一年级数学题:8个小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏，已经捉到了5只小鸡，还有几只小鸡没有捉到？ 还剩一只小鸡。 因素： 老鹰捉小鸡的游戏需一个老鹰，一个母鸡，还有一群小鸡，八个小朋友减...
六年级数学
比例应用题带答案，比例应用题七种类型公式图片
比例应用题，带答案？
1)一幅地图，图上的4厘米，表示实质上距离200千米，这幅图的占比尺是多少？
答：4:20230000
2）运来一批纸装订成练习本，每本36页，可订40本，若每本30页，可订多少本？
36:30=x：40
x=40*36/30
x=48(本）
3）修一条公路，原计划每天修360米，一个月可以修完。假设要早一点5天修完，每天要修多少米？（用比例解
360：x=(30-5）:30
x=30*360/25
x=432(m)
比例应用题七种类型公式？
这题答案是比例应用题七种类型公式，1种甲比乙，2种括号甲数减乙数括号除以乙数，3种括号甲数减乙数括号除以甲数，乙数除以甲数
一共5道解比例应用题，六年级数学，谢谢，快点？
（1）192/30*80=512（元）
（2）420*3/4=315（米）
（3）180*6/192=15（天）
(4)80/5=16(页）
256/16=16（天）
用比例方式解应用题？
比例应用题不是太难的，仔细读题，可以判断两个量是成什么比例的量，比值一定成正比例，乗积一定成反比例，按照特点列出比例式，进行解答。
比例应用题七种类型的答题技巧和方法？
答：用比例解题的七种方式步骤
第一种找等量关系。
第二种按照等量关系判断成什么比例。
第三种设未知数。
第四种列出比例式。
第五种解比例。
第六种检检查核验算。
第七种写出答案。
上面这些内容就是比例的七种解题思路
先把各部分量的比转化为各占总量的几分之几，把比的前后项相加得出总份数，再求各部分占总量的几分之几（以总份数作分母，比的前后项分别作分子），再根据求一个数的几分之几是多少的计算方式，分别得出各部分量的值。
例题:学校把植树560棵的任务按人员数量分配给五年级三个班，已知一班有47人，二班有48人，三班有45人，三个班各植树多少棵？
答案详解:总份数为47＋48＋45＝140，
一班植树：560×47/140＝188（棵）
二班植树：560×48/140＝192（棵）
三班植树：560×45/140＝180（棵）
答：一、二、三班分别植树188棵、192棵、180棵。
举一反三:用60厘米长的铁丝围成一个三角形，三角形三条边的比是3∶4∶5。三条边的长各是多少厘米？
答案详解:3＋4＋5＝12
60×3/12＝15（厘米）
60×4/12＝20（厘米）
60×5/12＝25（厘米）
答：三角形三条边的长分别是15厘米、20厘米、25厘米。
习题:从前有一个牧民，临死前留下遗言，要把17只羊分给三个儿子，大儿子分总数的1/2，二儿子分总数的1/3，三儿子分总数的1/9，并规定不许把羊宰割分，求三个儿子各分多少只羊。
答案详解:假设用总数乘以分率的方式解答，明显得不到满足题意的整数解。假设用按比例分配的方式解，则比较容易得到1/2∶1/3∶1/9＝9∶6∶2。
9＋6＋2＝17，17×9/17＝9，17×6/17＝6，17×2/17＝2。
答：大儿子分得9只羊，二儿子分得6只羊，三儿子分得2只羊。
一找:找等量关系。
二判:按照等量关系判断成什么比例。
三设:设未知数。
四列:列出比例式。从常见的数量关系中寻找规律，找比例关系。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这是比例的基本性质。求比例这当中一个未知项，叫做解比例。
比表示两个数相除（有两项，前项和后项），比例表示两个比相等的式子（有四项，两个内项，两个外项）。
做比例的应用题有何诀窍？
在学习比例应用题之前，已经掌握并熟悉了整数、小数、成绩的应用题，还有用方程解的应用题，因为这个原因，解比例应用题时，其解题思路就不限于比例本身。一般有以下哪些思路：
（1）根据正、反比例的关系去思考，用比例的方式；
（2）根据数量的对应关系（涵盖量率对应关系）去思考，用算术的方式；
（3）按等量关系去思考，用方程的方式。
这三种思路在下面例题中可以看到它们的详细运用：
如：一辆汽车2小时行驶64千米，用同样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时，甲乙两地当中的路程是多少千米？
用比例的方式解：从条件中就可以清楚的知道，速度为“一定”的量。
设：甲乙两地当中的路程是x千米。
答：甲乙两地当中的路程是160千米。
用之前学习过的算术方式解：汽车5小时行多少千米，要先得出汽车1小时行多少千米，属于归一问题的思路或倍比问题的思路。
归一解：64÷2×5=160（千米）
倍比解：64×（5÷2）=160（千米）
答：甲乙两地当中的路程是160千米。
用方程的思路解：因为汽车的速度前后没变，其等量关系式是：5小时行的千米数÷5=2小时行的千米数÷2
其实是速度=速度。
设甲乙两地当中的路程是x千米。
x÷5=64÷2
x=64÷2×5
x=160
答：甲乙两地当中的路程是160千米。
上面说的三种思路只是从比例、算术、方程的的视角上划分的，其实在算术的范围内有的时候，还出现各种解法，而每一种解法都是一种思路。因为这个原因，在掌握并熟悉用比例解法解比例应用题的同时，也鼓励学生在可能的情况下进行“一题多解”，这不仅是对解题思路的开拓，也是对已学过知识的自觉学习。
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