关于美术教学理论的书籍或杂志

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书名:美术教学理论与方式

ISBN:704016219

作者:钱初熹著

出版社:高等教育出版社

定价:30

页数:321

出版日期:2023-2-1

版次:

开本:16开

包装:

简介:本书是一本凝聚作者多年研究成果的美术教学理论考试教材,全书分三编。第一编美术教学理论基础,主要讲解了美术教学的前提、理论的基础、理论与方式的演变及中国学校美术教学的历史;第二编美术教学方式,主要论述了美术教学设计、内容及方式、评价和研究;第三编美术教学研究,主要阐述了美术课程资源开发、教学研究及美术教师专业化成长等。本书汇集了非常多国内外美术教学理论及方式方面的素材,力求呈现美术教学的多元化面貌及发展趋势,给美术教师进行新的课程教学改革以很大的启示。本书使用范围广泛,除作师范院校本、专科,美术院校和普通高等院校的考试教材外,亦可为爱好美术教育的各位社会读者选用。

目录:

引言 站在新旧百年的交界线上

参考文献

第一编美术教学理论基础

第1章 美术教学的前提

§1三个出题

1.1美·艺术·美术

1.2未完成的人

1.3多元智能理论

§2美育、艺术教育与美术教育

2.1美育

2.2艺术教育

2.3美术教育

§3社会与美术教育的蓬勃发展和进步

3.1全球化趋势

3.2我们国内社会发展的总趋势

3.3我们国内美术教育的蓬勃发展和进步

小结

参考文献

第2章 美术教学理论的基础

§1教学理论的蓬勃发展和进步

1.1教学的定义

1.2教学理论演变的慨述

1.3后现代教学理论

§2美术观念的演变

2.1现代主义美术

2.2后现代主义美术

§3视觉认识和了解与美术能力发展的研究

3.1视觉认识和了解研究的进展

3.2儿童美术发展研究的进展

§4儿童世界的变化

4.1儿童生活环境的变化

4.2“视觉文化”时代

3.3“绘画·雕塑”系列的教学内容及方式

3.4“设计·工艺”系列的教学内容及方式

3.5“书法·篆刻”系列的教学内容及方式

3.6“现代媒体艺术”系列的教学内容及方式

小结

参考文献

第7章 美术教育评价

§1美术教育评价解读

1.1教育评价

1.2美术课程的评价建议及特点

§2美术教育评价方法

2.1多样化评价

2.2表现性评价

§3美术教学评价案例

3.1我们国内的美术教学评价案例

3.2日本的美术教学评价案例

3.3美术教育评价展望

小结

参考文献

第三编美术教学研究

第8章 美术课程资源开发

§1美术教育改革与课程资源开发

1.1后现代教育思潮与美术教育改革

1.2课程资源与课程扩展

1.3外国学校美术课程资源的开发

1.4我们国内学校美术课程资源的开发

§2美术课程的新资源

2.1美术课程的资源

2.2美术课程资源开发的目标和方式

2.3美术课程资源开发的蓬勃发展和进步方向

§3美术课程资源开发的案例

3.1我们国内美术课程资源_开发的案例

3.2外国美术课程资源开发的案例

3.3两国共同开发美术课程资源的案例

小结

参考文献

第9章 美术教学研究

§1美术教育研究

1.1美术教育研究

1.2美术教育研究的范围与原则

1.3美术教育研究组织

§2美术教育研究的基本方式

2.1美术教育研究的分类

2.2调查研究(又称描述研究法DescriptiveResearch)

2.3实验研究(ExperimentalResearch)

2.4历史研究(HistoricalResearch)

2.5理论研究(TheoreticalResearch)

2.6比较研究(ComparativeResearch)

2.7质的探究方式的提出

§3学校美术教学研究

3.1学校美术教学研究

3.2确定研究课题

3.3文献检索

3.4研究计划的设计和制订

3.5研究方式的开展

3.6研究结果分析

§4美术教学研究成果表达

4.1研究成果表达的意义、类型与原则

4.2研究成果表达的步骤

4.3研究成果表达的主要形式

小结

参考文献

第10章 美术教师专业化成长

§1美术师资培育课程与教学

1.1美术师资培育的现状

1.2中小学美术师资培育的蓬勃发展和进步前景

§2美术教育实习的意义与方式

2.1美术教育实习的意义

2.2美术教育实习的过程

2.3微格教学

2.4美术教育实习展望

§3迎接挑战的美术教师

3.1来自新课程的挑战

3.2美术教师的专业化成长

小结

参考文献

结束语 新的视野与新的起点

参考文献

附录 美术教育文献索引

后记

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详细记录书名和主要内容最好

小学生美术学习心理与教学特点?

按照孩子们这个年龄阶段的个性特点,因材施教,因人施教,启发式教学计划,具体安排孩子们上课时活泼生动。

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