小学数学的备课基本要求是，义务教育小学高年级语文备课要求有哪些

小学数学的备课基本要求是？

小学生数学老师的备课最基本要求是备学生。小学生理解能力差，数学题有比较抽象，教师备课时要考虑学生的年龄和认识和了解水平进行备课，唯有老师的教学方式合适学生，学生才可以更好的学习，掌握并熟悉知识。故此，小学数学老师备课时备学生是必要的。

义务教育小学高年级语文备课要求？

准备好课是老师上好课的前提条件。既然如此那，如何准备好课，尤其是小学高年级语文课。我觉得义务教育小学高年级语文备课要求应该从以下几方面进行：

1、备课教学现在要明确。

2、备课重要考试难点及核心内容要突出。

3、教学设计要合理且方式得当。

4、教学步骤要了解。

5、字迹工整，板书设计要合理。

程标准、考试教材和参考书是教师备课前一定要读的“三本书”。教师备课时，时常只读考试教材、参考书，照本宣科，小看了课程标准的详细指导性作用，这样的备课尤如井底之蛙，站不高、看不远，考试教材也不可能真正钻研深、钻研透。备课，先从读课程标准启动。课程标准是教学的“圭臬”、是源头、是方向，也是方式。读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。著名特级教师于永正说，他把课程标准的年段目标抄下来，贴在教案本的首页，每一次备课时都要翻看。由此可见，准备好课标是准备好课的基础之步。

二、备考试教材

备考试教材是备课中的重要的一环。如何把控掌握考试教材并创造性地加工考试教材呢?

第1个步骤：钻研文字。一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深入透彻的句子。随着悟性的提升，有部分[关键词]语，写得精彩之处，还有课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。

第2个步骤：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研考试教材、语文备课重要的环节。朗读是活的是跃出纸外的，赋予了作品生命力。朗读好了，钻研考试教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生就可以有多高，并超越老师。师生朗读得精彩的课堂，肯定是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。

第3个步骤：正确理解作者遣词造句、谋篇布局的用意。考试教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。针对作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都拥有不一样的谋篇布局方式，也要把控掌握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才可以领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。不然，培养学生的阅读能力就可以成为一句空话。

第4个步骤：仔细思考课后习题或套卷的要求，有的要先做一做。比如，要求学生背诵的部分(或全文)，教师要先背下来;要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，教师要先努力去做。

第5个步骤：查阅资料。一是阅读《教师参考用书》，二是网络查阅不少有关的背景资料。

三、备学生

在传统的语文备课中，教案就是师案是教师如何教课文的方案。这样的教案时常是从教师的教学需得出发来进行设计的，教师在写教案时考虑最早的一位的是自己如何教，而不是学生如何学，学生的学要服从于教师的教，它是只为教师准备的是只为教师服务的。它从教案上第一个字的产生起就已把教师的教作为主动的活动，把学生的学作为被动的活动来对待。

在这样的教案详细指导下的语文课堂，学生要做的最要紧的事就是如何去适应教师的教案;教师最渴望的是学生与自己的教案亲密配合，最害怕出现的则是学生的学偏离自己教的方向。但凡是教学效果不太好，那教师埋怨的时常是学生没有理解自己的良苦用心，怪学生没有与自己备的教案好好配合。这样的课堂，最终因素还是教师备课没有充分备学生。

四、备教案

1、教学目标设计——三维目标不可以少

2、教学过程设计——科学合理可操作

(1)说好第一句话

著名特级教师于漪曾经说过，过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知想法，让课文教学收到良好的效果。因为这个原因我们要创造科学有效的导入形式，就一定要把控掌握课文的特点，按照学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。

(2)提好一个问题

“提问”或者“问题”是组织阅读教学的重要组成部分，在大多数情况下的阅读教学途中，教学目标的达到，教学重要考试难点及核心内容的突破，课堂教学知识的迁移和延伸主要都是靠提问来进行支撑的。 优质的提问是教师研究考试教材与设计教学时思想的结晶，它们具有的视角优美，形式多样，内涵深度，激发力强的特点，在教学上可以发挥出优质的引领，激发，牵动作用。

(3)用好一块黑板

板书是一门高度浓缩的“提练”艺术是“提纯的金，琢成的玉”。它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。语文课的板书设计要从课文的教学目标出发，选取合适的切入的视角，对全文作鸟瞰式的综合，应力求结构上简明扼要，语言上精心锤炼，形式上新奇，比较受欢迎有趣，有审美价值，能寓教于乐，寓智于美，既有三秋树的简练，又有二月花的新奇，比较受欢迎。

3、教态语言设计——富有魅力感化人

一个气质高雅、精力充沛、神采飞扬的教师理所当然更容易被学生所接受，而且，小学生最擅长于模仿，我们的言谈举止定会潜移默化地影响着我们的学生。备课时，我们虽不可能把每句课堂语言都预设好，但非常重要的过渡语言和总结性语言还是可以预设的，这部分能预设的语言，一定要认真推敲。

要考虑到是不是通过简单、优美的句子去直击要点，通俗易懂?是不是能最直白地表达重要考点?怎样呈现在针对更富有激情，具有“煽动性”，更能为达到教学目标服务?怎样做到口头语言与肢体语言合二为一，相得益彰，以此一程一程地逐步递次推动课堂教学甚至形成课堂的高潮。

语文课堂是学生取得知识、技能的场所，更是学生积淀文化、体验人生的空间，如何做好这个神圣空间的守望者、引领者，当好这人生课堂的首席，我认为教师一定要做好每一节课前的教学准备，扎扎实实准备好每节课，使备课真正发挥实效。

