教师的教学能力有哪些，教师的教学能力主要有哪些方面

教师的教学能力有什么？

1、具有对课堂教学的监控、调节能力，没有必要使用特定考试教材，而按社会发展需培养和教育学生的能力，课堂容量一定程度上，进程结构了解，时间具体安排合理，应变能力强

2、具有很强的实践操作能力，搜集和整理信息的能力，现代化教学手段应用适时、适度，且操作规范熟练

3、具有良好的观察、思维、记忆、想象、审美及口语表达、体语表现能力，板书板画设计合理、字体规范。

教师的教学能力，我个人觉得一定要具备请看下方具体内容的能力：

一、具有优秀的教学能力。教师是传授知识给学生的详细职业，故此教师在平日的教学时，要有能力制定合理有效的教学计划，按照教课书仔细编写每一单元的备课教学方案，有条不紊的对学生进行传授科学教育知识，使学生渐渐的掌握并熟悉理论知识。

二、具有良好的口才表达能力。教师在传授科学教育书内容时，能把枯燥无味的理论知识，通过自己灵活幽默的口才，传送给每一位学生，导致他们的求欲和兴趣，这样的表达能力一定能让使每一位学生在课余后面记忆犹新。

三、教师还应该具备良好的沟通，及应对能力。当学生在学习上出现了负面情绪，甚至是不好的举动时，教师应具备包容的心态，采用有效的应对处理方式，及时与学生、家长进行沟通，用教师独具的人格魅力，晓之以理，动之以情的方式去打动学生及家长，唤醒他们认可教师的教育方式，还，帮学生重新竖起对学习的信心。

1、确定教学目标的能力。

教科书差不多是按单元或章节编排的，各单元或章节都是对整个学段教学目标的细化。教师在依据课程标准确定单元或章节教学目标时，要吃透“三维目标”的要求，了解课程资源的内在联系，全面、整体地把控掌握知识与技能、过程与方式、情感态度与价值观的内在联系。教师还需要确定每一节课的教学目标。要注意的是，教学目标要一定程度上合理，不可以太高、也不可以太低。

2、开发利用教育资源的能力。

教科书是教师进行教学的基本材料，也是学生学习活动的知识载体。确定适合的教学材料，并加以认真分析，合理组织是教学设计的基础，也是教学成功与失败的重点。在新的基础教育改革的观念下，教师在教学中具有选择课程资源，开发课程资源和使用课程资源的权利和义务。教师不可以把教科书作为唯一的课程资源“照本宣科”。

3、分析和组织考试教材的能力。

主要反映在对教学内容的重点、难点和疑点的把控掌握上。同一类型知识中，分量大、重要和主要的主要内容，构成教学的重点；一部分学生难懂、费解和不易掌握并熟悉的主要内容，构成教学的难点；疑点是指学生容易混淆不清，容易误解和出现困惑的知识。教师在分析考试教材时，要处理好重点、难点、疑点当中的关系。

4、编写教案的能力。

教案也叫“课时计划”是教师在教学设计途中以课时或课题为单位设计的教学方案。编写教案是教师把一节课的教学设计“图纸化”，教学目标、教学要点、课的类型、教学方式、教具、教学流程、板书设计、习题及其解答等是编写教案的要点。

5、处理人际关系能力。

教师的人际关系主要是与学生、同事、家长的关系。师生关系是教育大厦得以建立的基石。理想的师生关系是美好教育的内在要素，要建立一种民主、平等、和谐的师生关系，教育要从尊重学生启动，让每一个学生都可以感受到自己的尊严，感受到自己存在的价值，感受到心灵成长的愉悦。教师与学生的交往从根源处上说是精神上的沟通、情感的交流和个人人格的影响。

在教师与学生这对关系中，教师起着主要作用，教师对学生的精神影响是巨大的，故此，教师与学生的交往能力是教师必备的。教师是教师群体中的一员，学会跟同事交往、合作，不仅仅只有利于工作的开展，也更加高效自己的成长。教师和家长都对学生出现重要的影响，为了使双方的教育形成合力，双方应该相互支持，常常沟通。

