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小学一年级
在小学语文教学途中,作文课是让老师,也是让学生头疼的课。那么如何教好作文课,让学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,我觉得在作文教学途中,第一要激发学生的写作兴趣,然后,注重学生平日观察的能力培养,注重平日的阅读教学,从而丰富学生的作文知识。教师还需要按照学生的个体差异,采用诱导,启发等教学方式,使各自不同的不一样基础的学生都可以带来一定收获。下面讨论一下几点作文教学的途径和方式。
一、激发诱导作文
学生好奇、好动,直观的心理特点,在培养学生的写作兴趣方面,教师第一要方式新,把学生兴趣集中在欢乐情景中、玩耍中、游戏活动中、直观中,还能用到学生的无意注意,诱导学生的作文兴趣,最经常会用到的方式有:
1.按照学生爱受表扬的特点,充分肯定学生优点,多给学生鼓励、表扬,让学生体验成功的快乐。
2.在写作文前,有意带学生多参观、游玩,精心具体安排一部分活动,在活动中让他们真正地感到快乐,同时诱导激发他们的写作兴趣。
3.让学生们听故事,讲故事,以诱导激发他们的写作兴趣。
二、激发诱导口述能力是提升作文水平的主要途径
反映,而语言是人脑思维的产物是心灵的展示。把一件事很完整的口述下来,就可以写下来。因为这个原因在培养学生的口述能力方面,教师要下大功夫,经常会用到的方式有:
1、先诱导学生口述身边出现的真事,一步一步要求语言流畅,句子通顺、完整。
2、进一步要求学生再复述,教师诱导,激发学生搞清事情的起因、经过、结果各是什么。
3、最后让学生复述此事时,要加上自己有什么不一样的看法。
4、让学生把自己最后的复述写下来。
5、教师先总结口述作文,再写作文是处理学生作文难的途径。
三、让学生累积作文语言
学生丰富的语言是作文层次了解,结构严谨,内容生动的基本条件。假设语言不丰富,写出来的文章枯燥乏味,不生动、不感人,更没有创新意识。因为这个原因一定要让学生做到:多背优美词句,多看优秀范文,多写心得体会。唯有这样,积少成多,作文水平在不了解不觉中就可以提升。此外教师也可有选择地向学生推荐一部分报刊和文章,让学生自主阅读,要求他们边读边圈点勾划,记好读书笔记,写好读后感,真正养成不动笔墨不读书的好习惯。
四、评讲作文、诱导学生作文的兴趣
评讲作文要多鼓励,多表扬。评讲作文要纠偏错误,但语言要婉转。评讲作文要全面详细。评讲作文时,对共性问题要集体讨论,也可让学生反复设想、反复评价。
总而言之,在作文教学中,教师的诱导,激发兴趣至关重要,应该成为作文教学途中的一条主要途径、主要方式 。
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