如何制定学校健康教育计划和内容

如何制定学校健康教育计划和内容？

英盛观察后面觉得对儿童青少年开展有目标、有计划、有组织的学校健康教育是全民健康教育的一个重要环节，对正处在生长发育阶段的青少年来说，学校健康教育的作用非常重要。

　　健康教学是学校健康教育的一条主要途径，旨在让学生学到提升健康水平所必需的基本知识，养成维护自我健康所必需的基本技能，以利于学生改善态度和行为习惯。学校健康教学计划应规定学生掌握并熟悉必备的健康知识、技能，其服从于达到学校健康教育目标的需，也是确定教学内容、方式和组织形式的依据。

　　一、制定学校健康教育计划的依据

　　制定学校健康教学计划，确定健康教学的主要内容体系，应有一定的理论作为它的依据。主要来自三个主要方面：社会的需;学习者的需;学习者的兴趣及其所关心的问题。

　　(一)社会的需

　　学生生活在具有复杂关系的社会文化体系中，这个体系中的各自不同的原因，涵盖政治制度、社会经济关系、伦理道德、宗教、风俗、教育还有社会人际关系等，在不一样时期对学生的健康会出现不一样的影响作用，也会对学生的健康维护和增进提出不一样的要求。现代社会的蓬勃发展和进步，科学技术的进步，在给人类物质和精神文明建设创造有利条件的同时，也破坏了人与环境原有的平衡，出现了新的问题。比如，青少年的吸烟、酗酒、吸毒、自杀、意外事故等问题，已经在严重危害着学生的身心健康，这些问题在数十年前是较少或极少出现的。因为这个原因，学校健康教育计划及教学内容应按照当代社会的需而制定和调整，使健康教学的主要内容既具相对稳定性，又能针对学生面临的最为重要的健康问题。

　　(二)学生的需求

　　全部的学生都拥有对健康的基本需求，涵盖良好的营养、爱和友情、充分的安全感、牙齿保护、视力保护等等。健康教学计划及教程内容应充分考虑到学生的各自不同的健康需求，进行基础性的健康知识和技能训练教育，以达到自知、自防、自治和自我保健的目标。

　　(三)学生的兴趣

　　不一样年龄的学生针对健康问题的兴趣是明显不同的，年幼的学生对自己机体的结构和功能较感兴趣，随着年龄的增长，学生针对心理健康及其与社会的关系问题的兴趣会越来越浓厚。学校健康教学计划及教学内容应照顾到不一样年龄学生的不一样兴趣。比如，小学中年级学生针对“耳朵是如何工作的?”“人是如何长胖的?”“小孩是从哪里生出的?”“人为什么会死?”这种类型问题感兴趣;而小学高年级学生所感兴趣的问题则是“人最好的食品是什么?”“我怎么样会高兴或伤心?”“空气污染是什么样影响人的?”“我如何与朋友相处呢?”

　　二、学校健康教育内容的选择和组织

　　(一)学校健康教育内容的选择

　　学校健康教学内容的选择既要注意使教学内容保持相对的稳定，具有系统性，又要留有余地，使教学内容有一定灵活性，及时抓住学生现实生活中的健康问题进行教育。在选择学校健康教学内容方面，应遵守以下原则。

　　1.教程目标应是明确的;

　　2.应选择有代表性的主要内容;

　　3.内容的选择与组织应有逻辑体系;

　　4.内容的选择应合适学生的兴趣和活动实践;

　　5.内容应具有灵活性与发展性;

　　6.要考虑教学时间的分配与制约。

　　在健康教学中，选择具有代表性的主要内容是非常困难的，这不仅仅因为健康教学涉及的领域非常广泛，而且，因为各方面的主要内容与不一样年龄的学生当中的关系十分复杂。为了使教学内容具有代表性，时常只可以为学生选择一部分主要的概念、观念和技能。美国的健康教育家们常为健康教学规划10～20个不一样的主要内容领域，规划的方法主要还是看教学内容如何加以组织。比如，相当大一部分健康教育家都同意以下方面作为小学健康教学的主要内容领域：心理健康;身体各系统和感觉器官;营养;家庭生活;酒精、药品和烟草;安全和急救;个人卫生;消费卫生;疾病;环境卫生;成熟;死亡。

