散文教学有什么方式？ 散文的教学方式主要是： 1、从抒情的的视角，引导学生对场景渲染，人物形态，心理活动进行描绘。 2、从寓意的的视角，散文除了抒情之外，也要有深入透彻的主题思...
小学教材
散文教学有哪些方法，写景散文的教学重点是什么
散文教学有什么方式？
散文的教学方式主要是：
1、从抒情的的视角，引导学生对场景渲染，人物形态，心理活动进行描绘。
2、从寓意的的视角，散文除了抒情之外，也要有深入透彻的主题思想，可以紧跟文章的历史意义，道德意义，纪念意义，社会意义等来提炼中心思想。
3、对散文中的优美词汇，引导学生理解含义，并能熟练运用。
4、引导学生写一篇短小精湛的散文。作文可规定类似至少用哪些四字成语，或至少引用一句古诗之类的，这个内容的添加有助于学生提升写作上的文章造诣的优美，声情并茂。期望可以帮到你！
写景散文的教学重点？
在写景散文的教学中,教师可以在因人施教和因文施教的基础上,重点引导学生充分地去体验写景散文形散神聚,情文并茂,充满诗情画意等特点,以此让学生在阅读分析的途中取得精神上的愉悦和满足,出现创作冲动,并及时进行模拟写作训练.
如何取舍散文的教学内容？
在散文的教学中，不可以面面俱到，没有重点，应该抓住散文的精髓，突出作者想要表现的主要思想感情。
例如说朱自清的《背影》，应该抓住几次对父亲背影的描写来进行教学，讲明白每一次写背影表现出的思想感情，而针对父亲赋闲在家，自己回家奔丧等情节则一带而过。这样才可以很好地表现中心思想。
散文的教学目标？
古人曾经说过，：“志当存高远。”我们唯有立下了目标，才会拼搏与热血，以此摆脱庸俗，追逐高远的人生境界，并在途中持续性完善，走向成功。
小小的浪花也有梦想，它们一波马上一波，直至到达彼岸。
在湖面上，一波又一波的浪花一直向前涌着。它们向着它们的梦想——湖对岸而努力着。当它们中断时，它们持续性地努力，前赴后继地，最后还是到达了彼岸。它们一波推着一波，一浪鼓舞着一浪，不到达目标地从不罢休。它们那努力拼博的精神是值得我们学习的，那一波比一波强的决心也是我们前进的榜样。它们没时间去休息，当风停时，它们便蓄足了力量，只要一有风，便又涌动起来。
小小的浪花竟有如此大的勇气去挑战自我，向着目标前进，永不放弃。人，同样也是如此。
在羽生结弦小时，他随他的姐姐一起滑冰，他发现自己对滑冰有着很大的兴趣，于是从小便下定决心，一定要拿到奖牌。他一直向着自己的目标努力着，就算摔了跤，他也从不叫苦叫难，只是从失败中思考以后如何不要。而目前，他做到了，他不仅拿到了国内的一等奖，还拿到了世界比赛的冠军是他从小立下的目标鼓舞着他拼搏与热血，直到梦想成真。奥运冠军正是这样，向着目标努力，才成就了目前的“哈牛”，从之前教练口中的“五分钟就走神到目前的成功都是目标的“杰作””。
不论是小小的浪花还是冠军羽生结弦，他们都是向着目标持续性努力的，不管碰见什么困难，他们都永不言弃，一直在持续持续性的加油，最后走向成功。
我们的人生难免会进入迷途，努力奋斗目标就是一盏启明灯，指引我们走出迷茫，走向光明。
1、散文教学要抓住“结构美”这个特点
形散而神聚是散文结构美的集中表现。这一点，秦牧的《土地》比较典型。作者骑着思想的野马奔驰到很远很远枣时间上从今天延伸至，近代，上一世纪，2600多年前乃至100几十万年前:空间上扩展到平原高山，边疆岛屿乃至世界各地。内容涉及历史掌故，现实风貌，风土人情，趣闻轶事，可谓上下五千年，纵横数万里，天上人间，应有尽有。但如此丰富的材料并不是“散珠碎玉”，而用“土地”之线，将他们贯穿起来、作者构思也并不是“脱缓之马”，而以热爱土地，建设土地，保卫土地这一“僵绳”收拢”野马”。那就是散文结构美的神韵。
2、散文教学要抓住“语言美”这个重点
散文的语言优美洗练，大家经常会用到“余音袅袅的洞萧、明净元尘的水晶、色彩鲜明的玛瑙”来比拟它;散文的语言质朴而自然，大家又用“甘冽清澈的山泉、曲径通幽的园林、烟波云海的扇画”来形容它。散文教学，品尝语言美是重点。
3、散文教学要抓住”意境美”这个难点
散文既有诗大多数情况下的语言，又有诗大多数情况下的意境。古人云:“词以境界为上。有境界则自成高格自有名句”，散文亦然，此这里说的境界即意境，何谓意境,散文中的“意”是作者在文中流露出的思想感情。这样的感情，一定要带来一定寄托，或借景以抒情，或托物以言志，或因事以明理。这可寄托的景、物、事就是“境”。
