曲江教育质量? 曲江新区的学校都是名校,师资力量雄厚,校园环境优美,教育质量是很好的。 2023年以来,西安市曲江新区在大力逐步递次推动经济迅速发展的同时,更是把教育事业摆在了...
小学六年级
曲江新区的学校都是名校,师资力量雄厚,校园环境优美,教育质量是很好的。
2023年以来,西安市曲江新区在大力逐步递次推动经济迅速发展的同时,更是把教育事业摆在了优先发展战略地位,促进教育内涵发展,大力处理教育热点、难点问题。《基础教育高质量均衡发展“曲江实践”》入选“2023中国改革年典型案例”。
曲江第一成立了以分管教育委领导为组长的台账销号领导小组,截至2023年12月,优质完成40%销号任务,受到市督导专家组高度好评。
其次,曲江在教育经费上的投入逐年递增。2023年,大多数情况下公共财政预算具体安排的教育经费为9.32亿元,占大多数情况下公共预算支出的占比为18.64%。随着投入的加大,教育资源总量也产生大幅度增长,2023年,曲江共投入使用5所中小学校,新增学位10800个,区域内义务教育学校布局更趋合理。
师资是一个学校的核心力量,曲江十分重视对教师的培养。曲江新区全面开展校长负责制,给校长放权赋能,打造出了一支专业化的校长队伍。教师管理则实行全员聘请任职制,通过完善考查激励机制,进一步激发了学校办学活力,激活了教师提高业务水平的内生力。
西安高新区逸翠园学校校长杜丽萍,西安市东厅门小学校长何新照,西安曲江一小校长陈娟,高新一中校长王淑芳、鸿禧国际幼儿园创办人刘军、方新小学校长刘清荣、纺织城小学校长唐晓芳
西安市曲江第三中学是在原西安市第五十四中学拆迁还建学校基础上建成的一所公办初级中学。在西安市“新高质量校成长计划”中,曲江三中通过集团化办学模式,和曲江二中组织建设为“名校+”教育集团,根据“一长多校”的模式达到了全面统筹管理。达到了与名校的资源共享,走上了迅速发展的道路。
按照西安市新高质量学校成长计划开展方案,学校一步一步制定了改造提高的计划。2023年暑假这个时间段,学校对大门、门卫室、多功能报告厅、教学行政楼、校园绿化进行了全方位的提高改造。学校容校貌出现了巨大变化,提高改造工程效果都非常不错。在“新高质量校”创建的半年时间以来,曲江三中投入百万资金采购教育教学设施,完善物理、化学、生物实验室仪器设备,采购智能阅卷系统,提高图书室阅览室设施设备,书法教室设施设备。
在改善校园环境和硬件设施的基础上,学校也努力提高教育教学及管理水平,形成具有代表性的教学特色。学校鼓励教师申报开展省市区校级各种课题研究,现在共有各级课题16项。请来各学科校外专家名师进行点评详细指导、帮老师迅速成长。除了“请进来”,还需要“走出去”,积极组织教师参与各级各种教育教学培训和比赛,拓宽了教育视野,获取了显著的成绩,有近10名教师取得了省市区级教学能手称号。
也就是在这个时候,曲江三中坚持走“文墨浸校园,纸笔育芳华”的文艺特色之路,努力打造精品书法校本课程。学校不仅定期组织学生和老师开展书法训练活动,还有每周一节的书法练习课,让全校师生积极参加进来,渐渐形成全员参加、初级入门、中级提升、高级深化的阶梯式发展体系。今年5月,学校还被授予了“陕西硬笔书法示范学校”荣誉称号。
在教学环境、师资力量、特色教学课程持续性提高下,教学成果也十分喜人。2023年,学校在曲江新区青少年科技创新大赛中,荣获优秀组织奖,10名考生分别获奖;2023年西安市“我爱家乡河”征文比赛中,多名学生取得二等奖、三等奖;在西安市中小学艺术展演活动中,多名学生在民乐弹拨、书法、国画项目中取得奖项。
曲江第三中学校长朱琳瑛说:“从我的理解,新高质量校主要反映在办学条件优、教学管理优、师资队伍优三大方面。但‘新高质量校’并非一个绝对固定的评价标准,我们不可能要求每个学校在全部方面都达到最高标准,唯有学校尽最大可能为每一个师生的长远持续时间发展提供支持,可以得到学生、家长和社会的认可,那才是一所真正意义上的高质量好学校。”
2023年曲江第一学校招生400人,八个班。2023年,曲江第一学校成功与西安市铁一中学签约。此次采用西安市铁一中学直管曲江第一学校的办学模式,这将为曲江新区群众提供最高质量的公办教育资源,也会成为曲江教育的里程碑。
曲江第一学校的生源由2个部分组成,一些是曲江第一学校学区内的生源;另外一些是西安市铁一中学通过各种渠道引流的高质量生源。
铁一中通过政府购买高质量教育资源,为辖区群众提供公办性质的高质量教育资源,它的优势在于对学校进行全面委托管理,核心是放权,全面实行校长负责制,让学校充分拥有自主权,根据教育教学规律,自主大胆地去进行教育创新实践和探索。
是的。西安市曲江第一中学是曲江新区管委会与陕西师范大学联合举行的公办完全中学,由陕西师大附中全面负责学校的教育、教学与管理工作。学校实行理事会领导下的校长负责制,办学绩效由省市区教育行政部门及受教育者评价。这样的办学模式基本满足教育部已经在逐步递次推动的教育“管办评分离”改革趋势。
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