　　(二)学校健康教学内容的组织

　　在学校健康教学内容的组织问题上，主要有按保健学逻辑程序和按心理程序两种组织方法，前者强调学科本身的逻辑体系，严格根据课程的目标任务组织教学内容，要求学生掌握并熟悉系统的基础知识和基本技能;后者则以学生自发的活动作为选择和组织教学内容的中心，强调学生的个人经验和教学内容的心理程序。

　　在教学内容的组织形式上有直线式和螺旋式两种，前者将健康教学的主要内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，内容基本不重复;后者则在不一样的教学阶段使教学内容重复的产生，但渐渐扩大范围和加深程度。学校健康教学的性质决定了采取螺旋式的主要内容组织形式，比较有益于学生形成较为稳固的卫生态度和卫生行为习惯。

　　有部分内容，在小学阶段、初中阶段、高中阶段都要进行具体安排。这样的由浅入深、由易到难、由简单到复杂、由详细到抽象的具体安排教学内容是一种螺旋式的上升，而不是简单的重复，这针对改善学生的卫生知识、态度和行为习惯是合理的。教学内容领域但凡是确定，就可以按照各年级学生的蓬勃发展和进步水平、兴趣和需具体安排教学内容，在各年级对不一样的主要内容领域作不一样的强化。

小学生理与健康学科学教育学计划怎么写？

制订好工作计划须经过的步骤：

1．仔细分析班级的详细情况，这是制订计划的按照和基础。

2．按照上级的指示精神和学校的现实情况，确定教学方针、教学任务、教学要求，再据此确定工作的详细办法和措施，确定工作的详细步骤。环环紧扣，付诸达到。

3．按照工作中可能产生的偏差、缺点、障碍、困难，确定预算克服的办法和措施，避免出现问题时，陷于被动。

4．按照教学任务的需，组织并分配力量，明确分工。

5．在实践中进一步修订、补充和完善计划。计划一经制定出来，并经过正式通过或批准以后，就要坚决贯彻执行。在执行途中，时常需继续加以补充、修订，使其更完善，切合实质上。

健康教育计划制定的教育策略？

健康教育是素质教育的重要组成部分，核心是教育大家形成有益于健康的认识和了解和技能。

健康教育计划制定的教育策略请看下方具体内容：

通过大众传媒活动：电子媒介如电视、广播、广告等，可以制成录像带、录音带、光碟等在人群中反复使用；

通过印刷媒介开展的活动：手册、挂图、传单等；

人际传播活动：讲座、小组讨论、师范、观摩等；

因地制宜的社区活动：板报、义诊、知识竞赛等；

民俗、文体活动：相声、戏曲、民歌、庙会、赶集等。

基本策略六种方法（Z）：生活方法管理、需求管理、疾病管理、灾难性病伤管理、残疾管理和综合的人群健康管理。

一、 生活方法管理

（一）生活方法管理的概念（Z）：是指以个人或自我为核心的卫生保健活动。是通过健康促进技术，来保护大家远离不良行为，减少危险原因对健康的损害，预防疾病，改善健康。膳食、体力活动、吸烟、适度饮酒、精神压力等是现在对国人进行生活方法管理的重点。

（二）生活方法管理特点（S）：1、以个体为中心，强调个体的健康责任和作用；2、以预防为主，有效整合三级预防；3、一般与其他健康管理策略联合进行。

（三）健康行为改变的技术4种（L）：教育、激励、训练、营销。

二、 需求管理

（一）需求管理概念（S）：是通过帮健康消费者维护自己健康和寻找合适的卫生服务，控制卫生成本，促进卫生服务的合理利用。涵盖自我保健服务和人群就诊分流服务，帮大家更好使用医疗服务和管理自己的小病。

