小学音乐大单元教学理念

小学音乐大单元教学观念？

是从学生的音乐本体需得出发，通过全面发展学生的音乐能力，培养他们对音乐的情感体验和艺术欣赏能力。其因素在于小学音乐教学是培养学生音乐素养的重点阶段，应该以学生为中心，在考试教材、教法、教学手段和评价方式等方面，着重发挥学生的主体性和创造性，提高他们的音乐鉴赏能力和艺术表现，达到音乐学科与多元化社会的关联非常密切。同时，小学音乐教学可延伸至生活和实践中，使学生可以在实质上音乐环境中汲取音乐营养，提升他们的人文素质。因为这个原因，小学音乐教学观念肯定是一个有机的、综合性的教育体系，促进学生的全面发展和未来的学习、工作和生活。

小学音乐教学大单元教学观念应该包含以下哪些方面：

1. 体验式教学：小学生针对音乐的理解和感受都是通过体验来形成的。因为这个原因，在教学时，应该采用体验式的方式，让学生亲身参加、发现和感受音乐。

2. 视听教学：视觉和听觉是小学生最敏感和最容易接受的两种感官。在音乐教学中，应该采取视听结合的方法，利用多媒体设备和音乐教具，以直观、生动的形式教授音乐知识和技能。

3. 综合素质教育：小学音乐教育应该注重培养学生的音乐素养，同时也要注重培养学生的综合素质。音乐教学应该与其他学科的教学结合起来，促进学生的全面发展。

4. 创新教学：小学音乐教学应该注重创新，按照学生的特点和需求，持续性尝试新的教学方式和形式，以激发学生的学习兴趣和积极性。

5. 差异化教学：小学生的音乐水平和能力存在差异，因为这个原因，在教学中应该采用差异化教学策略，针对学生的个性、优势和不够，进行个性化和因材施教的教学。

什么是音乐课堂？

音乐课堂的概念：

音乐教师要把每一节音乐课都当作章回小说的联播，让学生在学习途中体味音乐延续的美妙与真谛。唯有这样的教学――自始至终都吸引着学生的注意力与兴趣的教学――才是成功的教学。有了精彩的结尾，令学生回味无穷，让学生期待下堂音乐课的到来，这堂课才是完整的音乐课。

　　音乐是一门艺术，而音乐教学本身也是一门艺术。我们不可以局限于音乐本身，而应该更多地探索音乐之外的东西。通过我们音乐教师的授予，把有限的音乐知识扩大化，融入到全部艺术、生活、文学、生命的情感等当中去，融入到学生的生命当中去。这样的教学才是成功的，这样的教师才是成功的。

小学音乐教学方式有哪几种？

一、学会听音乐

二三年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。给学生多听的机会，听得多了，就自然会有一部分音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握并熟悉简谱的概念。并利用创编旋律来提升识谱能力。创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各自不同的变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、快速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

表演激发学生学习兴趣

小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增多课堂情趣，无形中提升他们的音乐素质，达到育人目标。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《白雪公主的小马车》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴合学生的生活，他们对童话故事天生就有一种特殊的情感。在教学中，有一个小朋友说:“老师我想把歌词内容改一改，因为快到圣诞节了，我想把白雪公主改成圣诞老人，行吗?我还能画给各位考生看呢。”听了孩子真诚而幼稚，语，我欣喜地笑了:“怎么不行，各位考生都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和更改，以此引导学生创新思维的蓬勃发展和进步。

四、电教渗透直观表达，导致学生兴趣

按照小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有的时候，可获取让人无法想象的效果。比如在《我是草原小牧民》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但大部分是面无表情地唱。

如何有效开展幼儿园音乐活动？

一、 选择一定程度上的音乐活动考试教材

开展有效的幼儿音乐教学活动 ，第一要选择合适的教学内容 ，虽然幼儿音乐考试教材中有不少高品质的歌曲，但是，这些歌曲不是说肯定都满足幼儿的认识和了解，有的歌曲内容与幼儿生活相距甚远，有的歌曲歌词复杂，幼儿不易理解……教学内容的不合适在相对的程度上影响了音乐教学活动的质量。

因为这个原因开展有效的幼儿音乐教学活动，教师先要选取合适幼儿生理发育和认识和了解水平的教学内容。

例如，选择歌词易上口、音域较窄，还有旋律明快、节奏简单的歌曲。

第一，在理解歌词方面。

幼儿的生活经验、认识和了解水平很有限。

对自己比较熟悉或者与自己生活相近的歌词内容理解起来比较容易，因为这个原因，教师需要选择一部分满足幼儿认识和了解和理解水平的歌曲，如《我爱我的幼儿园》《袋鼠妈妈》等歌曲的歌词。

简单易懂，且朗朗上口，很合适幼儿学习和歌唱。

其次，在旋律和节奏方面。

幼儿活泼好动，但力气较小，且缺少耐力，因为这个原因，教师应选择一部分节奏简单、旋律明快的歌曲，最好是一部分与幼儿心跳、呼吸、脉搏相适应的音乐，或者 与幼儿走路、跑步等节奏相协调的歌曲，如歌曲《小星星》《小鸭子》等。

