乌鸦喝水教学反思优点不足，乌鸦喝水教学反思与不足

小学教育网 2023-07-29 小学二年级 次
乌鸦喝水教学反思优点不足，乌鸦喝水教学反思与不足

乌鸦喝水教学反思优点不够？

优点明显，缺点也较明显 乌鸦喝水是一种教学模式，通过实质上操作的方法让学生更好地掌握并熟悉重要内容及核心考点，这样掌握并熟悉的知识更深入透彻但是，这样的教学方法也存在一部分缺点，例如教学效率很低，操作流程麻烦等问题 在教学实践中，乌鸦喝水教学可以有效地提升学生的学习热情和参加度，同时也可帮学生更好地掌握并熟悉重要内容及核心考点然而这样的教学方法一定要在教师的严格控制下进行，操作流程麻烦，不太合适在时间紧迫的情况下使用因为这个原因，在使用乌鸦喝水教学模式时需慎重新再来考虑，按照目前的实际情况做出合理的选择

《乌鸦喝水》的教学反思 篇1

　　一、在课堂中扎实有效地开展写字教学

　　低年级的识字任务是学生学习的重点，在两个课时的教学中都很注重识字的教学。在第一课时利用各自不同的识字的方式来让学生开展自主识字，如：比一比，编故事，创情景等，让学生在趣味的情景中学习生字。将生字放进句子，在详细的语境中再次记忆生字，通过填空的方法加深对字意的理解。在第二课时具体安排了一个听写的环节，目标不仅是让学生学习有关的词语同时加强表达的练习。

　　二、利用乌鸦心情变化为主线理解课文的主要内容

　　在全篇文章的分析途中，老师让学生转换角色，将自己看成是一只小乌鸦，假设跟乌鸦一样碰见同样的事情，你的心情会怎样？如一开头设计一个问题：假设你没有找到水喝，你心里会怎样？又如：当你想到办法喝着水了，你心情又怎样呢？由始至终让学生有感同身受的感觉，从字里行间去体会乌鸦当时的着急、失望、开心的心情，对学生的朗读也起到一定的提示作用。

　　三、在实践中突破学习的重要考试难点及核心内容

　　“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。”短短的两句话针对大人来说理解起来一点难度都没有，但对一年级的小朋友来说不是一件容易的事。“一个一个”“渐渐升高”，学生缺少形象思维，很难想象情境。

老师就对应设计了一个实验，让一个学生将小石子一颗一颗地放进一个装有半瓶水的瓶子里，其他学生仔细观察，然后告诉老师你发现了什么？仔细看且动脑筋的学生发现水是慢慢升高的。通过一个实验让学生形象地观察了水位的变化过程，了解乌鸦喝着水的因素所在，处理了本篇文章学习的重要考试难点及核心内容。

　　四、培养学生的求异思维

　　在文中乌鸦通过开动脑筋处理了喝不着水的难题，那假设旁边唯有大石头或者几颗小石子，乌鸦能喝着水吗？这问题一抛出学生议论纷纷，有的说可以，有的说不可以。说可以的考生觉得乌鸦可以直接放大石头或小石子进去，这部分考生明显还没有真正了解瓶子的大小，乌鸦的力气，水上升的条件等等，故此，一直坚持自己的意见。

除开这点我还问考生，假设旁边没有小石子你有没有可能想出不一样的办法让乌鸦喝到水？有的说用稻草的杆来吸水，有的说用吸管，有的说用烂了的瓷片、有的说放小树枝、稻草之类的东西。

　　学生的答案如何的五花八门，有的甚至很可笑，不管怎样都是孩子们能开动脑筋去仔细进行思考所得。我们鼓励学生大胆创新，就应该师生双方相互平等，在对话中相互尊重、相互学习。耐心聆听孩子的表达，对学生大胆的探索精神作出赞许。在这里教学的意义大于找寻乌鸦喝水的好办法上。

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