浅谈如何激发小学生的写作兴趣

浅谈如何激发小学生的写作兴趣？

先培养学生的阅读习惯，非常多阅读经典名著。非常多背诵优秀的散文。

然后再让小孩多写作，可以是日记也可是周记，平日间读书多写读书感想，星期六和星期天可以多接触大自然 ，丰富孩子的课外生活，让孩子有写作的素材。

做好这两点，家长可以教孩子一部分写作技巧，如让孩子续写，改写一部分故事，还可以试着把诗歌扩写成散文。

长时间坚持，必有收获。

作文教学是语文教学的难点之一，这是公认的事实。费时费力，但收效甚微。因素是多方面的。下面单是根据如何激发学生写作兴趣方面略加讨论几种方式。

　　毋容置疑，现行新编的初中语文考试教材，差不多遵守了把作文教学形成一个科学系统体系这一思路编写。迫使着师生按不一样的时候段进行有规则和程序有规则的系统训练，不自觉的形成了某种僵化的模式。在这样的模式里学生接受的差很少是纯技术性的训练，结果只可以使作文的表达陷入庸俗化，情感表达的苍白化，作文内容的空洞化，起承转合的八股化。这样一来，老师陷入了考试教材体系给定的思路，学生陷入了老师给定的招数和陷阱，如此循环，小看了对学生写作想法的激发。

　　如何突破人为的樊篱很好的激发学生的写作兴趣？不少同仁都进行过多的视角、多层次的深入探讨，收到了很好的效果。但学生的主观能动性假设不改变起来，我们的努力仍然徒劳。故此我们可以在深入把控掌握考试教材的同时，还需要广泛地研究制约写作的有关原因，操起我们手中的鼠标，去点击可以刺激学生写作想法和热情的对象，使写作成为学生真正地心理需求。

　　一.借某种指令激发。

　　鲁迅先生讲过“遵命文学”就是如此，他的不少文章就是“听将令”而写的，这“将令”就是开始鲁迅写作思维的重点所在。假设稍微通读一下他的作品，我们完全可以偏激地说是那时的时候代需求和他的政敌“成全”了他的作品。同样机关公文的写作大多也是在指令的激发下进行的。平日间我们不止一次地发现，学生对应考作文的发挥远比平日间发挥得好。这些情况启发我们：实在有必要创设特定写作环境，把学生“逼上梁山”，形成条件反射，但凡是受到刺激，就可以妙手得之。

　　二.借“发表效应”激发。

　　按照笔者自己的经验和对学生的调查，证明发表乃是激发写作热情和想法的催化剂，它能动地推动着作者去持续性地寻觅新的“灵感”，源源持续性地输入自己的文字，借以满足自己的表达需。如此出现的巨大能量实在是不可低估的。因为这个原因，我们在积极鼓励学生投稿的同时，也要尽可能创造各自不同的形式的内部发表，如创办手抄报，举行征文活动，利用好板报、墙报、成立文学社等。从而为前沿阵地，为学生提供发表的机会，促使写作成为学生的自觉行动。假设这些一时做不到，哪怕在全班读一下，对学生也会有很大的激发作用，也许学生的作品会从此一发而不可收。

　　三.借别人的文章激发。

　　经验证明：浏览别人的文章，经常会成为开始自己思维的触媒，时常会发现自己要写的试题。对学生来说，这都是非常的重要的，他们可以主动地去寻觅更多的激发原因，使自己的思维频率升高，取得更多的“灵感“，写出更多更好的文章。对教师来说，研究这些，我们就不会只是在死的技法上做文章，坐在那里埋头批阅。故此怎么改变学生写作热情应是我们首先任务。

　　四.借感受生活激发。

　　文章是反映生活传导情感的，但我们时常只是注重了训练，却忽视了详细指导学生对生活的感受。斑驳陆离的生活他们视而不见，激情燃烧的岁月在其心中是水波不兴，导致了生活与作文的脱节，直接影响了写作兴趣的激发。这个问题就昭示我们，在教学应该尽可能详细指导学生做到家事国事天下事，事事关心；生活的热点焦点重点问题，时时处处关注，持续性开阔学生的视野，努力培养他们对生活的感受能力，进一步激发写作之兴趣。

一、抓好起步写话教育。

在孩子们刚自进入一年级时，他们还没有学习生字时，我要求孩子们每天用拼音写话。认识了一部分汉字，就让孩子们汉字结合拼音写一段话。慢慢的，孩子们写得话越来越长，写得越来越有味道了。

到了二年级，我启动让孩子们尝试每周写一篇周记，在班级布置了“写作之星”一栏，写得好的考生可以贴一面星星。到学期末，还针对买奖品发给得六颗星以上小作家之星的学生。

三年级有习作和小练笔了，自进入一个新的写作阶段，有部分孩子有部分茫然了。我耐心地引导孩子们多去观察周围的事物，还引导孩子们多读好的书籍，每人准备摘抄本，摘抄好的词句，并运用到自己的文章中。每天中午，孩子们来到班里，班长就可以用录音机播放音乐，孩子们都会坐在座位上仔细地看各自不同的有益的课外书籍。在美妙的音乐声中，孩子们更能感悟书中的主要内容，更能得到一次次的收获。积少成多，滴水穿石，孩子们的作文水平提升得很快，写出来的一篇篇优秀的作品，让我爱不释手。