这样既有助于幼儿迅速掌握并熟悉音乐的旋律，也可以让他们随着旋律舞动起来。

二、采取各种教学方式

1、图片与动画地运用

因为幼儿对音乐的感知与理解需借助详细的形象，教师可以按照音乐内容，制作对应的图片，使幼儿在欣赏中既有听觉感官的参加，又有视觉感官的参加，以此更好的理解音乐。

除开这点教师还可以借助动画或选用现成的图片随音乐播放，让孩子边看边听中感受音乐的美。

2、图谱地运用

乐曲图谱作为使音乐形象化的重要手段，可 以在活动中灵活运用，分段式、分节奏、回顾完整乐曲时都能够让用。

图谱有各种形式 ，如图片谱、节奏谱等，教师可按照需交叉替换运用，以此使幼儿的感知更为详细、生动。

3、游戏地运用

游戏是满足幼儿心理特点的重要活动形式，能有效地满足幼儿的需，因为这个原因，在活动中，教师要注意让游戏贯穿这当中采取最多的游戏类型是表演游戏和操作游戏。

例如，开展 《袋鼠妈妈》的音乐活动，在欣赏完歌曲后，教师可以创设情境，让幼儿感受袋鼠妈妈 的伟大 ，教师先给幼儿绑一个大口袋当作袋鼠妈妈的“育儿袋”，然后用毛绒玩具代替小袋鼠，后面让他们模仿袋鼠妈妈的一部分动作，让小袋鼠舒服地待在育儿袋里。

这样的活动一下子激起了孩子们的兴趣 ，他们都想做一个称职的“袋鼠妈妈”，还在动作中渐渐熟悉和掌握并熟悉了歌词。

几次游戏后面，不需要教师教，幼儿就可以掌握并熟悉歌曲的旋律了，另外，后期的音乐=学习，他们很快就接受和掌握并熟悉了新的音乐知识。

三、为幼儿提供表演的机会，激发他们自信、乐观的学习态度 。

喜欢音乐的孩子特别喜欢表演，要常常为幼儿提供 表演的机会，让幼儿在不一样的音乐中，在舞台上去展现自己，帮他们培养自信心。

比如，在游戏活动中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，播放他们喜欢的音乐，让他们在这片舞台上自由自在地表现自己。

虽然幼儿同的孩子年纪小，但他们对音乐也有自己独特的见解，有的时候，候他们会和考生学员相互交流 ，也会跟老师反映自己想听的歌曲。

总来说之，音乐教学是素质教育不可缺乏的一些，通过音乐学习，不仅仅是可以愉悦幼儿的心灵，也可以带给他们美的享受 ，使他们取得美好的情感体验。

因为这个原因，作为幼儿教师，要按照幼儿的年龄特点、兴趣爱好，开展形式多样、内容丰富的音乐教学活动，充分发挥音乐教育的功能，提升幼儿的音乐素养，丰富他们的情感世界，进一步促进幼儿的身心健康发展。

音乐课程的概念？

1、以音乐审美为核心

2、兴趣爱好为动力 精选音乐考试教材，采取集体合作的形式来教学，鼓励学生，认识音乐学习的价值

3、面向我们全体学生 使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。音乐课的都教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。

4、注重个性发展 每一个学生都拥有权利以自己独特的方法学习音乐,享受音乐的乐趣,参加各自不同的音乐活动,表达个人的情感。要把我们全体学生的普遍参加和发展不一样个性的因材施教有机结合起来,创造灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的空间。

5、重视音乐实践 音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因为这个原因,全部的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参加各项音乐活动,故将他作为学生走进音乐,取得音乐审美体验的基本途径。

6、鼓励音乐创造 小学音乐课程中的音乐创造,目标在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性的活动过程。

7、提倡学科综合 音乐教学的综合涵盖音乐教学不一样领域当中的综合:音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。 8、弘扬民族音乐 应将我们国内各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,提高民族意识和爱国主义情操。

论小学音乐教学中如何渗透有关学科知识？

《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科学教育学内容和教学过程之中是每一位教师的职责。

学科学教育学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道．在学校中，通过各种课堂教学进行德育工作是效果是最好、最些常的形式，学校的非常多时间是多科深堂教学，任何学科的主要内容，不管是社会科学，自然科学还是其它诸学科学教育材中都蕴含着德育原因，只是有显性的和隐性的，这个问题就要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗受到教学的整个过程中，获取良好的教育教学效果。

中小学音乐教案表达格式？

一、音乐教案大多数情况下有以下几类教案：

歌唱课教案

理论课教案

欣赏课教案

二、大多数情况下歌唱教案请看下方具体内容：

教学内容：

学情分析：

教学目标：以三维目标为主

教学重点：

教学难点：

教学课时：

教具准备：

教学过程：

一、学习导入

二、分析歌曲创作背景

三、学唱歌曲

四、课外延伸

五、小结