小学英语教师应如何进行备课？

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实质上情况出发，精心设计。大多数情况下要满足以下要求：明确地制订教学目标，详细规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力还有思想政治教育的任务，合理地组织考试教材，突出重点，处理难点，方便学生理解并掌握并熟悉系统的知识。

合适地选择和运用教学方式，改变学生学习的积极性，面向相当大一部分学生，同时注意培养优秀生和提升后进生，使我们全体学生都得到发展。

教师备课的基本要求有什么？

教师备课的基本要求:备考试教材，熟习大纲，熟习考试教材，还有考试教材内容的拓展和延伸。备学生:熟习学生基本情况接受能力，知识基础。改变学习情绪。这样备课才会收到事半功信的效果。

1、说说考虑，看看新鲜，熟悉课题，搞清本质。

2、原来计划，按照情况，时事持续性，学情评量。

3、活动设计，多方经验，各位考生互动，当中领悟。

4、教学目标，全面考虑，重点明显，各种激发。

备课的基本要求，一是要了解这篇课文的教学目标，紧跟教学目标来展开；

二是要掌握并熟悉学生的情况，涵盖他对知识的掌握并熟悉程度、他们的喜好、他们的特点等等，有的放矢地备课；

三是要编写教案。

一、教学目标制定要准确

二、内容选择要合理

三、作好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住重要

四、要全面了解学生水平?

五、学法制定要合适，切合学生实质上 六、教学方式要精选，反映教学方法的转变和课堂环境的改善

七、问题设计要精当

八、教学细节要周密具体安排

九、教具和课件准备要充分

十、练习设计要精当

总而言之，通过备课，我们要达到四个方面的转化：第一，通过钻研课程标准并对照教科书，准确把控掌握教学的三维目标要求和教学的侧重点，以此转化为教师的教学详细指导思想和课堂行为准则。 其次，通过钻研教科书，把教科书中的主要内容转化为教师自己的知识、经验与案例。 再次，通过研究教学的三维目标、教学内容和学生实质上，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生全面发展的途径，以此转化为教师已明确在心的教学方式与教学途径。? 最后，通过备课，把人的全面发展观落实到课堂教学的各个教学环节之中，并通过课堂教学开展最后转化为教学行为，物化为学生的经验，让学生理解和掌握并熟悉。

备课的要求：

1、传授知识的精准性。

凡需向学生传授的知识应该十分准确，不可以似是并不是，就算是最简单的概念问题，也要准确把控掌握，不可以产生问题。有争议、不可以作出结论的问题，大多数情况下应予回避，不可以轻易搬上课堂。

2、明确课堂的目标性。

教师应对每堂课，每个章节要达到什么目标，有哪些要求，都一定要十分明确。这样才可以依据目标合理处理考试教材，采用合适的教学方式。不然会东拉西扯，随心所欲，使教学收不到应有的效果。

3、备课的主体是学生。

备课一定要心里有学生，时时想到学生，处处想到学生。教学目标、教学重点、教学难点的确定，教学方式的选择，都一定要从学生的实质上情况出发。

4、统筹全局，有计划性。

就整册考试教材来说，课时的分配，新旧知识的联系，学习与检测的具体安排，都应该有计划。就每课来说，教学内容、教学步骤的具体安排，板书的设计，教具的使用，实验的演示，都是统筹具体安排，有一个合理的“序”。

5、备课时早一点预知每一种“可能”。

备课不仅是课堂教学的设计，当然有明显的预见性，我们要求的是“准确”。在准备好考试教材，准备好学生的基础上，要准确的预估到课堂教学中碰见的问题和产生的情况，设想好应变的措施，以因势利导，化被动为主动，变不利为有利。预见性准确，教师上课时就可以胸有成竹，应付自如，自始至终掌握并熟悉主动权，不出现忙乱无绪的情况。

扩展资料

1、备考试教材。

是指教师对考试教材的深入钻研。它是涵盖熟悉教学大纲，熟悉全册考试教材，掌握并熟悉考试教材的知识点内容与框架体系，深入透彻理解每一篇章，每一课的主要内容，明确它在全册的地位和前后的联系等。教师要深入透彻准确地把控掌握考试教材，一定要查阅资料，仔细钻研，使考试教材由“薄”到“厚”。

如，对语文考试教材，既掌握并熟悉各自不同的体裁文章的区别和写法，又通晓古今中外不一样历史时期文学发展概况。唯有这样，才促进灵活运用各自不同的教学方式，更有效地把知识传授给学生；也唯有这样，才促进对学生进行爱国主义、集体主义和理想前途等方面的教育，以此更有效的提升教育教学质量。

2、备学生。

课堂教学师生的双边活动，没有学生的积极参加，课堂教学就不可以获取任何效果，故此，一定要备学生，备学生要备学生的思想状况，知识基础，兴趣爱好、性格特点，理解能力等。准备好学生可以使教师的教学满足学生实质上，不要漫无目的性，同时也促进改变学生的积极性，使他们以主人翁的姿态投入教学活动。

3、备教法。

准备好考试教材与学生，只是具备了搞好课堂教学的概率，要使可能变为现实，达到预期的教学目标，还需要准备好教法。这是抵达彼岸的桥梁。教无定法，教师要遵守基本的教学原则，按照考试教材、学生、教师本身素质等特点选择最优的教法。

4、写教案。

教案是教师备课成果的升华和结晶。是教师进行课堂教学的详细依据。教案可详可简，可写在教案专用纸或本上，也可评注形式写于考试教材上，视详细情况而定。

5、写教后。

课堂教学不可能不折不扣地按教案进行，生动活泼的课堂教学实质上时常会纠偏、充实原教案。以写教后的形式总结些珍贵的经验教训，可作下一次备课的借鉴是教师提升备课水平的重要方式。