如何提高农村偏远山区小学教育教学质量之我

如何提升农村偏远山区小学教育教学质量之我见？

这个问题我认为提的很好，虽然目前我们国内相当大一部分孩子都可以受到良好的教育，但毕竟我们国内面积人口都相对较大，还是有不少贫困落后山区，这样的地方还有不少孩子教育问题仍旧是一大难题。有的甚至都没有学上，既然如此那，该如何提升或者普及到全部孩子受到良好教育的问题，我认为应该从一下几点出发。

1、加大贫困地区扶贫

一个地方的教育环境落后或者教育水平有限，其主要问题来自于该地区的经济问题，经济落后自然不会太重视教育问题，同样贫困根本没有能力处理教育环境还有引进高等教育人才，故此，唯有加大扶贫力度，让该地区富裕起来，我认为这是根本问题，富有了我认为问题就可以迎刃而解。

2、针对贫困偏僻山区农村的老师加大福利

既然如此那，教育最主要的人是老师，在这样的艰苦环境之下，国家要鼓励大学生，城市老师去偏僻山区从事教育事业，同时国家针对这样的老师要提升工资待遇还有其它福利政策，让更多的人参加或者积极主动的加入到偏僻山区去做老师，老话说重赏之下必有勇夫，我相信现目前社会只要对老师有很大利益诱惑的，一定会有人去，这是真实的生活。

故此，我认为只要把这两点做到了，问题自然会迎刃而解。各位考生认为呢？

提升农村偏远山区小学教育教学质量的策略

　　(1)强化农村山区教师的培训。从事农村偏远山区小学教育引导工作的教师，因为各自不同的外部原因的限制，没办法定期得到有关新知识、新技能、新观念的培训，致使教师自己知识结构体系不完善，教学技能滞后等情况，因为这个原因，一定要加大对农村偏远山区小学教师的培训力度，尽量地给他们创造培训的条件和机会，与城市小学教育教师交流先进的教育模式和观念，更新知识结构，提升偏远山区的教学质量。

　　(2)保证教学过程的规范。我们国内农村偏远山区，因为生活条件落后，教师资源有限，教学没有形成完善的体系，现有的教师教学任务相当繁重。因为这个原因，要规范山区小学教育的教学过程，合理利用教师资源，通过各种渠道吸引大学生去山区支教，帮教师做一部分辅助工作，使他们有更多时间和精力专注备课，为山区的教学注入新的力量，给他们带去新的知识和教学技能。除开这点还需要保证教师的生活条件，减轻他们生活上的负担，专注教学，规范教学过程，提升教学能力。

　　(3)全面培养教师崇高的教育理想。农村偏远山区的教师要对教育事业充满热情，关爱学生，培养崇高的教育理想，给学生创造一个良好的学习环境。培育山区教师崇高的教育理想，强化教师的道德模范教育，用崇高的教育事业责任心和热情吸引更多教师，建设一支具备高尚教育思想和崇高道德品质的教师队伍。此外尽量地给山区教学提供自我发展和成长的机会，可在政策中实行一部分奖励措施或补偿，激发教师教育的积极性，使他们以更大的热情投入到教育事业中。

　　(4)保证基础的教学硬件设施。在提倡素质教育的环境下，先进的教学硬件设施对促进学生学习进步不可或缺。培养学生的综合素质，提升山区教学质量，加大对教育资金的投入，提升落后的办学条件，改善山区小学教学缺少基础教学设备的局面。可以借助一部分公益活动和城市小学进行合作，保证可以及时地给山区小学提供一部分先进的教学设备，使陈旧的教学硬件得到更新，提升学生学习的积极性和兴趣，改善农村偏远山区的教育，真真切切提升教育教学质量。

　　我们国内推出的九年义务教育惠农政策，针对全部的适龄孩子。对农村偏远山区孩子普及教育是教师应该要尽的义务，教师一定要要做好自己的教育引导工作，保证每个孩子都可以公平地接受教育，享受与城市孩子一样的学习环境，促进山区孩子身体和心灵的健康成长。唯有从多方面做出努力和改善，为山区教育事业奉献自己的一份力量，农村偏远山区小学教育教学的质量才可以带来一定改善。