6、组织管理能力。

教师在学校教育活动中是组织者和管理者的角色。教师一定要具有教育教学活动的规划能力、决策能力、组织能力。要具有使管理本身成为一种教育力量的能力，把学生管理工作，变成锻炼学生、培养学生自我管理的手段，让学生在为集体做奉献途中发展特长、发挥优势，发挥他们每个人的聪明才智，使每一项工作都成为学生的智力活动。

7、更新知识能力。

科技的快速发展，要求每个劳动者（涵盖生产者、设计者、管理者）在知识、技能、心理等方面都要有一个很大的突破。学校教育要使学生掌握并熟悉各自不同的丰富的科学知识，建立网状、立体的知识结构，具有敏感性、灵活性、机智性的心理素质；具有自我学习、知识更新、提出问题、处理问题、归纳、概括、总结、分类等能力，要求教师一定要持续性地学习，扩充新知识，持续性调整自己的知识结构和体系。

8、教育教学研究能力。

教育教学研究能力是专业化教师的必备的素质。教师要决战课堂，一定要从教研抓起。第一表现为对自己的教育实践和周围出现的教育情况的反思能力，擅长于从中发现问题、发现新情况的意义，对平日工作保持一份敏感和探索的习惯，持续性地改进自己的工作并形成理性的认识。从这个意义上说，教育研究成了教师作为专业人才员的一种专业生活的方法，他自己创造着自己的专业生活质量，这是教师在专业工作中自主性和自主能力的最高表现形式。

9、设定评价目标和标准的能力。

对学生学业的检查评价的目标是为了促进每一个学生的全面发展。对学生学习的评价，既要特别注意学生学习的结果，更要特别注意他们在学习途中的变化和发展；既要特别注意学生学习的水平，更要特别注意他们在实践活动中所表现出来的情感和态度。

10、反馈和矫正的能力。

这是指教师针对课堂的状况，学生反应的敏感性与批判性，或者说是教师对课堂教学途中“问题性”的敏感程度，还有对所发现问题的解释与分析。调节与矫正是教学评价的目标，贯穿于教学过程的自始至终，每一次反馈和矫正都对以后的过程出现影响。

学习能力——大多数老师不具备，因为平日间的教学工作已经让他们忙的没时间静下心学习，这是学生在学生阶段最最重要，要优先集中精力的事，但很可惜不少人意识到；

解题能力——部分专业一定要具备，事实是部分专业也唯有部分老师具备，这直接关系学生的现如今成绩，不少培训机构干的就是这事，不过针对学生的成长也不是做重要的。

参加本次考试能力——很少有老师具备，因为真正的学霸基本不当老师；

自理能力——一个生活不太会自理、不懂得照顾自己的老师基本不懂得生活的不易，比较容易成为生活的俘虏，更没办法影响学生。

教师的教学能力，简单的来说就是想尽办法把知识传授给学生。

一、学习能力

对专业知识的学习要保持孩子一样的好奇心，储备足够的知识。例如教小学的要有教高中的水平，教初中的要有教大学的水平。要特别注意国家颁布的新课标，了解教学目标的变化，做到与时俱进。

二、备课能力

备教案确立清晰的教学目标，提炼一节课内容重点，琢磨介绍方法，是否有更好的、更容易理解的方式，活动、游戏和影像，目标就是改变他们的学习积极性。

备学生，即为因材施教，针对四十多人的大班开展起来比较困难，但是在教授重点知识时一定要考虑基础差的学生的理解能力，讲练结合时可以考虑分级教学，对基础好的学生提供难度那么高的练习。

三、沟通能力

第一是与学生的沟通。有一颗爱孩子的心，不一样于大学导师带学生，以自己为先锋严格要求就行了，大学生心智比较成熟。针对做基础教育的教师，还是要引导学生，不要轻易放弃一个孩子。与他们沟通，了解孩子的难处在什么地方，和他们的家长沟通，拿出问题孩子的处理办法。

四、语言能力

枯燥乏味的语音和语速，任何人都会感到困倦。北京师大二附中老师，把历史课讲的像评书一样，激情彭拜、诙谐幽默，学生能不爱上课吗?

