听课评课标语，一般老师每星期听课评课多少节课

听课评课标语？

听课评课，提升教学质量。1.听课评课制度是指教师在授课途中，被指定的评课人员进行课程评估，以此提升教学质量。2. 在课程质量得到保证的前提下，这将有助于帮学生取得更好的学习效果。 除开这点听课评课也有助于提升教师的教学技能和知识水平，使其更擅长教学。

大多数情况下老师每星期听课评课多少节？

大多数情况下小学老师每星期听课一节，评课一节。初中、高中老师大多数情况下是每星期听课两节，评课两节。这是行为小学教师自己的课多一点，每星期达到20节课左右，初中、高中老师自己的课少一点，平均也就十节左右。此外针对新入职的教师，要求要高一点，可能一周听课评课在两节以上。

山东教学管理基本规范？

规范全文

山东中小学教学基本规范

第一章 总 则

第一条 为进一步深化基础教育课程改革，促进我省中小学教学活动的有效开展，真真切切提升教育教学质量，按照国家、省相关规定，贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅有关逐步递次推动基础教育综合改革的意见》(鲁办发〔2023〕55号)，特制订本规范。

第二条 教学是学校的中心工作,学校的一切工作一定要服从和服务于教学。学校各个主管部门要培养教学中心思想，努力保证和服务教学活动，积极维护正常的教学规则和程序。

第三条 中小学教学应面向我们全体学生，尊重学生身心发展规律，尊重学生主体地位，尊重学生个体差异，遵守学科学教育学规律，科学有效地开展教学活动。

第四条 本规范涵盖课程管理、教学管理、教学开展、课外详细指导、教学评价、教学研究、组织保证等是中小学教学工作的基本要求是评估学校办学水平、考查教师教学水平的重要依据。

第二章 课程管理

第五条 学校要按照办学观念、育人目标、办学特色和学校实质上，科学规划学校课程，制定并落实学校课程方案,涵盖课程目标、课程内容与结构、课程开展、课程评价、课程管理等。

第六条 学校需要根据国家课程方案、课程标准开齐、开足、开好课程，不可以以任何名义增多或缩减规定的课程、课时。

第七条 学校要重视艺术、体育、综合实践活动、传统文化等课程，加强法治教育、安全教育、心理健康教育、书法教育等。

第八条 学校要加强实验课教学,根据课程标准和考试教材要求开齐开足开好实验课，详细指导、鼓励学生课外实验活动，提升学生动手实践能力、自主设计实验能力。

第九条 尊重教师专业自主权, 支持教师对国家、地方、学校课程进行整合，支持教师开发校本课程，鼓励教师担负学校特色课程教学和学生社团详细指导等工作。

第十条 尊重学生课程选择权,义务教育学校设立自主选课学习日，高中学校扩大选修学分在学生毕业学分中的比重，促进学生个性发展。

第三章 教学管理

第十一条 充分发挥教学管理部门、年级组（部）、教研组（备课组）等管理职能，保证各项教学工作顺利进行。

第十二条 设立学校教学工作委员会。委员会由教师和教学管理人员组成，兼顾全部学科任课教师，一线教师很多于百分之50。委员会负责讨论决定教学工作的详细指导思想、中长时间规划、重要改革举措等。

第十三条 健全教学工作例会制度。校长至少两周召开一次教学工作例会，学习教育教学理论和实践成果，特别要注意关注研究教育教学前沿变动，分析探讨教学工作形势和任务，反思处理教学中的问题。

第十四条 健全教学督查视导制度。定期检查和总结教学计划执行情况，按照需调整和完善教学开展方案，保证计划有效落实。校长定期参与学科集体备课等教研活动，常常深入课堂观课，及时掌握并熟悉教学变动，加强教学详细指导。

第十五条 健全教师专业发展制度。制订教师中长时间专业发展规划，涵盖发展目标、发展措施、考查标准和办法等，保证计划的引领性、激励性和可操作性。

第十六条 健全教师业务档案。涵盖教学工作、教科研工作、进修培训、业务考查、奖惩等情形，把业务档案作为规范教师教学行为、引导教师专业成长、考查评估教师工作的有效手段和重要依据。

第十七条 规范考试教材和教学辅导资料管理。执行国家和省中小学考试教材教学辅导材料发行使用管理规定，不可以推荐选用国家和省定目录之外的考试教材和教学辅导材料。义务教育阶段配套练习册通过政府采购随考试教材发行，普通高中教学辅导材料由学校选用工作委员会从目录中根据每科1套的原则向学生推荐，学生自愿购买。学校或教师不可以以任何理由强制或变相强制学生购买教学辅导材料。

