英语情境的创设方式：
一、环境
这里说的英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽量是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用双语;食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语;公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目标主要是听得懂说得出，这需教师的主观努力，去引导、去打造环境去创造机会。第一，在英语课堂上毫无疑问老师尽可能多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采取直观手段，认真物、图片等创设语境，
二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮学习理解;其次，在课堂外也尽可能多用英语，我们是这样做的;一是小学部我们全体师生人手一本《平日英语200句》，各位考生都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校的其它大型活动尽可能让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且，还激发了学生的学习兴趣。
二、情景
小学英语课堂教学一定要尽很大限度地导致学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目标后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生可以在40分钟时间内保持良好的学习状态，教师一定要按照不一样的教学内容创设各自不同的情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。
一是运用多媒体手段，改变学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，时常受时空限制没办法都做到，在这样的情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现相关对话的时候空，做到声像结合，图文并茂，这合适小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
教师将学生要学的对话融入这当中，会加深学生对语言的理解，帮学生在语言与表达对象当中建立起联系，以此改变学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。比如：下雨的情景课堂上很难再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习相关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中反映自我。
二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。很多小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因为这个原因，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌途中，可以按照歌曲内容进行问题回答或分角色对话，反映歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且，要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、枯燥乏味、慌张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提升学习效率。
三是设计游戏情景，学习夯实对话内容。在对话学习教学中设计合适儿童口味的游戏情景是寓教于乐的好方式，能帮教师把枯燥乏味乏味的学习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
比如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备有关天气特点的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏启动时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。假设这个句子满足事实，如。其它考生则重复该形容词：假设句子不满足事实，如其它考生则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既满足孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，夯实了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
小学英语中的趣味教学法有什么？
1.导入法：涵盖直接导入 ，游戏导入 ，情境导入 ，多媒体教学 ，故事导入 ，歌曲导入 ，悬念导入 ，对比导入
2.交际法：是按照意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。他的主要作用是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是为了让学生可以考虑到进行相互交流的大家的作用和地位，考虑到所涉及的试题和情景，以此能恰如其分地运用语言。
3. 游戏教学法：用游戏形式学习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而，然地取得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且，要与本课教学内容紧密有关。
4. 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，方便学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这样的练习方式，有接近生活的交际功能，而且，能变枯燥乏味、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用详细形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提升学习效果。
6. 活动教学法：就是根据学生身心发展途中的不一样阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参加自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
7. 三位一体教学法：是按照字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方式。
8. 自然法：这样的方式允许学生按照自己对已学知识的熟练程度来参与活动。
9. 全身反应法：改变学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不一样动作达到记忆的目标。
10.合作学习法：让学生通过参与Pair work和group work活动，给学生练习语言并相互学习的条件和机会。
11. 功能意念法：这样的方式是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的相关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
小学英语课基本的教学流程？
1、Warm up（包含问候，平日用语，歌曲，chant，学习等）
2、Presentation( 教授新内容)
3、Practice（紧跟新内容的、由易到难的机械操练）
4、consolitation(创设情景，让学生自由发挥夯实知识)
5、Summary （总结本节课的重点、难点）
6、Homework
一、Warm up（可包含歌曲，chant，学习等）
二、Presentation( 导入、教授新内容)三、Practice（紧跟新内容的、由易到难的机械操练）
四、Production( 紧跟本课拓展运用）
五、Summary六、Homework
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