分层作业的设计和布置，分层作业的意义

小学教育网 2023-07-30 小学一年级 次
分层作业的设计和布置，分层作业的意义

分层作业的设计和布置？

假设我们要进行作业的分层，既然如此那，作业的分层设计我们可以怎么设计呢？

第一我们可以把我们班的孩子给它分为哪些部分，一些接受能力好的，一些接受能力大多数情况下的还有一些接受能力不行的，然后再有针对性的讲作业布置下去，分为难不难和很容易。

分层布置作业的观念？

第一，目标分层原则。分层作业设计的前提是学生具有一个体差异性且因这样的个体差异性而表现出不一样的蓬勃发展和进步需。因为这个原因，分层作业设计一定要第一进行目标分层。目标分层我们采取目标要求学生外显的某一种详细行为来细化，例如要求他是澄清某一个概念，还是再现一个事实等。

第二，整体性原则。新课程是根据模块来构建知识点内容与框架体系的，而不是根据课或框来构建知识点内容与框架体系的，教师一定要对考试教材要有整体性的认识，还帮学生也建立这样的整体性的认识，分层作业设计也一定要贯穿这样的整体性的原则。

第三，有效性原则。有效性原则就是学生要运用做作业取得详细的进步或发展，其实就是常说的说做作业是学生达到进步或发展的途径，而不是完成老师布置的任务。有效的分层作业是有效教学的一个组成部分，在目标上具有完全一样性和延续性。因为这个原因，作业设计要紧跟预设的目标，克服作业布置的随机性和无效性。

第四，发展性原则。发展性原则指的是要着眼于学生的成长过程，而不是仅仅的学科知识的积累。因为根据多元智能理论的分析，学生具有各种智能，也就有各种发展可能，分层作业就要反映学生的各种发展需。

第五，过程性原则。新课程注重过程性评价，故此，分层作业设计也一样，要注重学生做作业的过程性收获。假设说通过做作业取得的知识性收获是认识和了解成分，既然如此那，通过做作业进行方式的反思和對化学学科的认识和了解就是元认识和了解，我们要让学生通过作业的完成过程由认识和了解上升到元认识和了解。

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