小学五年级的学生要怎样去管理

小学五年级的学生要怎样去管理？

目前的五年级的学生心里有的已经有逆反的心了，一开头上课时对他们要严格点，对他的作业之类的老师检查要勤劳点的，实际上其实就是常说的说你一开头时要凶点，要严格点就是了，要不让以后学生会很难管理的。目前的学生普遍存在欺负新来的老师，故此，一开头时给他们点下马威，这样以后的纪律好好管不少的，不然到后面时间连那个上课都没有办法上的，还有就是要哪些特别调皮的好狠抓严抓，抓典型。☆ 有的时候，候你也要给哪些学生表扬一下的，毕竟他们还是下学生，还是比较想要得到老师的表扬的。祝你能管理好五年级的学生

五年级的教学特点是什么？

1.教学要注重循序渐进引导。上新课时一定要有联系生活实质上或者学生能理解的实例来使学生比较容易的接受。

2.教学重点要持续性反复循环。学生针对新知识的接受能力和理解能力不一样于成年人，老师需反复的提到本课的重点，反复的说每个解题步骤，这样才可以在学生心里留下印象。

五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的持续性适应，这一时期的学生不管是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在这里基础上持续性发展。这一阶段学生的心理年龄特点详细有以下几方面： 　　一、心理特点： 　　1、认识和了解的蓬勃发展和进步。在注意力方面，学生的有意注意一步一步发展并占主要地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都很低年级学生有不一样程度的蓬勃发展和进步。在记忆方面，有意记忆一步一步发展并占主要地位，抽象记忆带来一定发展，但详细形象记忆的作用仍很明显。在思维方面，学生一步一步学会分出概念中实质与非实质，主要与次要的主要内容，学会掌握并熟悉初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动也还是具有很大成分的详细形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性快速增长并渐渐满足客观现实，同时创造性成分越来越增多。 　　2、情意的蓬勃发展和进步。小学高年级学生情感的主要内容进一步扩大、丰富，他们能渐渐意识到自己的情感表现及随之可能出现的后果，还控制和调节自己情感的能力也一步一步加强。在道德情感方面，学生主要以详细的社会道德行为规范为依据，同时也启动产生内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。他们的独立能力提高，放学以后哪些考生会自发组织团体活动，还具有明确的目标和行动方式，带有一部分普通社会团体活动特点，而且，这些小团伙还不会轻易解散。 　　3、个性的蓬勃发展和进步。在自我意识方面，幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境原因的支配，变化很大，因为这个原因，还不可以形成真正稳定的个性。进入小学后，尤其是通过低年级阶段的学习适应性锻炼，他们一步一步把控掌握个人与他人的关系，形成集体意识，学生的自我意识、道德观念和道德行为在这途中渐渐发展起来。小学高年级学生的自我意识一步一步深入透彻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，渐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且，启动从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。除开这点这一时期的学生已经不轻信吹捧，。针对：“你是一个好孩子，应该……”这样，他会马上反驳：“我不是好孩子，故此，……”，还会马上规避。故此哄骗方式用在五年级学生身上已经无效了。孩子对不少事情有自己的打算和想法，学会了自己具体安排时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面相互尊重的反映。 　　二、学习要领： 　　1、学习的特点。 　　小学高年级学生已初步形成一定的学习态度，还随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的提高，对学习、对集体的责任感进一步提升，同时渐渐形成了对作业的自觉负责的态度，启动认识到学习是一种义务，产生了意识很强的学习动机，对他们学习的详细指导要有针对性和启发性。 　　（1）加强预习，学会总结。 　　在学校学习，低年级的学生压力依然不会大，没有必要进行预习。三四年级的学生可在父母的详细指导下进行预习。五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后学习，这样可以很好地掌握并熟悉所学习的知识。