简单的小学生科技小制作材料也要简单

简单的小学生科技小制作，材料也要简单？

自制手电筒

材料：两个饮料瓶、一个小灯泡、几根导线、胶带、两块电池

过程：把小灯泡和电池用导线连在一起，使小灯泡能亮。再把一个”瘦“的饮料瓶剪下下半部分，把小灯泡、电池、导线用胶带固定在饮料瓶里。用剪刀把饮料瓶的中间剪下一个长方形小块，顺便把里面的一根导线剪断，这时小灯泡已经不亮了，把剩下的两头从长方形缺口中拿下来一点，用胶带分别固定好。再剪下另一个稍微”胖“一点的饮料瓶的下半部分，插在”瘦“饮料瓶上。

操作：把导线用手接好，就可以亮；反之则不亮。

小学生科技小制作步骤，最最简单最好带电的？

自制手电筒

材料： 两个饮料瓶、一个小灯泡、几根导线、胶带、两块电池

过程：把小灯泡和电池用导线连在一起，使小灯泡能亮。再把一个”瘦“的饮料瓶剪下下半部分，把小灯泡、电池、导线用胶带固定在饮料瓶里。用剪刀把饮料瓶的中间剪下一个长方形小块，顺便把里面的一根导线剪断，这时小灯泡已经不亮了，把剩下的两头从长方形缺口中拿下来一点，用胶带分别固定好。再剪下另一个稍微”胖“一点的饮料瓶的下半部分，插在”瘦“饮料瓶上。

操作：把导线用手接好，就可以亮；反之则不亮。

小学生科技小制作，要材料简单一点儿，过程也不能太复杂？

自制手电筒材料： 两个饮料瓶、一个小灯泡、几根导线、胶带、两块电池过程：把小灯泡和电池用导线连在一起，使小灯泡能亮。

再把一个”瘦“的饮料瓶剪下下半部分，把小灯泡、电池、导线用胶带固定在饮料瓶里。

用剪刀把饮料瓶的中间剪下一个长方形小块，顺便把里面的一根导线剪断，这时小灯泡已经不亮了，把剩下的两头从长方形缺口中拿下来一点，用胶带分别固定好。

再剪下另一个稍微”胖“一点的饮料瓶的下半部分，插在”瘦“饮料瓶上。

操作：把导线用手接好，就可以亮；反之则不亮。

有哪些合适小学生的趣味科学游戏的节目？

我也在收集有关这方面的游戏，现在整理了一部分，期望对你有益，花样跳绳、你来比我来猜、背靠背运球、水球大战（气球注水）、趣味拔河、踩气球、大树与松鼠、穿越雷区（一人蒙眼，一人指挥通过障碍）、 偷菜（按照蔬菜的特性描述猜出是哪种蔬菜)

小学科学探究过程的六个步骤？

科学探究活动的六个步骤分别是：

第1个步骤：研究的主题，实际上质就是探究什么。

第2个步骤：探究的问题，实际上质是落实到详细问题。

第3个步骤：问题的假设，实际上质是按照生活经验对提出的问题进行是想。

第4个步骤：处理问题的过程和方式，实际上质是深入实践，用不一样的方式试验以图得到解答。

第5个步骤：讨论与交流，实际上质是从多个方面进行探讨，搜集不一样的意见。

第6个步骤：归纳得出结论，实际上质是将结论进行总结。

如何提升小学生科学探究效率？

一、巧设悬念，激发探究兴趣

二、详细指导观察，教给探究方式。

教师应充分发挥学生的主要和学生的主体作用，让学生积极主动地投入到自行探究之中，从而培养他们的观察、实验、理解、探究和应用知识的能力。这一任重道远的艰巨之路，教师应站在世纪的高度，深入钻研课标和考试教材，敢于创新，大胆探索，就可以走出一条开展素质教育，提升科教之路。

一、好奇心是出现兴趣的基础儿童对大自然的好奇心正是兴趣和求知欲的萌芽,教师要很好地保护,依然不会断引导,促使其成为学习科学知识的动机。

二、实践活动是学生学习科学的必要途径实践活动是各种多样的,涵盖模拟实验、教学游戏,还有实物实验等。既能激发兴趣又能直接切人主题,游戏是儿童最喜欢的活动,它能全面发展儿童的体力、智力、交际能力和情感,因而广泛适用于各科学教育学。激发兴趣的方式还有不少。如以学生生活中常见的情况设疑,使学生出现学习的需。以有学生参加的录相、录音、图片等结合现代教育技术手段,对学生兴趣的刺激是很强的,使用则终身难忘。

