浅谈如何打造小学语文教学中良好的课堂气氛？ 一、教师的教学态度是良好课堂气氛的根本条件因为教师是整节课程的引导者，在小学语文教学的途中，因为学生的年龄比很低，自己针对知识...
四年级语文
浅谈如何营造小学语文教学中良好的课堂气氛
浅谈如何打造小学语文教学中良好的课堂气氛？
一、教师的教学态度是良好课堂气氛的根本条件因为教师是整节课程的引导者，在小学语文教学的途中，因为学生的年龄比很低，自己针对知识的感悟也不是十分灵敏，在这样的教学条件下，更要求语文教师可以根据学生的特点进行课堂的教学内容具体安排，以便更好地引导该年龄段的学生进行语文知识的学习。在小学语文教学的途中，教授应该用微笑与面对学生，微笑是人际交往中一种最好的方法，这样的方法的展现可以拉近教师与学生当中的距离，让课堂的气氛变得比较温和，假设教师在教学的途中，一直板着自己的面孔，保持一种高高在上的姿态，这样的课堂气氛就让学生感到压抑，在学习知识的途中，也会增多学生的慌张感，不利于学生的知识记忆。除开这个因素不说，教师还应该在教学这个时间段给予学生正面性的鼓励，教师可以正面性的认识到每一位学生的优点，不带有色眼镜去看待学生当中的差别，要让每一位学生都可以够将自己的长处进行进一步的发挥，提高学生的学习自信心。
二、小学语文教学中游戏环节是活跃课堂气氛的原因在小学语文课程具体安排阶段，教师可以将游戏延伸到课程的教学途中，游戏的模式不仅仅可以改变学生以前被动式的学习形式，在这样的轻松游戏环节中，学生还可以进行知识的记忆增多，学生再也不需要使用死记硬背的模式进行知识的模式构建。小学生天性好玩，针对游戏的探索想法也十分强烈，在打造课堂气氛的途中，可以将这点进行进一步的渗透，改变学生针对学习的积极兴趣，在课程学习中投入自己的感情，有效地进行语文知识的学习。教师在语文课程游戏设计的途中，要按照学生与知识的情况进行选择，例如在讲述故事类文章阶段，教师可以让学生选择自己喜欢的角色进行角色扮演，将故事内容进行行动上的展现。
三、动手操作是打造语文课堂气氛的必要原因在小学语文的教学阶段，教师应该从动手操作的主要内容进行知识性的落实，儿童动手操作可以进一步促进自己智力的蓬勃发展和进步，手的运动可以让学生的大脑进行进一步的锻炼，学生动手操作的过程，可以广泛性的改变学生的各项感官，手脑结合。学生的思维模式离不开动作的引导，动手操作也是学生智力的源泉，发展的起点，在这样的动手氛围中可以激发起学生针对操作环节的很多兴趣。动手操作的流程就是将课本上的知识进行生动化的展现，让语文知识可以进行形象化的表达，这样的氛围可以让小学语文课堂气氛不可以再是传统教学形势下的讲授与听课，而是在传统的知识内容中进行了创新形式的构建，让学生的语文课程变成一种情趣氛围比较浓烈的活动课。
四、创设悬念是引导语文课堂气氛的重点手段因为教师在教学途中，受到传统教学模式的影响，参加本次考试教育的模式已经渗透于小学的各项课程内容中，在语文教学阶段，教师十分容易将知识教授的过程变成一种灌输性的教学形式，整节语文课程相当大一部分都是由教师进行介绍，学生只是纯粹的进行知识的记忆，这样的课堂气氛致使学生只可以进行被动的知识接受，缺乏师生当中的互动，以此影响整节课程的教学效果。想要将这项问题进行进一步的改进，教师可以按照课程的知识进行悬念式教学的设定，充分改变学生的积极性，让整节课程的气氛进行活跃性的提高，学生在悬念问题之下可以进行自己的思维构建，对问题有了求知想法，自觉自愿的进行思考，主动地去分析问题并处理问题。总而言之，想需要在小学语文教学的途中打造比较良好的课堂氛围，教师就应该从
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