四年级数学听课评语优点和借鉴之处，三年级认识小数评课优缺点建议

小学教育网 2023-07-26 小学三年级 次
四年级数学听课评语优点和借鉴之处，三年级认识小数评课优缺点建议

四年级数学听课评语优点和借鉴之处？

本节数学课王老师生动形象的讲出了什么是成绩，成绩的由来！感情饱满，语速轻重缓急，重点突出，让孩子们都可以投入到课堂中，优秀！

我们每一位老师都应该感情真挚，语速有层次感，让孩子们能进去，在知识里感受它的美好！

认识小数评课优缺点建议？

认识小数评课具有一定的优缺点，但总结历次经验来说是推荐使用的。第一，小数评课比起传统的百分制评分更精准，可以更好地反映出学生的真实水平。其次，小数评课可以不要评分的“滞后性”，即评分过高或过低的情况。但是，也存在一部分缺点，例如很难理解和比较，光看数字很难了解学生实质上状况等。建议学校应该在推广小数评课的同时，需给予充分的宣传和，并加强各方面对学生评估的量化指标的教育。同时应积极将小数评课纳入到学校的教学体系之中，故将他融合到课堂教学和作业检查当中，以期发挥其更大的优势和作用。

回答请看下方具体内容：优点：

1. 小数评课可以更精确地评估学生的学习情况，不要了传统五分制评分的不够之处。

2. 可以更客观地评估学生的表现，减少了主观原因的干扰。

3. 小数评课可以更好地反映学生的学习进步和成长，给学生提供更正向的激励。

缺点：

1. 小数评课需教师具备更高的专业素养和评估能力，不然容易产生评分不准确的情况。

2. 可能会导致学生和家长的不满，因为小数评课可能更容易出现差距，致使学生的成绩差异更明显。

3. 在实质上操作中，小数评课需耗费更多时间和精力，可能会增多教师的工作压力。

建议：

1. 教师需提升自己的专业素养和评估能力，保证评分准确。

2. 在小数评课方案的制定途中，需考虑学生和家长的意见和反馈，尽可能减少不满和抵触情况的产生。

3. 在评估途中，需注重反馈和激励，让学生感受到自己的成长和进步，提高学习的积极性。

回答请看下方具体内容：小数评课是一种教育教学评价方式，主要是通过数字化的方法对学生的学习表现进行评价。下面是小数评课的优缺点及建议：

优点：

1.客观性强：小数评课是一种数字化的评价方式，可以直观地反映学生的考试成绩和表现，相对较为客观。

2.精准度高：小数评课可以精确地反映学生的学习表现，可以准确地评价学生的优劣。

3.方便比较：小数评课可以对不一样学生的学习表现进行比较和排序，有助于教师了解学生的学习情况。

4.激励学生：小数评课可以让学生看到自己考试成绩的数字化反馈，有助于激励学生努力学习。

缺点：

1.过于注重成绩：小数评课过于注重成绩，可能造成学生只特别要注意关注成绩，而小看了学习本身的意义。

2.不可以全面评价学生：小数评课只可以评价学生的考试成绩，而不可以全面评价学生的综合表现。

3.评价标准不够明确：小数评课的评价标准可能不够明确，致使评价结果不准确。

4.过于机械：小数评课过于机械，可能会忽视学生的个性和特点。

建议：

1.平衡成绩和学习本身的意义，让学生了解学习的重要性。

2.结合其他评价方式，全面评价学生。

3.制定明确的评价标准，保证评价结果准确。

4.在小数评课的基础上，注重对学生的个性化评价。

小数评课是一种常见的教学评估方式，它通过对学生的表现进行打分，并根据一定比例计算得出最后成绩，以评价教学效果。

一、新知、旧知链接巧妙

先让学生出示一条绳子，让学生上台测量，得出数据2米10厘米，要求把数据2米10厘米修改为“米”做单位，得出2.1米，其间的0.1该如何表示，继而课件出示米尺，让学生猜、找、表示出0.1米，整个流程环环相扣，紧凑而流畅，切入点快而准，特别是绳子的长度更是教师课前精心预设好的，可见，唯有课前精心的预设，课堂才会有没办法预约的精彩生成。

二、注重思想方式的渗透

数学思想方式是是数学知识结构的灵魂。在教学中，既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方式的渗透。本节课中，在教学1分米= 1\10米=0.1米时，渗透对应、包含等数学思想，整个过程教师由扶到放，牵引的痕迹渐渐淡化，更多的是学生浓浓的探索味道；

三、扶放结合培养能力

教师在处理一位小数、二位小数、三位小数时，时间调控的很科学合理，并非平均使使劲量，而是把重心放在一位小数的探究上，通过观察、猜想、对比等一系列的师生活动，进一步一步一步完善归纳出小数的 意义。在这里基础上，让学生经历了由此及彼、迁移类推出二、三位小数的意义。归纳小数意义时，在学生多方面、多的视角丰富感知的基础上，教师采取层层剥笋的方式，渗透抽象化的方式，去除单位名称，抽象出小数就是表示十分之几、百分之几……的成绩，使学生顺利地从直观思维过渡到抽象思维，使抽象的数学概念变得通俗而易懂。

四年级数学第8册《认识小数》评课及心得 聆听了一堂精彩的数学课，使我受益非浅。 本课内容的知识结构这样有层次地呈现，反映了新旧知识间的内在联系，从易到难，从详细到抽象，分层渐出，既满足学生的认识规律，又利于学生学好课本知识：

（1）本课是学生在初步认识成绩的基础上，结合元角分和米、分米、厘米的知识来认识一位小数，并理解小数含义，掌握并熟悉读、写一位小数的方式。

由此，可确定为本课时的知识目标。

（2）运用直观手段，分析归纳的方式，使学生理解十分之几的一位小数表示，培养学生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些成绩改写成小数，提升学生地运用数学知识处理实质上问题的能力，可作为本课时的能力目标。

（3）本课时通过把十分之几的成绩写成一位小数，对学生渗透相互转化的思想教育，可作为它的情感目标。

使学生初步理解一位小数的含义，会读、写小数的部分是一位的小数。

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