三、教师的正确引导是学生主动学习的辅助工具兴趣但凡是被坚忍不拔的志向导引,所表现出来的情感对人的影响是深远的。作为一名教师,应努力做到:（一）、热爱每一位学生,努力改革教学思想,贯彻愉快教育原则,大力开展良好习惯、科学态度及竞争、奖励等多项措施等以激发学生对科学文化知识的兴趣,培养学生献身科学事业的远大理想。教师的学识素养、言行举止、科学态度、勤奋的作风,全都潜移默化地影响着学生志趣的形成。我常常用科学家幼年的故事,强化学生的学习动机,引导学生刻苦学习。如生物学家达尔文小时候是一个普通的孩子,但他酷爱大自然,并以最大热情从事学习,搜集标本和进行野外观察,因为这个原因对人类作出了重要奉献。（二）、科学探究从身边事物启动教孩子做一个细心的人,从身边的一草一木启动留心,观察校园里的植物;观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子;观察植物的一生;观察我们周围生活的小动物,观察土壤、空气、水;观察云、雾、雨、雪、霜、风;观察我们吃的食物,了解食物包装上的信息;观察家中的电器,调查家中的材料,看星空的变化,观察月相的变化;找寻身边的混合物等。通过一系列的活动,让孩子们用自己的眼睛去观察,用心去体会。还需要做到从身边的事物启动创新,能让孩子们在最好的情况下进行探索,促进发挥孩子们的积极性和创造性,培养学生独立发现问题和处理问题的能力,让学生自主选择方式,进行尝试、改造或创新,这才是我们为之努力的目标。比如:学生制作船,紧跟此活动,学生在选材上形式各异,有纸折的船,有纸盒拼凑的船,有泡沫雕刻的船,有一次性筷子编成的船,有饮料瓶做的船,有木块做的船。因为材料不一样制作的方法也明显不同,用途和功能也各显其能。因为学生的审美观不一,对船的装饰也各有千秋,充分反映了学生的情感价值观,在学生作品展上,学生对自己的创作作品都充满了成就感,喜悦和欢乐的心情溢满活动的整个过程。

孩子们特别要注意关注生活,从每天吃的食物启动,他们调查了考生们每天早、中、晚餐的食谱,一年四季的变化,然后,又找来米饭、馒头、肉、蔬菜等来分析每种食物的营养成份,他们通过看电视、网络、上图书馆等方式进行了一系列的调查、分析活动后面,为考生们制定了一套针对不一样季节、不一样体质的学生每天吃的参考营养食谱,这套食谱快速地送到了孩子的家长手中,得到了家长的支持和首肯。孩子们中间偏食的情况减少了,有部分体型偏胖或偏瘦的孩子们清楚该多吃什么,不该多吃什么,不短的一个时期下来,获取了良好的社会效益,这是孩子们创新的成果。

今天,人类已经掌握并熟悉的知识难计其数,每天还有许不少多新发现的知识在持续性涌现。学校教给学生的知识只是这当中极少的一些,教师也超级难预见到学生以后会碰见什么样的科学问题。故此，,教师的任务除了传授必要的知识外,应该培养学生具备基本的能力,使他们能在以后的工作和生活中持续性进行科学方面的学习,那就是终身教育的观点。

总而言之,科学学习的主体肯定是学生,而不是教师。教学过程肯定是学生主动参加和能动的过程。建立在满足学生需和已有经验基础上的探究活动就是一种很好的教学途径,特别针对小学生。它能使每个学生直接参加,能保持他们的好奇心,激发他们的求知欲,通过动手动脑,自己提出问题、处理问题,这比纯粹的讲授训练更有效。教师肯定是这些活动的组织者、引领者和学生亲密的伙伴。

谢谢邀请。

1、鼓励学生主动学习科学和参加科学实验；

2、创造良好的外部环境；

3、激励学生自主探究和相互讨论。

小学生与科技，我认为下手早了点儿吧！这时期应该培养孩子的观察力和拓展想象空间！″历史使人明智，诗歌使人灵动"，这两种功夫要做足！再说了，科学技术只是生产力，而且，是第一生产力罢了。它属于人类思想的垫底货，只是XX事业(科学事业、建设事业……)的组成部分罢了！

小学生科技创新的意义和作用？

针对小学生科技创新的意义作用，我的理解是这样的，小学科学的教育是很重要的，因为正是通过小学生的科教，培养他们出现对科学的兴趣，让他们未来更好地为科学而努力学习和发展。小学生们处于求知想法强，精力旺盛的成长阶段。他们的创新思想有待开发，所受到的条条框框很少，更容易被激发起创新思维。

再者因为国家的蓬勃发展和进步离不开创新，创新是引领发展的第一动力，创新是民族进步之魂，科技创新越来越成为发展生产力的重要基础和标志，越来越决定着一个国家、一个民族的蓬勃发展和进步进程，故此，我们需具备创新能力，故此，孩子们更需从小培养创新思维。

小学是开展创新教育,培养创新人才的基础阵地,是国家创新教育体系的重要组成部分.小学科技创新活动,是培养小学生创新精神,提升实践能力的重要载体.对小学生开展科技创新活动的现状,实质上的困难展开调查分析,并提出对应的改进建议.

小学生科技创新的意义是培养学生的思维能力。作用是为国家多做奉献！