第十八条 严格控制学生作业量。建立学生作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控机制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不能超出1小时，其他学科不留书面家庭作业；初中语文、数学、英语、物理、化学书面作业总量每天不能超出1.5小时，其他学科不留书面家庭作业；高中作业布置每天总量不能超出2小时。

教师要为学生布置可选择的作业；不允许布置机械重复、照抄照搬的作业；不允许利用练习册和各自不同的学习资料不加选择直接布置作业。

为保证学生睡眠时间，学生完不成作业的，家长出具证明，教师不可以追究学生责任。

第十九条 建立教学事故责任追究制度。依据国家和省相关规定，制订《学校教学事故鉴定与处理办法》，对学生导致学业损失或身心伤害的教学事故予以追究。

第二十条 发挥家长委员会作用。支持、鼓励家长积极参加学校民主管理、课程教学活动，监督学校教育教学行为；每学年为家长开设很多于8课时的家庭教育课程；支持家长委员会组织家长对学校、教师进行满意度评价。

第二十一条 建立教育教学公开制度。在学校官方网站、公示栏或区域教育官方网站等实行学年、学期教学工作十大公开：教学管理制度公开、学校课程方案公开、学科学教育学计划公开、学科评价方案公开、课外活动方案公开、教师教学研究和学科研究情况公开、教师教学活动评价方案公开、学校考试具体安排公开、学生节假日具体安排公开、学生作业和作业量公开。

第二十二条 完善教学管理制度。结合自己实质上和学段学科特点，制订《学科学教育学常见》《实验课教学规范》《教师课堂行为规范》《学生课堂行为规范》《作业设置与批阅规范》等规章制度，使教学工作有规可依，有章可循。

第四章 教学开展

第二十三条 制订教学计划。教学计划涵盖学校、教研组（备课组）和教师教学计划。

学校教学计划涵盖学年教学计划和学期教学计划，旨在对学校主要教学具体安排、教学改革、教研活动做出统筹具体安排。教研组（备课组）教学计划涵盖：本学科各年级各项教学研究、课题研究等详细具体安排。教师教学计划涵盖：（1）学期教学计划。研究课程标准和考试教材，明确本学期课程教学任务、学段间及年级间考试教材内容衔接，熟悉考试教材编写意图、特点、整体结构及详细教学内容，明确各章节在考试教材中所身处的地位及联系，拟定教学进度、教学措施，不可以漫无目的追求教学进度；（2）课堂教学计划和课外实践活动教学计划。

第二十四条 备课。涵盖集体备课和个人备课。

研究课程标准、考试教材及其他资源，分析学生的认识和了解基础和情感基础，准确把控掌握教学重点难点，预测学生的认识和了解障碍等。教学目标设计做到明确、详细，可操作、可测评、可达成；课堂作业、课外练习设计具有针对性、层次性、差异性；重视教学活动的预设与生成；选择合适的教学手段、学生学习方法和教学组织形式等。

规范教案撰写。教案应涵盖课题、教学目标、教学重点难点、学情分析、教学活动及时间具体安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容。不允许抄袭现成教案和课件。

第二十五条 上课。坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。处理好预设与生成的关系，创造性地使用教案，因材施教。面向我们全体学生，开展启发式、讨论式、参加式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的详细指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与考试教材文本的连接。合理运用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，达到教学信息化。加强反馈矫正教学环节，注重目标达成。

仔细开展演示实验和学生分组实验教学，不允许以讲实验、画实验、看挂图、看视频等代替学生动手做实验。

第二十六条 作业。作业设计应满足学科课程标准规定的范围和深度，提高作业的开放性、探究性和实践性。特别要注意关注学生的个体差异，提高作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不一样需求，鼓励学生自己设计作业。

作业批改要及时、准确，书面作业要全批全改。不允许给学生家长布置作业或让学生家长代为评改作业。

对学生作业中反映的问题要做归因分析，专门对每一个学生进行详细指导，加强矫正性教学。

第二十七条 规范教师教学行为。教师要早一点候课，站立讲课。上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书了解，表达工整，用字规范，布局合理，重点突出。上课关闭手机，不可以迟到早退，不可以中途离开教室，不可以拖堂。严格按课程表上课，不可以随意调课、缺课。不允许酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

第二十八条 坚持教学反思与总结。教师要定期对课程资源开发、教学设计、课堂教学、考试、学生学习与生活详细指导等教学活动进行反思，剖析、总结教学得失。

第五章 课外详细指导

第二十九条 科学协调课堂教学和课外活动具体安排，组织和详细指导课外活动要做到有目标、有计划、有实效。

第三十条 加强学生课外学习活动详细指导。将学生课外学习和实践纳入教师教学计划，详细指导学生制定节假日、双休日学习与生活计划，详细指导学生课外读书、学科拓展和社会实践活动。

