三年级北师大版数学小树有多少棵教学设计，如何运用多媒体教学提高小学数学课堂教学效能

小学教育网 2023-07-31 小学二年级 次
三年级北师大版数学小树有多少棵教学设计，如何运用多媒体教学提高小学数学课堂教学效能

三年级北师大版数学小树有多少棵教学设计？

教学过程： (一)创设情境，提出问题 　1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。 　师：考生们，你们清楚植树造林对人类的好处吗?每一年我们学校都要植树，既然如此那，今天我们来看一看，植树的活动中有什么数学问题。 2．请你仔细观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出什么数学问题? 　　引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。 (二)处理问题，探索口算方式 　　1．独立解答。 　　学生列出算式20×3，然后尝试计算。 　　2．小组交流。 　　让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方式。 　　3．全班交流。 　　小组代表发表讲话，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方式： 　　(1)20×3就是3个20相加：20+20+20＝60； 　　(2)因为2×3＝6，因为这个原因20×3＝60； 　　(3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。 　　针对学生的计算方式，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方式来计算。

如何运用多媒体教学提升小学数学课堂教学效率？

数学课程标准中明确指出:“现代信息技术的蓬勃发展和进步对数学教育的价值、目标、内容还有学与教的方法出现了重要的影响。数学课程的设计与开展应重视运用现代信息技术。”的确,现目前处于信息时代,多媒体技术已在课堂教学中发挥着它的独特作用。它能创设逼真的教学环境、动静交叉替换的教学图象,还能调节课堂气氛,及时进行教学反馈,充分改变学生探究新知的积极性,使学生自始至终保持兴奋、愉悦、渴求知识的情况,这不仅可以有效地不要厌学情绪、减轻学生过重的学习负担,同时,也可以大大提升课堂教学效率。

一、运用信息技术,创设问题情境,激发学习兴趣在现代教育技术环境下,小学生的学习是在情境之中的学习。因为这个原因如何创设情境,就成为这一学习的前提条件。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,就是对学习材料的兴趣。”按照情境教学的原理,创设与教学主题相关的,尽量真实的情境,使学生对客观情境取得详细的感受,激起学习想法,主动投入到知识的探究中去,使他们潜在的能力得到充分地发挥,以此出现学习的兴趣,同时也拓宽了学生眼界。比如“相遇问题”的教学,一要让学生理解“相遇问题”的意义,形成两个物体运动的观点;

二要让学生学会分析、理解“相遇问题”的数量关

谈如何运用多媒体来提升小学数学课堂教学的有效性？

《数学课程标准》要求“把现代信息技术作为学生学习数学和处理问题的强有力工具，为转变学生的学习方法”。

事实证明，现代信息技术为我们的教学提供了丰富多彩的媒体，应用多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，可以使数学教学变得形象生动，学生的思维紧紧紧跟着寻找新旧知识的结合点展开，以此激发起学习数学的兴趣。

教师要按照学生的认识和了解规律和心理特点，抓住最好教学时机，突出教学重点，突破教学难点，增多课堂教学容量，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力，利用先进的多媒体互联网教学激发学生学习兴趣，优化小学数学课堂教学，提升教学的有效

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