如何提高班级管理工作能力，教师如何提高班级管理能力的方法

小学教育网 2023-07-16 小学一年级 次
如何提高班级管理工作能力，教师如何提高班级管理能力的方法

如何提升班级管理工作能力？

1、充分发挥班委的作用。班委是班主任的左右手，对管理班级起着非常重要的作用。

2、通过各自不同的形式锻炼学生的组织能力、创造力、培养博爱之心。如召开班会，试题由班委和老师一起商讨制订，而形式则由班委和学生一起讨论，集思广益，让学生们直抒己见，自己做主。

3、提升后进生的学习信心有意识地发现其闪光点，特别要注意关注性格孤僻的学生，做好学生的思想开导工作。常常与其沟通，帮其培养健康的心态，朋友般的交谈，帮其学会合作，为这种类型学生以后的蓬勃发展和进步打下基础。

4、了解班级整体构成的特点采用合理的管理方法 。教育是有过程的，一定不要功利主义。管理是为教育服务，一定要有良好教育效果的管理才是最好的管理。

教师如何提升班级管理能力？

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@乡村教师杨喜龙

分享班主任管理班级的智慧和技巧

一、班干部的培养

我觉得一个班的集体如何，很大程度上是由小干部决定的，小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。故此，只有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作能力渐从繁重走向简单与轻松。第一选择的班干部应采用民主选举制，而且，当选的班干部应具有很强的号召力和自我管理能力。选举好班干部后一定要精心培养：其一、要大力表扬干部优点，宣传他们的先进过往经历，帮小干部培养威信；其二、在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方式的同时，要更以自己为先锋严格要求干部个人在知识、能力上获取更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，就是以点带面；其三、培养干部团结协作的精神，要可以通过干部这个小集体培养正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，就是以面带面。

二、拟定集体与个人的远最近几天目标

有目标才有动力，班主任要按照学校工作的具体安排和本班实质上情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远最近几天目标，让每一个学生明确我们全班和小组已经在拼搏与热血的目标是什么，不要漫无目的低效地学习和生活，以此提高集体的凝聚力和动力，然后要对每一个学生拟定真真切切的个人远近目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮和鼓励每一个人进步，每个人都在明显又易于承受的压力下自觉要求自已。根据小学生年龄与心理特点，拟定目标需要大家特别注意两点：一是最近几天目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的拟定一定要真真切切要让孩子能跳一跳摘到苹果不可以好高骛远，避免丧失孩子信心。

三、要放手让学生管理班级

曾听说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，假设班主任在，学生仍不可以做好，既然如此那，这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。为什么不少班级老师在能井然有序，老师不在就可以乱作一团，我想主要是因为学生不会管束自己，不会管理自己。因为这个原因要放手让学生管理班级就至关重要。我认为要制定具体的班规，使班级管理有法可依。虽说制定班规时是需花费很多心思，但是，“磨刀不误砍柴功”， 再把班级事务分派给每个人，基本达到人人有事做，事事有人管。班长负责纪律和早自习还有定期检查班级卫生，把全班分七个小组，每组设有组长,每天负责作业检查和本组学生的学习状况，以小组为单位，从纪律、卫生、学习等方面进行考查，天天一小结，周周一总结，月月一评比。在实践中师生持续性完善班规,形成了良好的班风。既然如此那，在整个管理班级的途中,我最大的体会,就是全部的事情,尽可能让学生自己去做,当班主任就好比做父母,假设什么都是包办代替,那是培养不出成才的孩子的,而肯定是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,一定程度上时加以引导。

四、班主任要特别重视自已的言行

身教重于言教。班主任在开展人文素质教育的途中，在与学生、同事、家长和他人进行交往时，要运用独立的思想、渊博的学识、健全的个性、宽广 的胸怀、深厚的爱心、得体和谈吐、潇洒的举止、优雅的风度，还有对工作、名利、生活挫折等的积极态度，展现良好的人格形象，散发强大的人格魅力，以自己良好的人文素养，潜移化地影响学生。在学生看来，教师做人的品质比职业本身具有更大的价值，学生要求老师是真正的朋友和详细指导者，因为这个原因教师的言行习惯要做到言必行，行必果。

