小学数学核心素养是什么

小学数学核心素养是什么？

《义务教育数学课程标准（2023年版）》明确提出了10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识，它们是思想、方式或者有关数学的整体理解与把控掌握是学生数学素养的表现。

小学数学十大素养和六大核心素养？

小学数学十大素养:涵盖数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。

小学数学六大核心素养

一、数学抽象

二、逻辑推理

三、数学建模

四、直观想象

五、数学运算

六、数据分析

小学数学核心素养涵盖？

小学数学学科核心素养包含请看下方具体内容：

1、数感

有关数与数量、数量关系、 运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义， 理解或表达详细情境中的数量关系。

2、符号意识

可以理解还运用符号表示数、数量关系和变化规律； 清楚使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有大多数情况下性。 建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

3、空间观念

按照物体特点抽象出几何图形， 按照几何图形想象出所描述的实质上物体；想象出物体的方位和相互当中的位置关系； 描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。

4、几何直观 利用图形描述分析问题。

借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简 明、形象，有助于探索处理问题的思路，预测结果。几何直观能有效的帮学生直观地理解数学，在整个数学学习途中都发挥着重要作用。

5、数据分析观念

了解现实生活中不少问题应先做调查研究，收集数据，通过逐一阅读认真分析做出 判断，体会数据中蕴涵着信息。

了解针对同样的数据可以有各种分析方式，需按照问题背景选择适合的方式； 通过数据分析体验随机性。数据分析是统计的核心。

6、运算能力

可以按照法则和运算律正确地进行运算的能力。 培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻找合理简洁的运算途径处理问题。

7、推理能力

推理能力的蓬勃发展和进步应贯穿在整个数学学习途中。 推理是数学的基本思维方法，也是学习和生活中常常使用的思维方法。

推理大多数情况下涵盖合情推理和演绎推理。在处理问题的途中， 两者功能不一样，相辅相成。合情推理用于探索思路，发现结论； 演绎推理用于证明结论。

8、模型思想

模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。 建立和解答模型的过程涵盖：问题抽象，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律， 得出结果并讨论意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想， 提升学习数学的兴趣和应用意识。

应用意识和创新意识是数学课程培养的重点，学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想是促进数学课程学习和数学思想形成的源动力，以上要素可以称之为小学数学的十大核心素养。核心素养可以理解为学生学习数学需要达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指详细的知识与技能，也不是大多数情况下意义上的数学能力。

核心素养根据数学知识技能，又高于详细的数学知识技能，这里说的的青出于蓝而胜于蓝。

小学数学学科的核心素养为：教小朋友们有关数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和平日生活的计算打下良好的数学基础。

小学数学是通过考试教材，教小朋友们有关数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和平日生活的计算打下良好的数学基础。

荷兰教育家弗赖登诺尔觉得：“数学来源自于现实，也一定要扎根于现实，还应用于现实。”

的确，现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。

从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程。

因为这个原因，做中学，玩中学，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使儿童学得更主动。从我们的教育目标来看，我们在传授知识的同时，更应注重培养学生的观察、分析和应用等综合能力。

小学数学的核心素养？

10个核心素养：即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识，它们是思想、方式或者有关数学的整体理解与把控掌握是学生数学素养的表现。

小学数学核心素养有什么？

数学素养——指人用数学观点、数学思维方法和数学方式观察、分析、处理问题的能力及其倾向性，涵盖数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、概率、品质等等。数学是一门知识结构有序、逻辑性很强的学科，“是大家对客观世界进行定性把控掌握和定量刻画，一步一步抽象概括，形成方式和理论，并进行广泛应用的过程”。数学知识的学习过程，一定要遵守数学学科特性，通过持续性地分析、综合、运算、判断推理来完成。

因为这个原因，整个学习过程就是一个数学知识的累积、方式的掌握并熟悉、运用和内化的过程，同时又是数学思维品质持续性培养强化的过程。

明显数学的严密有序性、数学知识的内在逻辑性、数学方式的多样性是我们提升数学素养的非常重要的原因。

小学数学教学中应如何培养学生的核心素养？

小学数学教学中如何培养学生的核心素养

小学数学教学中如何培养学生的核心素养?小学数学教学中，我们要把学生当做主体，就要真正特别要注意关注学生的持续发展，把培养学生数学核心素养作为教学核心目标，才可以让学生在数学学习中具备终身学习与发展的能力。