浅谈散文教学中的画面赏析法？
这里说的“画面赏析法”,就是把作品中的精彩的片断,想象成几幅醒目标画面,并巧妙地结合绘画艺术的特点去赏析的方式。
运用这样的方式进行教学,可以激发学生兴趣,诱发联想,方便理解课文,提升学生审美能力。其详细方式为:一、意境赏析法。散文的意境是十分丰富的,特别是风景散文。
散文教学如何教出语文味？
初中语文课程体系中的“散文”概念:属于文学作品范畴，但不限于狭义的艺术散文、“纯散文”。是那些:具有文学色彩的，形象、情感、审美特点比较明显，又非小说、诗歌类的作品。涵盖写人叙事类、写景状物类、议论哲理类的散文。
既然，属于文学作品，既然如此那，我们的散文阅读教学，也就界定为一种审美阅读，而不是着眼于信息筛选和处理的信息式阅读。
故此散文教学的重点不是抓人物，而是找到作者最想说的那句话。散文教学应该教出语文味，那什么是语文味呢?这里说的语文味是指语文课要突出语文教学自己的特点，通过情感激发和语言品味等手段，为学生语文素养的形成与发展，让他们在把控掌握语文这一重要交际工具的同时，持续性丰富自己的人文精神。我觉得要教出散文的语文味要参考下方建议:一.鉴赏散文的语言美，突出朗读的训练秦牧说:“文采，同样出现艺术魅力和写作上的文章造诣情趣。丰富的词汇，生动的口语，铿锵的音节，一定程度上的偶句，色彩鲜明的描绘，精采的叠句……这些东西的配合，都会增多写作上的文章造诣的情趣。”
佘树森说:“散文的语言，似乎比小说多几分浓密和雕饰，而又比诗歌多几分清淡和自然。
它简洁而又潇洒，朴素而又优美，自然中透着情韵。”基本上，它的美，恰恰就在这浓与淡、雕饰与自然当中。
“没有朗读的语文课只是课，不是美的语文课，语文课，老师一定要与学生一起美美地听，美美地读”(余映潮语)。
通过朗读训练，学生可以从散文中理解文章的主旨、思想、意蕴，既受到了熏陶感染，又锻炼了用语音描摹事物、表情达意的能力;同时，教师通过朗读可以检验学生对文章的掌握并熟悉程度，感情倾向和认识水平，故此，在散文教学中，朗读训练作为散文教学的基本内容之一是散文教学中教出语文味的重要一环。
二.品读欣赏语言，滋养学生情感丰富的情趣语言塑造形象，“言为心声”。在散文教学中抓住文章中的精典语言、精美语言和重点语言引导学生品读，引导学生欣赏，语言中内蕴的情感情趣便会通过品读欣赏感染和陶冶学生，以此丰富学生的情感情趣。
例如，在教学散文《青海湖，梦幻般的湖》时，引导学生品读“我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔马上无边无际的蓝色的水。
它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正;它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。
青海湖的蓝，蓝得净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。
像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”
让学生理解青海湖的梦幻是神奇、美丽的，但也是虚幻的。
青海湖拥有醉人的美，它是大自然的杰作是实实在在的美却又美得有如同梦境般奇妙。
本篇文章紧紧紧跟“梦幻”二字展开，从文章的试题到内容，“梦幻”般的美、“梦幻”般的感觉总是和青海湖吸引人的魅力紧紧结合在一起。
唯有将散文教学与语文教学的原则结合起来，才可以真正让学学会品读散文。
如何详细指导学生阅读散文？
详细指导方式有请看下方具体内容 :
1.[关键词]推敲入情法。
2.哲理句品味动情法。
3.美文诵读融情法 。
以上就是本文散文教学有哪些方法，写景散文的教学重点是什么的全部内容，关注小学教育网了解更多关于文散文教学有哪些方法，写景散文的教学重点是什么和小学教材的相关信息。
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