在这里，我摘抄一段班里孩子作文中的一段话与之分享。“秋，她踮着脚尖，向校园悄悄地望去，她掀起了自己的纱裙，为校园蒙上了一层薄薄的纱巾，周围是既然如此那，宁静，可爱的花坛隐没在淡淡的晨雾中，整个校园的黎明是既然如此那，温馨而幽美。秋天带给了菊花彩色的衣裳，秋雨为树木们梳梳洗洗，好不热闹！因为花坛中的花儿都凋零了，菊花显得更有生机，菊花们在细雨中欢笑着，嬉戏着，她们像比美似的，你争我抢各不相让。快看呀！红菊花早已羞得红光满面。黄菊花，开心地摇摆着双手。大树的绿叶早就脱掉了，换成了金色的了，小草也穿上了金黄色的公主裙啦！唯有松树还是绿衣，不过，秋赐给他结实的腰杆。各位考生欢笑着，一起欣赏爬在护栏上红彤彤的爬山虎。”

二、多提供练笔机会，让批注成为孩子们作文升华的指引者。

除了每一学期八篇习作和小练笔外，我还给学生提供其他的练笔的机会。例如，在每天预习新课时，要求学生在课文的空白处或是段落有感触的地方写批注，一句话，几句话，一段话都行，只要是自己的感受就行。在课堂上再学习新课时，我还会按照本篇文章的全部内容，让孩子们再写写自己学完这一课的感受或是你最想说，。孩子们时常是乐此不疲，当你让他们站起来读读自己所写，时，一个个小手总是举得老高老高，生怕叫不上自己。有的时候，候，时间不够了，没有站起来读自己话的孩子，一幅失望的表情。下课了有的时候，候还不甘心地拿着书本到我面前，非要念完不可。这说明孩子们爱上了写作，每当这时，我心里都会暗暗自喜。

预习批注真是一个提升写作能力的好方式。目前孩子们从一开头只写读后体会的一句话，目前变为在每个段落边或是句子边都写有自己的学习感悟。班上的不少孩子很会预习，他们在上新课前总是仔细地去读透书，只要是自己有感触的地方，他们都会写批注。有的时候，候一篇课文中，有考生有三四处批注。因为这个原因，孩子们的写作能力越来越提升。

三、日记也是写作的良师益友。

我觉得每天写日记也是提升孩子习作水平的好办法。我曾经对孩子们说过，天天养成写日记的习惯，可以培养自己观察生活、体验生活、思学员活的好习惯。不少成功经验证明：只要天天记，仔细记，对提升写作水平是大有好处的。班里有部分孩子记住了我，养成天天写日记的好习惯，他们的习作水平突飞猛进。而且，日记也成了我和孩子们交流对话的窗口，也使我成了孩子们的知心朋友。

四、在活动中提升孩子们的口语表达及习作能力。

在每周五的队活动上，我又给孩子具体安排了表现自我的机会，由孩子们自己主持队日活动。当然当小主持要先写好主持稿。这又是提升孩子们写作水平的一个好机会。有的学生写得稿子相当好，似乎都拥有一定的专业水平了。

五、激励是培养孩子习作的兴趣及自信的源泉。

孩子们的每一本作文上都拥有我给他们写作能力激励的批语和提出的建议。习作本上一颗颗五星，一朵朵红花正是激励他们对学习中快乐的启迪和收获。从前，我一直以为“五星、红花”只是一种对孩子的鼓励，目前想想，实际上这也是孩子心中的一份沉甸甸的收获。从孩子们每一次在作文本发下去时仔细看我的批语，数自己得几颗星时那开心的模样，完全就能够清楚孩子们这个时候有多自信。

六、和学生共同在作文中探讨学习，真正激发升华学生的写作创新能力。

在每一次讲评学生的作文时，我都拥有一个小环节，就是在讲评完学生的文章后，我会拿出自己写的一部分随笔文章读给学生听，再让孩子们讲评我的文章。每每这时，孩子们都是踊跃发表讲话。能指出我写的好的地方，还给我指出不妥的地方。在这途中，孩子们实际上已经学到了我文章的好的词句及段落的一部分方式。同时也给他们自己提了醒，什么欠妥的地方应该怎么处理。

通过不短的一个时期对我写的文章的讲评，孩子们来兴趣了。他们纷纷提出，能不能也像我一样在课下设计一个随笔本。写不一样的文章拿到课上来分享。这正合我意。于是，启动了教孩子们怎么设计随笔本版面，怎么取笔名等。孩子们兴趣真是浓厚，设计的版面和笔名都新奇，比较受欢迎有趣。只一个星期，就有好哪些孩子带来了自己的随笔本和文章。最后，我们决定每一星期针对抽一节课来进行随笔交流大会。在随笔交流大会上，孩子们都积极地和考生们分享自己的文章，有的孩子读得时候可有感情了。就把自己写得文章当成了“宝”。学生们经过这一过程的交流，写作水平又上了一个层次，有的孩子都启动写小说连载了。很多考生在参与各自不同的作文竞赛中都获取了优秀的成绩。

兴趣是最好的老师，只需要在作文教学中和孩子一起学习，去激发他们心中写作的“火苗”，相信一篇篇佳作会让你大饱眼福，会成为老师们眼中最美的一场“视觉盛宴”。