一年级课文导入语

一年级课文导入语？

1.让我们静静的聆听，虽然我们才一年级，但是，课文的精彩无处不展现，让我们努力去读一下课文，让我们理解课文当中的含义，我期望孩子们有一个好的收获！

2.你们的力量也是相当的强大，目前你们虽然认识的字体很少，但是，也可以够独立认识全部课文内容，我期望每一本课文都可以够让你们去仔细读，唯有这样才可以仔细去感受它这当中的意思！

一年级语文课前导入语？

从今天起我们就启动学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许不少多的拼音朋友。你们高兴吗？考生们你们清楚吗？汉语拼音的用处可大了，它能有效的帮我们识字、学习普通话，读注音读物是我们学习的好助手。

你们想不想学好它呀？为了学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才可以呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。

万能语文导入语？

——导入语

1、标点的用法导入语

故事导入: 从前, 一个豪绅请了一个家庭教师, 教师清楚豪绅很吝啬, 就对他说: “我没啥特殊要求, 你们吃什么我就吃什么。”豪绅很高兴, 让他立字据, 教师写道: “无鱼肉也可以无鸡鸭也可以青菜萝卜万不可少不可以工钱。”豪绅一看很高兴, 天天让老师吃萝卜青菜。老师生气了, 对豪绅说: “我不爱吃萝卜, 你为什么天天给我吃? 立的字据怎么反悔了呢? ”教师把字据拿来读给豪绅听, 听后, 豪绅目瞪口呆, 有苦难言。原来, 他的理解和教师明显不同, 各位考生想一想, 教师的真正意思是什么?

（教师: 无鱼, 肉也可以; 无鸡, 鸭也可以; 青菜萝卜万不可, 少不可以工钱。学生们情趣高涨, 认识到了正确使用标点的重要意义, 本来是枯燥乏味的主要内容, 这时候也充满了乐趣。）

优点：以故事开头，可以激发考生们学习的兴趣；同时这个故事本身与标点的有重要关系，让考生们在思考时，又能明白标点的重要性，本来是枯燥乏味的主要内容, 这时候也充满了乐趣。

2、《鸿门宴》一文的导语设计

在我们国内古代农民战争中有一位领袖人物, 他骁勇善战, 屡建奇功, 沉重打击了王朝的统治基础, ‘力拔山河兮气盖世, 时不利兮騅不逝; 騅不逝兮可奈何, 虞兮虞兮乃若何。’这首《垓下歌》既有他英勇气概的写照, 也有他英雄没落的哀鸣, 他就是西楚霸王项羽。既然如此那，, 他是什么样落入穷途末路的呢? 我们今天要学习的课文《鸿门宴》会告诉你这当中的因素。

优点：这样的导入语学生听后会思考: 项羽这么勇猛, 怎么会兵败垓下, 在乌江自刎呢? 带着这一系列的问题, 学生就可以情不自禁的进入新课的学习。那就是引人入胜法, 即悬念式导入语, 就是利用学生渴望了解事情的真相、结局的心理, 诱导他们集中注意力, 积极思考,可以较快到达教学目标。

小学语文课导入方法有什么及举例？

1、由精彩的描述导入

精彩的描述，能导致学生注意，激发阅读兴趣，导致联想和想象，使学生自然进入文本。

如学习朱自清的《春》时，设计了请看下方具体内容的导语：我们喜欢春天。喜欢春风轻吻脸颊的轻柔，春雨淅淅沥沥的清爽，春花争奇斗艳的烂漫，小草鲜嫩逼眼的新绿……朱自清先生描绘的一幅幅春景图更是美不胜收，让我们来欣赏《春》，来体会春天的美好吧。

2、由轶闻趣事来导入

学生有强烈的好奇心，他们对轶闻趣事兴趣浓厚。要投其所好，按照文本，选好与课文有关的轶闻趣事，满足学生的好奇心。这样，既丰富了学生的知识、开阔了视野，又导致了对文本的兴趣。

如学习刘禹锡的《陋室铭》，我讲了文章的来历。唐代，刘禹锡因参与政治革新运动得罪了权贵，被贬为和州通判。按规定，应住衙门里三间屋子。知县是势利小人，见刘禹锡被贬，便多方刁难。先具体安排刘禹锡在县城南门，面江而居。

刘禹锡见房子面对大江很高兴，特撰写一联：面对大江观白帆，身在和州思争辩。他的举动气坏了知县，又把刘禹锡的住房调到城北门。由三间变小到一间半，这房子在河边，附近还有柳树。刘禹锡因景生情，又写一副对联：杨柳青青江水边，人在历阳心在北京。

知县见他悠然自得，又把刘禹锡调到城中，且只给一间仅能容一床一桌一椅的房子。半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，愤然提笔写下《陋室铭》。既然如此那，《陋室铭》一文有哪些精彩的主要内容呢？我们一起来学习。

