小学一年级语文如何学

小学一年级语文如何学？

一、读书、写字的姿势

要读书，先坐正。头抬起，腰挺直，手拿书，眼平视，一心意，牢牢的记在心里，不能忘了清。写好字，三个一，胸离桌，一拳头，手执笔，只一寸，眼和纸，差一尺，脚平放，心入静。看了解，再动笔，不低头，不侧身。纸和笔，要珍惜。

二、如何定学习计划

定计划，非常的重要。先目标，远中近，德智体，有针对。措施细，讲效率，学与玩，巧结合，多检查，常调整，做主人，成良才。

三、如何预习

做预习，不可少。初读文，划生词，不明意，查字典;细读文，明内容，不理解，打个问。课后题，动动笔，查资料，试处理。上新课，效率高

四、怎样听课

听课前，作准备，书和笔，放好位，人坐正，心入定。重要考试难点及核心内容，注意听;疑难处，动脑筋。脑眼手，齐参加。下课后，细回忆。

五、怎样做课堂笔记

专心听，仔细记，看板书，明要点，圈点划，作旁注，学习时，有依据。

六、怎样发表讲话

细聆听，明问题，抓重要，精整理。有头尾，语通畅，口齿清，声宏亮。

七、怎样学习

通读文，查缺漏，再仔细阅读，攻难点。翻笔记，忆介绍。做练习，用新知。反复练，记得牢。

八、怎样查字典

字不明，义不清，查字典，能弄明。知拼音，查音序;晓字形，查部首;形难辨，查难检。

九、怎样做读书笔记

读书时，作笔记，成习惯，多得益。记书名，记日期，定格式，有规律。好词语，先圈起，修饰名，多摘录。列概括地叙述纲目、要点的公文，概内容，明中心，谈感受。

十、多读、多问、多想

学语文，多读书。读课文，如流水，精彩处，记脑中。课外书，广泛读，勤摘记是重要。阅读时，多提问，审试题，须质疑。为什么写，怎样写，在书中，细解答。处处问，时时问，问中学，学中问。

一年级最先学的是拼音，故此，拼音一定要学好，因为后面的课文文字都拥有拼音注释，不认识的字可以自己拼读，促进孩子自己在阅读者累积文章。

再有就是文字，一年级的文字相对来说笔画很少，课后我会写的字一定要都会写，我会认的字都会读。好记性不如烂笔头，不管拼音还是汉字要拿笔多写。一年级是打基础时，要注意纠偏孩子的坐姿和握笔姿势，还有字的笔顺字的结构摆布。

小学一年级语文教学方式？

一年级语文教学方式建议请看下方具体内容:1.随时随地采取各种方法激发学生兴趣，通过吸引学生注意力组织教学。

2.采取灵活多变的课堂组织形式,打造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一,比较容易导致学生身心疲劳,以此转移注意力。

3.针对不一样的训练目标,采取有效的教学策略。在识字教学中可进行形式多样的识字比赛。

一、从写好每一个字抓起

大多数情况下字写得好的孩子时常语文也学得很好。最终因素，就是因为这些孩子在写字途中养成了仔细学习的态度和良好的意志品质。

故此我们应该通过要求孩子写好每一个字，培养他们一些不苟的学习态度，而良好

第一设计一个轻松愉快的学习环境，激发孩子识字的兴趣，

第二，创设愉快的学习氛围，自主识字，第三，创设游戏乐园，夯实孩子识字

怎么教好一年级语文？

一、从写好每一个字抓起

大多数情况下字写得好的孩子时常语文也学得很好。最终因素，就是因为这些孩子在写字途中养成了仔细学习的态度和良好的意志品质。

故此我们应该通过要求孩子写好每一个字，培养他们一些不苟的学习态度，而良好的学习态度又是学好其他各门功课的基础。

二、从训练朗读启动

学习语文最基本的任务就是详细指导学生正确流利有感情地把课文读通、读懂，这也是一切语言学习的基础。

没有了这个基础，任何语言的学习都将让自己花更多的时间但得不到应该获得的效果。

针对一年级的小朋友来说，不少精彩的课文或片段，学生的理解也许达不到透彻的程度，但熟读成诵依然不会难，当课文的语言转化为学生自己的储备和积蓄时，他们日后便会受益无穷。

三、让孩子和书交朋友

读书能增长知识，陶冶情操，丰富生活。一个人和好书交朋友必能受益终生。让孩子爱上阅读是学好语文的重点。

1、听故事，激发阅读的兴趣。

小朋友最爱听有趣的故事，家长可以选择益智、有趣、充满幻想等满足一年级孩子年龄、心理特点的故事进行生动形象的讲述。

例如《爱丽斯漫游仙境》、《木偶奇遇记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等，家长每天给孩子讲1—2个故事，引领孩子走好课外阅读的第1个步骤。