、激发兴趣

兴趣是每一个学生学习的最大推动力，故此，我们教师为了方设法让学生对学习有兴趣。第一，教学中我们要让学生认识到学习的重要意义。学生对要做的事有兴趣，就有积极性，学习的效果自然就好。成绩好的学生要进行表扬奖励，鼓励学生好好努力学习。

二、注重基础的教学　　

农村小学要注重基础知识的教学和基础能力的训练。在教学的途中，要注意循序渐进，注意基础知识的教学，也要注意能力的渗透培养，使学生在进行两个基础训练的同时，也得到其他各方面的提升。有良好的基础，就容易提升知识，在考试中就可以拿高分。

三、合适地布置作业练习　　

按照本班的实质上情况，合适地布置作业练习，易多难少，让学生培养信心。学习优秀的学生，布置的作业练习，要有一定的程度，发挥他们的思维方式。学习困难的学生，布置的作业练习，程度稍微简单些，让他们个人能独立完成，使他们对学习出现兴趣。

四、对学生负责

真真切切要提升农村小学的教学质量。我个人觉得：从教师本身上说，要注重自己素质的蓬勃发展和进步。从教学方式上说，教师要仔细备课、上课、反思。可谓提升教育教学质量的重要环节，每个环节抓到实处，教学质量才可以提升。

备课是教师对考试教材钻研的过程，也是一种创造性的劳动。为了提升备课质量，就需教师手中有材料，版本不一样的教科书、教参书还有课外参考资料；还可网络查询的互联网资源、远程教育资源等，以此使教师备出高质量课。备考试教材、备学生、备教法、备学法、备实践作业等，准备好课是上好课的前提。

上课是教师根据预设目标一步一步达到劳动价值的过程，它最直接有效的方式是通过课堂教学来展示。在课堂教学中的学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。要注意巧妙具体安排课堂教学的主要内容。还需要特别要注意关注学生的学习情感，教师和学生要互动，教师要走动到每一组，详细指导学生的学习，达到高效课堂教学的要求，最后，注意教学信息的反馈，做到及时发现并及时纠偏错误。

五、家庭教育的配合

教育是社会、家庭、学校三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提升。农村的家长，他们觉得把孩子交给学校教育就放心了，每天就懂给孩子要钱，学生一早到校，就在学校小店门前叫不停买东西，门不开还在那儿等。（就我们学校来说）家长对学生缺乏教育，对学生的学习极少关心过问，而学生的学习自觉性时常较差，来校就懂买东西吃，学习没有劲头，学生的学习习气很不好。

农村教育问题已经是长久话题。

一、农村生活环境差，离县城较远，而农村教师的工资虽然说有偏远地区补贴，但是，加起来也未必有县城老师的工资高，故此，因为经济效益问题会影响农村优秀教师的流失。政府要加大对农村教育的投入，提升农村教师工资。

二、农村教师也有家庭，生活环境，生活质量，农村大不如城市。尤其是孩子的教育问题，城市受教育的环境肯定更为优越。家里有老人，有条件不少也是往城市走，为了照顾老小，农村教师也偏向于往城市。优先处理农村教师孩子的读书问题，处理交通出行问题，缩短因距离带来的不方便照顾家庭的问题。

三、要加强对农村目前编老师的考查，提高在编老师素质，针对那些较老，知识较落后的老师进行岗位调整，让新的大学生补充到农村教师队伍中去。

四、创新教育模式，开展远程教育，素质教育。加大投入，完善农村教育设施，以开放，连通，对接优进的教育资源与模式，让农村小学拥有与城市小学一样的教学环境。

多渠道，多方位，加大投入，让教育更公平，社会更关心。

一直以来，农村山区小学一直存在着教师力量缺少，教学质量不高还有教育普及程度不高。与县城或者以上发达地区小学教育质量相比，犹如地比天。师资力量不够长期以来都是严重的无法提升的尴尬境地，贫困山区农村小学办学简陋，配套设施短缺，教学方法落后管理缺少科学。教师待遇低，教师生活和教学环境恶劣，教师政治地位低。这一现状要得到进一步处理，很大程度上得依仗教育一线工作者、教育管理者、教育界专家和社会大众等的共同努力。

课堂教学改革，要达到课堂教学中教师变教为启，变教为导，学生变学为思、变学为悟；教室变学室、讲堂变成了学堂，教与学的过程不单单是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生的情感交融、共同提高生命价值的过程。课堂教学真正成为了开展素质教育的源头活水和主阵地，同时也处理教师专业成长的矛盾。