3、从欣赏歌曲导入

歌曲以优美的歌词、动人的旋律，征服了一代又一代人。教学途中，按照文本需选择合适的歌曲让学生欣赏，打造一种特殊的氛围，来唤起学生情感的共鸣，自然导入。

若是讲《小巷深处》时，让学生欣赏歌曲《母亲》：“你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞，有人给你打，你爱吃的三鲜馅，有人给你包，你委屈的泪花儿，有人给你擦……这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家；

不管你功劳多高，不论你成就多大，到具体是什么时候也不可以忘了咱的妈。”那优美的旋律，那深情的诉说，深深地打动了学生们。这时，我满含深情地说：“母爱是无私的、博大的，让我们一起走进《小巷深处》去感受那真挚的爱。”

4、由观察插图导入

新编语文考试教材有不少插图，这一教学资源，常被忽视。要擅长于利用这一直观形象的教学资源，巧用插图导入。这些插图形神兼备能帮我们感知、理解文本。我们要引导学生细心观察、形象描绘、合理想象，这样会起到意想不到的效果。

若是学习《周庄水韵》时，先引导学生观察文本中的彩图，要求学生描绘画面的景物：窄窄的河道漾动着斑斓的光点，纯朴的船娘摇着弯曲的木橹，小小的蓬船从圆拱石桥划出，悠然滑进方形石桥……

通过插图学生对周庄有了初步的认识，然后自然导入：著名画家吴冠中曾赞叹“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”，周庄的美让中外游人神往，让我们走进周庄去感受她独特的美。

5、由温习有关诗词导入

孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”还可以通过温习与文本内容有关的诗词来导入，这样，既夯实了古诗词，又初步感知了文本，自然导入内容。

如学习余光中的《乡愁》时，引导学生回忆学过的与乡愁相关的名句，改变学生的积极性。学生积极思考回答踊跃：“举头望明月，低头思故乡”；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”……诗词的联想累积，唤起了学生们的情感。我因势利导，满含深情地说：“离乡在外的游子，日夜思乡念亲。乡愁像一弯月，钩起一串串回忆；像一条蚕，咬噬着那颗孤独的心，让我们一起来品味感受《乡愁》。”

小学语文三年级《可贵的沉默》教学设计？

　　本课教学分二课时。

第一课时

〖教学目标

　　１、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　３、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方式，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　〖重点难点

　　１、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　２、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　〖教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　导入：考生们，假设目前有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？

　　二、小结，导入新课

　　听了你们刚才，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是不是也一样地清楚父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的考生们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。

　　三、初读课文，掌握并熟悉生字新词

　　１、请考生们大声朗读课文，完成预习要求：

　　⑴ 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的.序号，写在每个自然段段首。

　　⑵ 借助拼音把字音读正确，或联系上文和下文理解词语。

　　⑶ 找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请考生们或老师帮。

　　２、汇报学习，趣味识字：

　　⑴ 读一读课文中的生字。

　　⑵ 找出一样结构的字。

　　⑶ 找生朗读生字、词。夯实记忆。

　　⑷ 课文共有多少个自然段？（１７）

　　⑸ 理解重点词语的意思。

　　四、细读课文，理清文章的层次

　　１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，想一想什么自然段是写课上出现的事？什么自然段是写课下出现的事？

　　五、再读课文

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　２、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方式，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　３、有感情地朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、揭示课题，导入新课

　　１、板书课题：可贵的沉默

　　２、引导学生说说什么是“沉默”。

　　３、齐读课题，质疑。

　　４、明确探究重点，为什么这样的沉默是可贵的？

　　二、自由朗读课文，感知

　　１、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，考生们在课堂上情绪有哪些微妙的变化？

　　３、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！

　　三、深入学习课文内容，体会思想感情

　　１、学习课文１～９自然段：

　　⑴ 个人朗读，你从什么词句中体会到考生们这个时候兴奋不已？

　　⑵ 前排的孩子都回过头往后看，哪些男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

　　⑶ 基本上全部的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

　　⑷ 你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？

　　⑸ 朗读详细指导。

　　⑹ 过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

　　２、学习课文１０～１３自然段：

　　⑴ 老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么各位考生都“沉默”？

　　⑵ 找出描述这个时候课堂后气氛的句子读一坊，反映孩子们领悟的道理。

　　⑶ 不说话不代表孩子们这个时候不在思考，想像一下他们在想什么？假设是你，你会想些什么？

　　⑷ 联系平日间的生活实质上来讨论一下自己有什么不一样的看法。

　　３、学习课文最后哪些自然段：

　　⑴ 教师再次使气氛热闹用了何种方法？学生反应如何？

　　⑵ 画出表现学生兴奋不已的句子来。

　　⑶ 有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹明显不同？

　　４、朗读１５～１７自然段：

　　⑴ 老师的教诲使孩子们出现了巨大的变化。

　　⑵ 讨论一下“我”为什么觉得“这一片沉默”给了“我”多大的享受？

　　四、总结全文，升华中心

　　沉默中让孩子们领悟出最为可贵的东西：不可以仅仅会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实质上行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。