（二）影响需求的主要原因4种（L）：1、患病率；2、感知到的需；3、病人偏好；4、健康原因以外的动机。

（三）需求预测的主要方式（L）：1、以问卷为基础的健康评估；2、以医疗卫生花费为基础的评估。

（四）需求管理方式：24小时电话号码就诊分流服务、转诊服务、根据网络的卫生数据库、健康课堂、服务预约等。

三、 疾病管理

（一）疾病管理概念（Z）：是一个协调医疗保健干预和与病人沟通的系统，它强调病人自我保健的重要性。疾病管理支撑医患关系和保健计划，强调运用循证医学和提高个人能力的策略来预防疾病的恶化，它以持续性的改善个体或群体健康为基准来评估临床、人文和经济方面的效果。包含人群识别、循证医学的详细指导、医生与服务提供者协调运作、病人自我管理教育、过程与结果的预测和管理还有定期的报告和反馈。

（二）疾病管理特点（Z）：1、目标人群是患有特定疾病的个体。2、特别要注意关注个体和群体连续性的健康状况与生活质量。3、医疗卫生服务及干预措施的综合协调至关重要。

四、 灾难性病伤管理

优秀的灾难性病伤管理项目标特点（L）：1、转诊及时。2、综合多方面因素慎重考虑清楚各方面原因，制定出适宜的医疗服务计划。3.具备一支包含各种医学专科及综合业务能力的服务队伍，可以有效对可能产生的各种医疗服务需。4、最大限度地帮病人进行自我管理。5、尽量使病人及家属满意。

五、 残疾管理

（一）残疾管理的目标（L）：减少工作地址位置出现残疾事故的频率和费用代价。

（二）导致残疾的愿意（L）：导致残疾时间长短不一样的因素涵盖医学原因和非医学原因。

1、 医学原因：残疾或损伤的严重程度；个人选择的治疗方案；康复过程；疾病或损伤的发现和治疗时期（早、中、晚）；接受有效治疗的容易程度；药物治疗还是手术治疗；年龄影响治愈和康复需时间，也影响返回工作的概率（年龄大时间更长）；并发症的存在，依赖于疾病或损伤的性质；药物效应，尤其是副作用（如镇静）。

2、 非医学原因：社会心理原因；伤残者与同事、主管当中的关系；工作压力；工作任务的不满意程度；工作政策和程序；及时报告和管理受伤、事故、旷工和残疾的情况；诉讼；心理原因涵盖压抑和焦虑；信息入口通道流畅性。

（三）残疾管理的详细目标（L）：防止残疾恶化；注重功能性能力恢复；设定实质上康复和返工的希望值；具体说明限制事项和可行事项；评估医学和社会心理学原因；与病人和雇主进行有效沟通；有需时要考虑复职情况；要实行循环管理。

六、 综合人群健康管理

（一）综合人群健康管理：协调不一样健康管理策略来对个体提供更为全面的健康和福利管理。

（二）慢性病的三大行为原因：膳食不合理、身体活动不够及吸烟。

（三）综合人群健康管理方式（S）：涵盖一级、二级、三级预防。

（四）三级预防（Z）：一级指在疾病出现以前预防其出现。二级指在疾病发展前对疾病早期诊断检测，问卷、筛查；三级指在疾病出现后预防其发展和蔓延，减少疼痛和伤害。相当大一部分疾病管理项目以三级预防为主。