第三十一条 积极开展艺术、体育、科技、文学等兴趣小组和专业社团活动。引导学生利用校外图书馆、科技馆、博物馆、自然与人文环境等资源，广泛开展读书交流、自然观察、社会考察、科学探究、参观游学等自主学习和实践活动。支持学生自主策划课外活动。

第三十二条 积极开展家庭访问活动。了解学生的学习和生活环境、习惯，加强与家长的沟通，持续性提升对学生学习与生活详细指导的实效性。

第六章 教学评价

第三十三条 教学评价要尊重学科特点。不一样学科采取不一样的评价方法。鼓励采取开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文还有面试答辩等各种评价方法，充分发挥评价的诊断、矫正和激励作用。

第三十四条 教学评价要采用科学方法。倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，规定内容与自选内容相结合，书面测试与口头测试、动手测试相结合，学科测试与特长测试相结合。

第三十五条 教师应具备科学出题能力。加强考试出题研究，建立出题、审题制度。各种考试出题要严格依据国家学科课程标准，考试试卷要加强与社会实质上和学生生活经验的联系。在考核学生掌握并熟悉基础知识和基本技能的基础上，重视考核学生分析问题、处理问题还有实验操作等方面的能力，准确反映学生的学习程度。仔细考查评价学生实验能力，考查评价结果计入学生学业成绩。

第三十六条 严格规范平日考试。学科单元测验由任课教师或教研组进行出题（也可以采取学生自主出题）并组织开展，每个学科每个单元可进行一次测验。义务教育阶段期中和期末考试作为阶段性考试，由学校出题并组织进行。小学不组织期中考试，初中阶段期中考试大多数情况下具体安排在学期中间；小学、初中期末考试大多数情况下具体安排在学期末放假前一周。普通高中模块考试（学分认定考试）由学校自行组织，严禁各地统一组织周考、月考。

第三十七条 科学呈现教学评价结果。学科单元测验实行无成绩评价。义务教育阶段学生学业水平考试成绩以等级形式呈现；考核科目分为合格、不合格。高中模块考试（学分认定考试）以学分纪录写入学生综合素质评价档案、高中学生学业水平考试以等级或合格、不合格纪录写入学生综合素质评价档案。

第三十八条 做好阅卷、讲评工作。考后后及时阅卷，并进行统计分析，全面诊断教与学的情况。精心设计并上好测试讲评课，提升讲评的针对性、实效性，仔细开展矫正教学，夯实学习成果，提升学习能力。

第三十九条 合理使用考试结果。学校和教师面对这次考核结果进行仔细分析，了解学生知识掌握并熟悉和能力发展情况，反思矫正平日教育教学的得失，持续性改进教育教学方式，提升教育教学质量。学生考试成绩不可以以任何形式公开，应独自反馈给学生，并及时准确地纪录写入学生成长（综合素质评价）档案。不可以按学生考试成绩对教师和学生排列名次，不可以作为评价、奖惩教师和学生的主要依据。

第四十条 建立学生成长档案。收集学生的课堂表现、实践活动记录、标志性成果等全面反映学生学习过程的资料，持续性丰富学生成长记录。

第七章 教学研究

第四十一条 加强业务学习。定期组织教师学习教育政策法规、教育理论和学科课程标准，特别要注意关注教育教学新进展，科学处理教育教学实践中的实质上问题。

第四十二条 规范教研活动。教研组（备课组）每周组织教研活动，每一次活动须有主题、有中心发表讲话人，每学期每一个教师担任活动主讲很多于一次。加强对学科学教育学重要问题的研究，每学期开展很多于三个主题研究活动，每一次活动要做好活动记录，学校进行不定期抽查。

第四十三条 重视校本教研。校本教研要以提升教师专业素养为根本，以提升教学效率、提高学生素质为中心，以研究课标、考试教材和教法为重点。教务处、教研组（备课组）等要积极组织教学研究活动，持续性完善校本教研制度。

第四十四条 健全听评课制度。不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上；三年教

如何评课及评课的原则？

听课评课是学校教研活动的重要组成部分，教学的重要环节，也是促进教师迅速成长进步的必经之路。既然如此那，如何评课呢？

第一，授课教师自己要说课，说教学设计的用意，反思授课过程的得与失。然后其他听课教师进行点评，从教学设计到课堂开展再到教学效果，从教学观念到教师素质再到课堂呈现的师生关系，从多方面多维度评价。

评课的目标和原则，不可以一门心思好好好刻意吹捧，也不可以鸡蛋里面挑骨头过分苛责，本着提升教师教学能力，优化教学效果的原则，从客观实际出发，诚恳地提出改进建议和详细措施。