教育信息化所涉及到的思想观点，研究信息技术对小学教育的影响的目的和意义

小学教育网 2023-07-21 小学一年级 次
教育信息化所涉及到的思想观点，研究信息技术对小学教育的影响的目的和意义

教育信息化所涉及到的思想观点

同时在教育信息化进程中,大家的思想观念也在变化,最为突出的则是以学生作为教育主体变成了以电子学习作为引导 的混合式教育观念,

研究信息技术对小学教育的影响的目标？

一、优化教学方式，设计生动的教学内容

在教学改革创新中，小学教师运用信息技术开展教学，可以让学生通过看图片、视频等进行学习，提升他们的学习兴趣。二、激发学习兴趣，发挥主体作用

随着素质教育的蓬勃发展和进步，学生和教师的关系出现了变化，在教学活动中，学生是学习的主体，教师是教学的设计者和详细指导者。三、进行课堂拓展，丰富教学内容

运用信息技术创新教学，在教学设计时，教师除了让学生在生动的情境中学习书本上的知识外，还可以给他们展示书本外的主要内容，激发学生的好奇心，

信息教育技术论文参考文献？

有关《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的对话

科学有效地逐步递次推动我们国内基础教育信息化——美国教育技术23年新政分析及启示

信息化时代教育面临的主要问题有什么？

信息化时代教育面临的主要问题有：第一，教育信息化建设的思想认识问题。不少地区的政府、教育部门和学校暂时还没有认清教育信息化发展的国际形势和国家在教育信息化服务社会经济发展中的战略部署；信息化基础设施的“为建而建”情况还存在，数字化资源和设备在教学和管理中的创新应用意识不够；信息化技术在服务学生的全面发展和培养创新人才中的认识和了解不够；互联网信息和教育基础数据的安全意识不够。

第二，信息化基础设施建设与运维问题。宽带资费成本高、运行速度低；中西部偏远地区仍有一部分中小学及教学点暂时还没有接入网络，全国仍有15%的中小学未达到“校校通”；新型信息化教学与管理设备缺少，老旧设备运维困难，更新资金不到位，淘汰机制不健全。

第三，高质量教育资源建设与共享问题。数字教育资源海量化，但高质量教育资源依然不够；区域间、校际间的高质量资源建设标准不统一、共享渠道不畅通、共享机制不健全；资源平台重复建设情况严重；线上教育资源知识产权保护机制亟待建立。

第四，互联网教/学空间问题。互联网教/学空间虽已初步建立，但缺少对应标准，应用机制不成熟、功能不完善；教师和学生对互联网教/学空间的使用暂时还没有成为常态。

第五，信息技术对教学模式与学习方法的支撑问题。部分省市信息化教学与学习方法仍停留在初级阶段，纯粹用电子白板取代黑板；优秀的信息化教学模式缺少推广；对信息技术在平日教学中的应用探索有待加深。

第六，教育信息化治理体系问题。在现有的教育信息化管理体系中，各主体权责不明确、职能边界不清晰、协同不流畅、运行低效，“管办评”杂糅情况还较为严重；各级教育行政部门对信息技术安全的统筹领导还有待提高，工作机制有待完善、防护体系有待健全。

第七，东中西部的蓬勃发展和进步不均衡问题。东中西部的城乡和校际的教育信息化差距明显，尤其是中西部农村地区、偏远山区和少数民族聚集区的学校和教学点信息化发展缓慢；对比国家在西部地区非常多的投入支持和政策倾斜，中部地区的教育信息化更是成为发展洼地和盲区。

第八，建设与应用的保证机制问题。各级教育行政部门暂时还没有形成持续长效的教育信息化经费投入机制；高质量教育信息技术、资源供需匹配度不高，建设方与需求方缺少畅通、有效的沟通机制；信息化建设人员队伍的建设与优化机制不健全，教师和管理者的信息素养培训机制不尽完善。

阐述教育信息化的达到手段和意义？

教育信息化是时代发展的需，在国家政策大力支持下，各级领导和政府有关部门都从财力物力上给教育信息化提供了有力的支撑，也使我们国内的教育信息化越来越先进。

有关如何在生活和工作中有效运用现代教育信息技术小论文？

可以从举例入手，例如平日所使用到的腾讯会议，腾讯课堂等软件都在疫情这个时间段为教育提供了助力。

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