那理科做不到吗？不要求每节课都很精彩，有没有可能课堂联系生活实质上，让学生感到学到有用的知识。各位考生可以搜索人大附中的李永乐老师的教学视频，晦涩难懂的多纬度空间理论，被他讲的生动有趣。

五、管理能力

班级管理能力，课堂吸收对学生非常的重要，故此，课堂纪律不容小看。过于刻板的纪律要求，又可能会造成学生对该学科出现厌学态度。处理办法重要是授课内容能吸引学生，还有不少其他方式可以混合使用。例如，授权学习好的学生帮扶差生，一个讲加深理解知识，一个听可以提高理解速度。

六、综合能力

教师在休息时间最好培养一两个其他技能，例如电影《音乐之声》里会弹吉他的音乐教师。活泼的教学方法改变了孩子们。还有有的老师的板书和绘画水平，让学生打心底里折服。

一，教学知识和功底，这是必要的能力。

二，持续性丰富自己的知识结构，培养的学生人格，世界观，人生观会更健全。

三，认识每个学生是什么样的人，这个太难了，但尽可能去认识孩子们吧，唯有认识他们，才可以因材施教。

四，社会见识，事实证明，不少从商再回去教书的老师带出来的学生见识更广，更能在社会工作中获取成功。闭门造车的老师，培养出来的学生到了社会，就可以处处碰壁走弯路。

五，教会学生不要躺坑的能力，只要懂得避坑，学生到社会就成长的比不懂避坑的快。

教师传授知识给学生，那备课、介绍、管理、组织等等，都是教师的职责所在。

我觉得一个好教师应该具备以下几种能力：

一是共情能力。

就是要高情商、能和你的学生打成一片，让学生从心里接受你、喜爱你，以此肯定你所教学的课程内容，发自内心的喜欢学习。一个好的老师、对孩子的一生影响巨大，教育不止是知识的传承，更是心灵的碰撞、感情的共鸣、有爱的教育才有生命力。

二是寓教于乐。

把枯燥乏味的科目、通过你的加工和理解，给学生们明显不同的快乐学习方式，寓教育于快乐之中，让学生在轻松愉快中接受各科知识，陶冶美的情操，使师生取得教与学的愉快体验，身心得到和谐发展的教育。

三是与时俱进。

社会在进步、知识在更新，一个懂得与时俱进的教师，会审时度势不一样时期学生教育内容的变化，就像黑暗中的灯塔，不仅仅是可以指引方向，还可以时时给予学生满满正能量。要自觉更新教育教学观念，并保持终身学习的态度，通过实践努力，持续性提升自己教育教学水平和能力，做一名与时俱进的智慧型教师！

一名合格教师应具备的能力结构涵盖：组织教育和教学的能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控能力。

(1)一定要具备组织教育和教学的能力,表目前擅长于制定教学计划,编写教案,组织教学,与家庭、社会配合等方面；

(2)具备语言表达能力,教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性,并擅长于结合姿态、表情、手势,使语言具有更多的表现力；

(3)具备组织管理能力,表目前擅长于组织和管理班集体,对学生和班级平日工作良好地组织管理方面；

(4)具备自我调控能力,针对产生的新情况,教师能及时分析调整,使工作达到最优化的程度.

自己是企业培训师，个人觉得培训师也是教师，故此，从培训的视角来说一下我对教师能力的认识和了解:

1.领悟力:反映在讲授课程的深度和明显不同的的视角

2.学习力:变化的社会，学习力十分重要，迅速和系统的学习是致胜的重点

3.感召力:其实就是常说的影响力，可以感染考生，让考生更信任你的观点，以此出现触动，改变他的行为

以上这三点是我觉得最最重要，要优先集中精力的，除开这个因素不说还有

表达力、变通力、洞察力、创造力，这些都是一个教师应该有的能力

作为教师最基本的就是要有分析考试教材的能力，按照考试教材备教学目标，备教案，备学生。因材施教，不一样的学生制定不一样的教学目标，课堂任务。除开这点良好的沟通能力也是一定不可以缺少的。和学生，和家长，和同事怎么聊，如何聊都是一门不可缺乏的技巧