三年级课文荷花原文，人教版小学语文《荷花》的课文原文及翻译

三年级课文荷花原文？

《荷花》

叶圣陶

　　清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我抓紧往荷花池边跑去。

　　荷花已经开了很多了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘当中冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，给人的印象饱胀得马上要破裂似的。

　　这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假设把眼前的这一池荷花当成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

　　我忽然认为自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不只是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

　　过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

人教版小学语文《荷花》的课文原文？

人教版小学语文三年级下册《荷花》的课文原文清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我抓紧往荷花池边跑去。荷花已经开了很多了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘当中冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，给人的印象饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假设把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然认为自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不只是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。《荷花》考试教材理解这是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。　　课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段。　　第一段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。　　第二、三自然段讲看荷花。课文先讲解了荷叶的样子。“挨挨挤挤”说明荷叶数量多，长势旺盛。“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。马上讲解白荷花的千姿百态，用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。可以想象得出来：满池的荷花各有各的姿态，该有多么迷人啊！“假设把眼前的这一池荷花当成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为唯有大自然才可以赋于各自不同的植物以顽强的生命力，才可以创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。　　第四自然段讲看荷花导致的想象。　　想象是一种心理活动。作者为什么认为“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里”？因为面对这满池如诗如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。因为这个原因，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”仿佛与虫共语。　　这样的想象不仅提高了文章的感染力，把学生带进到童话的意境之中，而且，表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。　　第五自然段讲过了好一会儿，作者才想起是在看荷花。这说明作者被深深地陶醉了。　　体会荷叶的旺盛生命力与荷花生机勃勃的样子是学习本篇文章的重点。　　体会第四自然段的主要内容，弄清是什么导致了作者的想象，为什么会想到自己与花共舞、与虫共语是学习本篇文章的难点。　　本篇文章语言优美，词汇丰富，用词准确，应引导学生理解体会。　　1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。　　这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量不少。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。　　2.白荷花在这些大圆盘当中冒出来。　　这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是不自觉的长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且，说明了荷花顽强的生命力。　　3.有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，给人的印象饱胀得马上要破裂似的。　　这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，还有花的样子，十分生动形象。　　4.我忽然认为自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。　　这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这样的“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么导致了作者的这样的想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前产生的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，故此，感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，故此，自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。　　部分词语注释：　　莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。　　本课在写作方式上有两个特点：　　第一，使用了比喻、排比的方式，如前分析，可引导学生体会、赏析。　　第二，合适的联想与想象，使文章更生动，更形象，如前分析，可配上电化教育手段或音乐，把学生带进到情境之中，与作者出现感情上的共鸣。

《荷花》三年级课文？

《荷花》一课是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课文。是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。

作者以观察的程序为线索叙写，课文内容可分为两大多数，写的是作者从看荷花的的视角，对荷花进行直接记叙描写。作者由‘“闻”到“清香”，来到荷花池边。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放。”再详细认真阅读，那亭亭玉立的荷花姿势各不一样。作者因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且，写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。

三年级课文荷花？

三年级课文是《荷花》。因为这篇课文让我们了解到中国古代诗人爱荷花的情感，描绘了荷花在水中优美的姿态和勇敢的品质，加深了我们对荷花的认识。而且，这篇课文也提醒我们要珍惜自然，保护环境，让我们更热爱自然界的美。

。因为《荷花》是三年级课本上的一篇课文，主要讲述了小红在湖边欣赏荷花时的一番感受，这篇课文富有意境和生动的描写，可以启发孩子对自然景色的欣赏。同时，也有助于提升孩子的阅读能力和理解能力。荷花是中国传统文化中的重要物品之一，有着深厚的文化底蕴。荷花象征着高洁、清雅和高尚的品格，也是中国文化中的美好寓意。除开这个因素不说，荷花也有不少医疗价值和食用价值是一种很多功能的植物。通过学习荷花这个话题，孩子不仅可以学习到诗词和文化知识，还可以拓宽视野和提高对自然环境的尊重和保护意识。

三年级语文荷花：这篇课文是一篇写景抒情的文章。作者以观察的程序为线索叙写。表达了作者以一池荷花融为一体的情形，他凭借丰富的想象，热爱大自然的情感，深情的描写了荷花的清新和美丽。

三年级课本中的课文荷花。结论是：荷花是三年级课本中的一篇课文。因素是：荷花是三年级课本中的一篇课文，讲述了荷花的特点和美丽。通过课文可以了解到荷花对中国文化的影响，并加深对自然、美的认识。荷花是中国的国花之一，也是古代汉族文化中很重要的一种文化符号。荷花在中国文化中代表高洁、纯洁、致远等美好寓意，故此，在文学、绘画、音乐等方面都拥有广泛的应用，并成为了中国传统文化的重要组成部分。

人教版三年级下册荷花课文原文？

清晨，我到公园去玩，⼀进门就闻到⼀阵清⾹。我抓紧往荷花池边跑去。

　　荷花已经开了很多了。荷叶挨挨挤挤的，像⼀个个碧绿的⼤圆盘。⽩荷花在这些⼤圆盘当中冒出来。有的才展开两三⽚花瓣⼉。有的花瓣⼉全都展开了，露出嫩黄⾊的⼩莲蓬。有的还是花⾻朵⼉，给人的印象饱胀得马上要破裂似的。

这么多的⽩荷花，⼀朵有⼀朵的姿势。看看这⼀朵，很美；看看那⼀朵，也很美。假设把眼前的这⼀池荷花看做⼀⼤幅活的画，那画家的本领可真了不起。

　　我忽然认为⾃⼰仿佛就是⼀朵荷花，穿着雪⽩的⾐裳，站在阳光⾥。⼀阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪⽩的⾐裳随风飘动。不只是我⼀朵，⼀池的荷花都在舞蹈。风过了，我停⽌舞蹈，静静地站在那⼉。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞⾏的快乐。⼩鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了好⼀会⼉，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

三年级下册第3课荷花讲了什么意思？

课文主题：

本篇文章描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。赞美了荷花千姿百态的美丽，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。全文共5个自然段。第一自然段写清早去公园，被荷花的清香所吸引；第二、三自然段描写了荷花的形状和姿态；第四、五自然段写作者观赏荷花时的想象和感受。

描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。本篇文章描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，还有“我”沉浸在这里景中，与荷花融为一体的感受。

拓展资料

荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中 ，朗读人是陆洋。

本篇文章是叶圣陶先生的一篇散文，讲述的是作者到公园看到荷花池中的荷花美景而出现了联想。

本篇文章是沿着观赏荷花——变身荷花——又回到现实的线索展开。

第一个讲述的是作者看到满池荷花是的情况，荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不冗乱。细节刻画也很到位，一句一句的读着文章，仿佛有一只大笔随着文章在你的面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画大多数情况下。

第二个作者从观赏荷花而渐渐入迷，仿佛自己就变身成为了一朵荷花。随着作者自己变身为荷花，描写的的视角也出现了转变，从刚才的一个旁观者的的视角变为整个荷花池中很多荷花的一员，感受的又是另一种情趣——“不只是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。

荷花课文内容？

小学语文三年级下册课文《荷花》原文内容:“清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我抓紧往荷花池边跑去。荷花已经开了很多了。”