唯有在理解的基础上，知其然而，知其故此，然，所学的知识才可以内化为自己的东西，学到的知识才可以牢固。 　　有的时候，老师把一部分简单的主要内容省略不讲，或有重点地讲解一下难点部分，剩下的部分让学生自己理解，那就是对学生个人能力的考验。要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。当今综合各科知识的题型的层出不穷，无疑为这一习惯的“培养必要”作了很好的注脚。 　　五年级学生需从三四年级“听课+完成作业”的学习方式和习惯基础上进一步提升，总结重要内容及核心考点便成为一个“法宝”！总结老师讲过的重要内容及核心考点，总结做过的题型，在总结的途中找到重要内容及核心考点或题型当中的联系，并注意它们的区别（难度上的不一样、答题思考的的视角等）。这样，面对考试难度的增多和重要内容及核心考点的综合，总结的越多，思考的越多，应对也一定会越自如。 　　此外每一次上课后，建议把老师讲过的例题再次梳理一遍，当堂听懂了不等于会做了，不要产生试题稍稍变化就不会应付的情况。重新梳理+整理一遍可以达到及时夯实的效果，并能做到举一反三。此外还需要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯，因为学以致用是现代教育的一个重要任务。 　　（2）练习写书信 　　五年级学生应该学会写书信。这是一生中运用最频繁的一种表达文体 。 　　（3）接触自然、了解社会 　　学习中会碰见不少自然和社会观察问题，没有实践操作经验，超级难准确理解这当中的内涵，应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增多实践感受。接触社会的另一个好处是培养学习兴趣，保持主动学习的态度，促进迎接更复杂的挑战。 　　2、竞争意识提高，敬佩优秀考生。 　　五年级学生不管在学习还是在生活中，都不甘落后。假设说中低年级学生是为了应付老师家长而做作业，那么五年级学生则是为了不负于考生而积极学习。动力明显不同，比照对象变成了成绩比自己好的考生，故此，他们会很关心考试成绩，针对学习优秀的考生启动出现敬佩的心理。 　　目前这个时候的心理健康培养很重要，让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，不要把羡慕变成嫉妒，还需要注意不可以因为一时的落后就灰心丧气；也不可以因为一时的优秀就骄傲自满。 　　三、应注意的问题： 　　1、完整做事。 　　五年级学生有能力完整地做一件事，家长要鼓励和支持孩子去做。不管做什么，都应该先易后难，彻底完成。假设不做有针对性的训练，孩子出现类似虎头蛇尾的做事习惯。要把以后成为什么人、应该怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为中，让孩子在独立完成一件事的途中去体会。 　　2、互开玩笑。 　　一年级学生不懂得开玩笑，碰见什么事都是一种很仔细的模样。二三年级学生可以听明白笑话和大多数情况下对话的区别，但是，自己不会用，经常张冠李戴。五年级学生嘲弄人的“本事”增长很快，不仅会开别人的玩笑，而且，对事情喜欢用“不伦不类”的语气描绘一番，自己创作笑话。有的时候，一句俏皮话开头，后面就可以层出不穷。很平常的一件事，到了他们那里则能渲染得天花乱坠。这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯，引导好了，会形成不少幽默体裁的“作品”。不过，由玩笑引出对他人的嘲弄就划不来提倡。要提醒孩子：不可以因为开玩笑而伤害他人的感情。比如身体有缺陷，体胖或着装等。 　　由此可见，五年级学生的心理健康教育和学习目标归纳起来为：提高学习技能训练，培养良好的智力品质；引导学生培养学习苦乐观，激发学习的兴趣、求知想法和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参加社会实践活动，提升做事情的坚持性；建立进取的人生态度，促进自我意识发展。

小学五年级的成绩标准？

正常情况三科得保持85分以上，班里排名前十。我儿子和女儿目前分别是初一和初三，全部在乡镇上的小学，班里大多数情况下都是四五十人，女儿从小就很聪明，在小学常常都是前三名，小升初在全县排名三百多，目前去县城上初中在级里六百多人排名前五十，有时还能排到一百零几。

儿子在小学四年级以前在班里排名前十，后面疫情成绩倒退到中下游，今年小升初排名九千多，中下游！故此，正常情况在小学五年级班里得排名前十，到初中也可以保持相当水平！

五年级小学生的体育运动？

田径、游泳、做操；

足球、篮球、乒乓球；

羽毛球、武术、跆拳道；

滑冰、轮滑、踢毽子；

小学五年级的运动项目有皮皮虾，跳蹦床，还有去乐宝的那种充气床，还有跑步，拔河。短跑，长跑，飞镖或者跳绳，仰卧起坐这些项目。这些项目五年级的考生都可以以最优秀的成绩来完成，故此，根本不消担心，谁不会做谁不可以做。