我觉得有几点需处理，第一是在农村边远山区要形成一种氛围:尊重知识，尊重人才的氛围，有了这个氛围，家长和孩子才会有求知的想法，这样才可以掀起学习是氛围。

第二是处理老师的问题，个人觉得在县级设立高质量讲师，每天及时通过互联网给全县的学生授课。这样学生在边远的山区同样可以享受高质量的教学资源。

第三就是如何处理目前农村学校人少学习氛围不浓的问题。目前农村有部分学校，学生少，老师少，学习的没氛围，教书的没信心。

处理学生少老师教起来没信心的问题。个人认为还是要利用目前先进的互联网教育————远程教育。详细做法:以县为单位，根据年龄划分班级，每50人一个互联网平台班，这50个学生可以分布在哪些乡镇，或一个乡镇，开展互联网教育。这些学生每一年，每天固定开学授课这，统一下课，实行统一考试，统一排名，这样应该可以提升学生的竞争意思，促进提升学习兴趣。

第四就是处理教师没信心问题，个人认为，在农村村校没有什么必要配置专业教师，但一定要配备，怎样配备，对教书有哪些能力要求?

个人认为在农村村委会配备一个文书，这个文书的一项重要工作就是每天根据互联网教学时间在固定的位置监督固定的学生及时，按课程内容仔细听讲，照顾学生的生活（处理吃饭问题）和身体状况（学生生病了报告村医）。这个教师具备简单的计算机操着，会上体育课就行，体育课一定要现场教授和监督锻炼身体。

第五就处理教师的待遇问，个人认为一定要把这个文书的编制纳入全额脱产财政支出的事业编制这是优惠待遇；同样要把这个文书的教学成绩纳入年终村委会绩效考查，这个文书的教学成绩在全县平均成绩以上，根据比例进行奖励，在全县平均成绩以下进行绩效按比例扣取。

这样处理了入学难问题，入学难问题处理了，有助于学区房的降价。

以上是个人对农村孩子少，对教师质量要求高，要求专业教学，分科学教育学，同时教师也不愿意留在乡下，农村乡下办学难一个详细回答，盼推荐。

1.国家提升偏远地区教育设施投入。

2.鼓励青年教师到偏远支教，提升教职工待遇，吸引有才学，有抱负教师支边。

3.全社会特别要注意关注偏远教育，吸引社会力量加大投入

重要还是在于如何可以让好老师可以留下来？目前太多的老师考入山村小学只是一个跳台，教两年就考调走了，故此，山村小学老师的流动性很大。稍微有能力、相关系的教师都会选择调往更好的地区和学校，说到这儿就是应该如何提高山村教师的收入与待遇问题，唯有收入、待遇提升了，老师才愿意安心的留下来。一心一意的扑在教学上，还有就是减轻教师的负担，取消各自不同的与教学无关的活动和任务。

为了提升农村学校的教学质量，第一要处理一个学习风气问题，学习风气不浓，学习兴趣不高，相当大一部分厌学，相当部分学生在学校念书不上进，不守纪，不完成作业，老师讲不可以，管不可以。这能大幅提升教学质量？现目前，成绩很好的，想读书的，家里条件很好的，不少都转到县城去读了。剩下的差不多是父母不在家的留守儿童，爷爷奶奶能拿他们怎么样？让他们有饭吃、不出事就谢天谢地了。目前的孩子、家长看到多少读了大学的也在打工，也没什么出息，新的读书无用论就来了，反正在念书读多了其实就是常说的那回事，不如让他长身体，以后还吃得苦些。这个比例一大，老师就难了。当然提升教师的责任感，使我们全体教师一心扑在教学上，尽职尽责是唯一可行的办法。

讨论一下如何提升农村山区小学教学质量的课堂模式？

1.现在农村山区的课堂不合适任何一种创新模式。眼花缭乱的模式，只可以扰乱农村教育。

2.让老师们回归课堂，杜绝一切非教学工作，因为农村学校的老师缺编严重，老师课程多，时间紧，除了上课没时间干别的。

3.唯有大幅度提升教师工资，农村教育才有期望。

一直以来，农村山区小学一直存在着教师力量缺少，教学质量不高还有教育普及程度不高。与县城或者以上发达地区小学教育质量相比，犹如地比天。师资力量不够长期以来都是严重影响贫困山区农村小学教育质量的无法提升的尴尬境地，贫困山区农村小学办学简陋，配套设施短缺，教学方法落后管理缺少科学。教师待遇低，教师生活和教学环境恶劣，教师政治地位低。这一现状要得到进一步处理，很大程度上得依仗教育一线工作者、教育管理者、教育界专家和社会大众等的共同努力。