年健康教育计划的正确顺序？

正确顺序是：确定年健康教育引导工作重点→具体安排年活动→明确工作过程要求。

健康教育计划的制订是在健康教育诊断的基础上,对计划干预活动本身的详细内容、干预方法和步骤进行研究设计的过程,核心是确立干预目标和对策。

健康学校建设开展方案？

主要涵盖以下哪些方面：

1. 制定健康教育计划：按照学生的年龄、性别、身体状况和学习需求等原因，制定合适学生的健康教育计划，涵盖饮食、运动、心理健康等方面的主要内容。

2. 提供健康教育课程：在学校中开设健康教育课程，让学生了解健康知识和技能，提升自我保健能力。

3. 建立健康档案：建立学生健康档案，记录学生的身体健康状况和有关检查结果，为学校的健康管理和干预提供依据。

4. 加强体育锻炼：在学校中增多体育锻炼时间和强度，促进学生身体健康发展。

5. 打造健康环境：在学校中打造健康环境，涵盖清洁卫生、空气质量、噪音控制等方面，为学生的身心健康提供保证。

6. 强化家长参加：加强家长对学校健康教育的参加和支持，共同特别要注意关注学生的身体健康问题。

7. 建立健康管理机制：建立学校健康管理体系，涵盖健康教育管理、体育锻炼管理、环境卫生管理等方面，保证健康学校建设的有效开展。

、培养一个观念，把控掌握健康校园的正确导向

我校全面贯彻党的教育方针，坚持“以生为本、全面发展”的办学观念，以“尚德 善学 躬行 创新”为校训，以立德树人为根本任务，仔细落实《未成年人保护法》《学校卫生工作规定》及教体局卫保工作要求,牢固培养“健康第一”的详细指导思想,以培养学生健康的思想品德、良好的卫生习惯、正确的健康意识和自我保健能力为目标,积极开展学生各种常见病、传染病的预防，推动各种体育保健活动深入开展,保证学生生命安全,促进师生身心健康。

二、健全四统一机制，奠定健康校园的基础工作

第一个统一是：统一领导机构，形成工作互联网

我们把提高学生体质、培养良好心理素质作为培养合格接班人的重点工作来抓，制订具体计划，任务责任到人。设立了心理咨询室、小团体咨询室、宣泄室等特色专室，配备卫生保健教师1名，专职体育教师6名、请来兼职心理教师**名。严格根据《中小学卫生室器械与设备配备目录》《体育器材设施配备目录》等要求，配齐器械配备。健全卫生保健的各项制度：如师生体检、健康档案管理、卫生室工作人员职责、尚德班级考查、学生常见病上报制度，并制定传染病工作预案、预防结核病工作预案、学生伤害事故及其它事件工作预案等等。从校领导到政教处、班主任、课任教师，从组织到环境、制度、预案等，形成了工作互联网。

1. 建立健康管理机制：建立校医院、保健室等健康管理机构，配备专业医护工作者，定期进行健康检查和健康宣教。

2. 制定健康教育计划：制定针对不一样年龄段、不一样学科的健康教育计划，加强健康知识普及和校园文化建设。

3. 优化环境建设：提升学校卫生设施和生活环境水平，保证学生的饮食、住宿、教学等方面的健康安全。

4. 加强体育锻炼：开展多样化的体育锻炼活动，鼓励学生参加运动，提升身体素质。

5. 加强心理健康教育：加强心理健康教育，建立心理咨询服务机制，帮学生处理心理问题。

6. 推广健康生活方法：宣传健康饮食、合理作息、戒烟限酒等健康生活方法，引导学生养成良好的生活习惯。

7. 评估健康教育成效：定期对健康教育计划和健康管理机制进行评估，及时发现问题并加以处理，保证健康学校建设获取实 _

健康教育计划由哪几部分组成？

健康教育计划由这几部分组成：

第1阶段：入院宣教，涵盖病人对自己疾病的认识、用药宣教、病房规章制度、配合治疗、家属的心理卫生宣教等。

第2 阶段：介绍疾病出现的病因、症状、治疗原则、须知；运用积极的语言肯定和鼓励病人。

第3阶段：按照治疗进展，介绍疾病好转的大多数情况下规律，提供信息支持；按照病人的疾病程度、个体心理需求、接受能力进行健康教育详细指导和心理护理，使其对疾病有一个正确的态度，加强体育锻炼等。出院时：对病人和家属同时进行出院后坚持维持治疗、须知的康复详细指导，必要时定期复诊，做好定期进行电话号码回访或家访。

健康课程教学; 健康活动；健康咨询。