五、要拿起表扬的武器。

赞美是阳光、空气和水是学生成长中不可缺乏的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都可以感觉到自己的进步，让每一个学生都可以找到自己的位置，考生们的热情高，效果就很好，真正发挥榜样的力量，全班形成一种“学先进，赶先进”的情况。我还想尽一切办法让班级在学校中培养良好形象，争获取到学校表扬，从而激励考生注意个人形象，持续性修正自己的言行，以此进步。良好的班风就可以渐渐形成。但是我觉得表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，不然表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。

六、要常常与家长联系

家长评论学校从班主任启动，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。家长信任你，即就已经有时你的工作有部分失误，他也许谅解你。我们班主任向家长说学生在学校念书做的任何一件事，家长都可以感觉到你对他孩子的特别要注意关注。可见，我们与家长的联系真的非常的重要。

我想，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，班级管理中多一部分技巧和方式，相信学生未来的辉煌，就在我们的不懈努力之中。“我们所做的，都是一定要要做的。我们感受了学生太多的爱，我们唯有用更多的爱去回报我们的学生”！

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@乡村教师杨喜龙

你这个问题应该说是“班主任如何提升班级管理能力”更准确一部分，以我多年班主任具体经历来看，参考下方建议，差不多班级的管理完全就能够妥妥的了。1.以身作则，身体力行。作为一个班主任，我们不仅仅要有扎实的管理班级的理论知识，还一定要得身体力行，我们不单单是要“以理服人”，还得要“以德服人”，特别是一个新班级的建设之初，班主任的以身作则的作用会更明显；

2.制度管人，集体管理。不管班主任的威信有多高，毕竟一个人也不是三头六臂，班级的管理还是得依靠和学生班干部的共同管理，这时班级管理制度或者说班规的重要性就反映出来了，一个合理的班级管理制度能有效的帮我们规范学生的行为，让他们明白什么该做什么不该做，进一步减少学生的违反相关法律法规行为。

3.刚柔并济，奖罚分明。一个高明的班主任在班级管理中应该可以做到刚柔并济，奖罚分明的，班级管理毕竟是一个管理人的工作是人就可能会犯错误，更何况学生？在学生成长的途中，错误是难免的，因为这个原因一个合理可行的奖惩制度，在实行的途中可以刚柔并济，给出错学生一定的处罚，做得好的学生一定的奖励 ，将会促进整个班级体健康发展，也会促进学生个人健康成长。

教师如何提升班级管理能力？

管理好班级是作为一名老师必备的技能，自己的班级假设总是乱糟糟的，可想而知，这班学生的成绩一定不怎么好，如何才可以管理好自己的班级，我认为有以下几种方式：

看班级管理方面的书籍、像有经验的老师学习、教师以身作则。

一、多看班级管理方面的书籍

班级管理方面的书不少，例如李镇西的《爱心与教育》、魏书生的《班主任工作漫谈》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等等。在看魏书生的《班主任工作漫谈》时可以学到，孩子犯错后让他写一写事情的经过，这样一个方面可以提升孩子的表达能力，另外可以提升孩子的作文水平，写完后孩子的情绪也基本稳定了。

针对犯错孩子，还可以让他背诵一首古诗或《论语》等，这样孩子既受到了处罚，还学到了知识。

二、像有经验的教师学习

针对班级管理特别好的教师，我们可以多咨询她的意见，同时还可以让本班学生去参观，参观完后让管理纪律的考生写一写或说一说纪律好不好，好在什么地方？另外教师要多督促，尤其是开学的第一周到最开始的一个月。

三、教师以身作则

作为教师，在班级里要培养良好的形象，既然如此那，我们的言传身教非常的重要，教师可在教室里读书，例如每天很早的时候的去学校，中午吃完饭后读书半小时再去午休等，让学生去模仿、去学习，让教师这样的好的品质潜移默化的影响到学生。

通过以上几种方式另外，自己的不懈努力，相信班级管理定能提升。

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