课堂教学改革，要达到课堂教学中教师变教为启，变教为导；学生变学为思、变学为悟；教室变成学室、讲堂变成了学堂；教与学的过程不单单是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感交融、共同提高生命价值的过程。课堂教学真正成为了开展素质教育的源头活水和主阵地，同时也处理教师专业成长的矛盾。

山区小学不让开，要到镇中心校读书有这样的要求吗？

有这样的要求。因为山区资源相对匮乏，教学设施和师资力量相对薄弱，不少山区小学水平很低，可能没办法给学生提供足够的高质量教育。为了让孩子接受更好的教育，当地政府可能会要求必须让学生去镇中心校深造念书。这样的要求可以提升学生的学习质量，但也需注意可能致使学生与家庭当中的代沟，还有更多的交通和生活开支等问题。

根据大多数情况下情况，山区小学会有这样的情况这样的情况可以因为山区教育资源缺乏，致使当地小学没有足够的教育资源为孩子提供更好的教育为了让孩子接受更好的教育，需到镇中心校读书除开这点有的山区小学因为学生少、教师缺、经费匮乏等因素会被并入镇中心校但也有一部分山区小学可以为学生提供很好的教育，以至于不用到镇中心校读书，如一部分教学经验丰富的老师可以按照学生的特点进行个性化教学，或者运用一部分先进的教学手段，进一步提供更好的教育服务

我们偏僻的农村山区小学如何办出特色呢?山区小学教师待遇不高，如何改变他们工作的积极性呢？

农村山区小学，要办出特色，一是需县乡村三级的资金投入。通过投入，第一在学校教室，宿舍，食堂，运动场等硬件设施建设上，有特色，周边家长和学生认可。二是教师队伍建设要跟上。要有一批不辞辛苦，任劳任怨，热爱教育事业，业务素质和道德素质高的老师。教学质量高是一个学校是不是有特色的重要标志之一。

如何改变山区小学教师积极性？我觉得，主要应做好两方面工作。一是要提升教师工资待遇，突出提升在山区任教的补贴。工资跟不上，说其他的都没有用。二是考查机制要跟上。对一个老师教学质量好不好，地方政府涵盖村“两委”，家长代表，学生，都要行使投票权。考查结果与工资待遇挂钩。

边远山区小学因为学生少，师资力量缺失，能坚持办学已属不易，追求特色困难重重。

但可就如何提升教师积极性发表一部分粗浅看法。据我了解，现在扎根边远地区学堂的都是比较年老的教师，之前大多是代课老师，就是就地选择一部分比较有文化的当地人来做代课老师，代课老师没有编制，收入也很少，优点是都是当地人，能扎根下去，代课老师很好的处理了边远农村师资力量不够的问题。可惜，当初的代课老师有的已经过世，大多数也已退休，好在前些年国家帮处理了待遇问题，享受到了正式老师的待遇。

提升边远地区学校教师的积极性一定要第一提升边远地区教师待遇，边远地区教师能留下来已属不易，因为这个原因为了尽一切办法提升他们的待遇，处理他们的后顾之忧。

提升边远地区教师的积极性一定要让他们有上升的空间，要优先提拔在农村锻炼过的优秀老师，打通职业上升渠道。

提升边远地区教师的积极性，就要做到教育均衡发展。小学教育是基础教育，很重要，采取城乡结对轮换的方法就不错。就如同脱贫攻坚派出的吃住都在群里的工作队一样，城市学校也可以派驻老师去边远山区教学两年或三年，如此轮换。

最后，可以定向培训，对一部分满足条件的青年定向培养，就可以处理师资不够，又可以处理就业问题。

没有必要什么事情都追求特色，全国很多学校，怎么可能都拥有很明显的特色呢？认仔细真搞好基础性教育，把学生该掌握并熟悉的知识传授给学生就够了。至于工资低又想留住好老师，那是不可能的。老师也要生活，也得养家。