一、了解什么是数学核心素养

数学核心素养可以理解为学生学习数学需要达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指详细的知识与技能，也不是大多数情况下意义上的数学能力。核心素养根据数学知识技能，又高于详细的数学知识技能。核心素养反映数学实质与数学思想是在数学学习途中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学素养是大家通过数学学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，一般是在大家与周围环境出现相互作耗费时长所表现出来的思考方法和处理问题的策略。

二、教师要转变教学观念

过去，我们为了学生的考试成绩，总是习惯让他们熟记概念、公式，做非常多的练习，搞题海战术，以为“见多识广”，题型练习得越多，考试时就越熟悉，越轻松，当然成绩也就越好。可事实是，数学作为一门基础学科，特别是我们的小学数学，更是为学生以后的学习与工作打基础，假设我们目前只让他们学了应付考试，他们就可以认为很无趣，这对他们的学习是很不利的。假设我们在数学教学中努力培养学生核心素养，这些能力完全就能够陪伴他们一生。例如说数学运算，不管是我们的工作还是生活都是永远离不开的;还有数据分析，我们也经常用到。最简单的例子，就是去超市里购物，我们想到买到价格便宜洗涤剂，也要将自己先前收集来的各组数据进行认真分析，最后得出一个结论：某种品牌的洗涤剂最便宜。故此在教学中，我们想要让学生的核心素养得以培养与提升，我们的老师一定要要转变观念，由过去的那种看重新再来考试成绩的思想转变重视对学生能力的蓬勃发展和进步，培养他们的核心素养为主的思想。

三、培养学生的数学思维

大家现在都知道，数学是一门最能培养学生思维能力的学科，因为各位考生觉得学习数学，不仅取得数学知识，在处理问题的途中还培养和锻炼了我们的思维能力。数学教学一定要以思维培养为基础，这样学生的数学核心素养才可以得到提升。例如，教学《简单方便运算》这部分内容时，针对第一试题图中的李叔叔“第一天看到66页，次日又看了34页，这本书一共234页，还有多少页没有看?”然后考试教材中展示了三位小朋友的算法，问学生哪种更简单方便。课堂上我没有这样直接问学生，而是先让学生读清试题，因为考试教材是与我们的实质上生活相结合的，故此，一定要让学生看懂试题意思。题中的“看到”与“看了”是不是同一个意思，需学生仔细读，这实际上就是培养学生仔细审题的一个步骤。这个试题依然不会难，观察一下试题，看看这些数字当中有哪些关系，想想我们可以怎样算得很快，还需要让他们想想这是按照什么定律来思考的。在这样的引导下，学生自然也就可以从直观的思维到抽象的思维过渡，懂得归纳。

义务教育数学素养涵盖什么？

义务教育数学课标中提出了小学数学的10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。10个数学核心素养是学生数学素养的重要标志与反映。数学核心素养反映数学的实质和思想。数学素养的培养，要运用学科学教育学和综合实践活动课程来详细开展。

如何提升小学数学核心素养？

（一）理解数的意义与数的联系，培养数感。

（二）经历符号化过程，培养符号意识。

（三）实践操作与数学思考相结合，培养空间观念（四）经历统计活动的整个过程，培养统计观念（五）注重数学与生活的联系，培养数学应用意识

你好，1. 建立数学兴趣：让孩子发现数学的有趣之处，可以通过和孩子一起完成数学游戏、数学谜题等方法提高孩子对数学的兴趣。

2. 掌握并熟悉数学基础知识：小学数学核心素养的基础是数学基础知识的掌握并熟悉，孩子需通过持续性地学习和练习掌握并熟悉数学基础知识。

3. 培养数学思维能力：数学思维能力是小学数学核心素养的重要组成部分，孩子需通过数学问题的处理和推理等方法培养数学思维能力。

4. 培养数学应用能力：数学应用能力是小学数学核心素养的另一个组成部分，孩子需通过实质上问题的处理和应用来培养数学应用能力。

5. 培养数学处理问题的能力：数学处理问题的能力是小学数学核心素养的重要组成部分，孩子需通过处理实质上问题来培养数学处理问题的能力。

多维度培养数学思维+提升数学兴趣和信心因为数学核心素养的提高需数学思维的全面发展，涵盖逻辑思维、观察力、抽象思维等方面的综合能力。同时，孩子们对数学的兴趣和信心也是影响其数学核心素养的重点原因。为了提升小学生的数学核心素养，需通过各种方法，如数学游戏、数学竞赛、教学科技应用等，全方位地培养他们的数学思维；同时也要注重改变学生学习数学的积极性，让他们在每次学习的时候感到乐趣和成就，以此提升他们的数学兴趣和信心。