2、读故事，累积读书的快乐。

平日间，让孩子们在书包里放上一两本图文并茂且含拼音的儿童读物，让他们清楚书将是自己的终生伙伴。

课间、阅读课时，让孩子们掏出课外书专心阅读，养成良好的阅读习惯。

3、讲故事，分享读书的快乐。

为了让孩子把阅读快乐充分释放出来，可以引导孩子把自己听到的看到的故事讲给考生学员、爸爸妈妈听，让他们感到读书的快乐。

这样的读书的快乐会再次激发孩子课外阅读的兴趣，促进学生非常多阅读。

如何教好一年级孩子学好语文？

1.拼音、识字、词语、课文结合起来。

2.利用游戏激发孩子的学习兴趣。

3.丰富孩子生活，为语文学习创造条件。

4.睡前阅读和亲子阅读十分重要。

一、引导学生识字、写字

识字、写字是小学生一定要打实扎牢的，这关系到以后学生的写作、阅读的能力是学生以后创新的基础。但是，小学一年级刚刚进入学习生涯，学习的识字量很大，学生学的快，忘得也快。因为这个原因，要引导学生有效的识字、写字。

教好小学一年级语文的方式

(1)归类识字，提升识字效率

汉字的“造型”都很有规律可循，有象形、指事、会意、形声几种。教学时，引导学生对相似的文字进行归类，让学生举一反三，扩大识字的范围和效率。比如：在一年级下册《识字1》中，要认识的字“淋、洒、滴、油、澡”，要学生进行观察，然后进行回答、讨论。有的学生回答的还是很好的：“这些字都是三点水偏旁，都与水相关”，“要记住这些字先记住偏旁是三点水，再记住另一边，都和水相关”等。《识字4》中，要认识的字“蚯、蚓、蚂、蚁、蝴、蝶”等字都是形声字，都是“虫”字旁，教学时，引导学生观察发现这些字的规律，总结出什么部分一样，什么部分不一样，拓展课外知识，要学生写出自己认识的和这些字相似的字，板书在黑板上，供各位考生学习。这个教学过程，学生不仅学习掌握并熟悉了课本上的生字，也学习到了一部分课外的生字生词，拓宽了识字面。

在学习“清、请、精、情、晴、蜻、倩、睛”，可以变成顺口溜的形式，“有水方说清，有言去邀请;有目是眼睛，有心情意浓;丽人留倩影，日出天气晴;有虫是蜻蜓，有米有精神”。这样擅长于学生记住字词，常常读背，加深生字的印象。

这样的归类识字法，有助于新旧知识的衔接，可以有效的夯实所学的知识，培养学生的分析，思考、领悟能力，一举多得。

(2)规范写字，重质不重量

写字是一项非常的重要的语文基本功，也是夯实识字的重要手段。正确的写字、规范的写字，直接影响到教学的效果，因为这个原因，提升学生的表达，规范学生的表达，把写字与教学紧密的结合起来，对提升学生的文化素质有着重要的意义。

“表达质量”涵盖：是不是正确是否规范，写字习惯。

不少教师应该发现，先不少学生的字十分的潦草，歪歪斜斜，，写字要做到的“规范、端正、整洁”根本看不到。给学生批阅作业、考试试卷，“难度”提升了，因为不清楚他这个字究竟是咋写出来的，虽然字形正确，但是，笔画规范是错误的。因为这个原因教师在教学途中，要做到“当堂详细指导、当堂表达、当堂反馈”，保证课堂上的详细指导时间，表达时间。

第一，教师要重视起来笔画的教学，完善自己的不够，不要在课堂上给写手错误的详细指导，学生的对任何事情的第一印象是什么深入透彻，首次出了错，以后就超级难纠偏过来。若是学习“点画”的写法时，要学生“会看、会画、会写、会读”，其实就是常说的会勾画字体的外形结构，明白字体的写作轨迹，会说出写字的过程，会完整的手笔。要学生多临摹字帖，目前都拥有卖写字帖的，要学生每天完成2-3页的写字，写完后自己在练习本上在进行临摹，多写多练，才可以达到预期的效果。

还需要规范学生在田字本上的写字，引导学生观察、学习字体的结构，上下结构的应该注意些什么，左右结构的应该怎样表达，一定要让学生明白、理解、消化。

二、教师上课前要充分的备课，准备好课

良好的备课是一节开课程的开端，备课分为“有形备课”和“无形备课”两种。“有形备课”就是指课前的教案文本，课程学习的卡片、图画、模具、课件等;“无形备课”指的是教师自己素质，文化底蕴等的提升。

在学习五单元第二课时，我早一点准备了一个谜语：“一天，小丁出了个谜语给小东，、小明、小红猜：言来相互尊重(打一字)。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜语：心至令人感动(打一字)。小丁猜不着，问小东，小东也出一谜语：日出万里无云(打一字)。小东就更摸不着头脑了，又问小红，小红也出一谜语：水到纯洁透明(打一字)。四人相互看看，哈哈大笑，我们出的是同一个字。”老师猜不出来，下面的小朋友是否有能猜出来的呢?

改变考生的兴致，要学生开动脑筋，讨论答案。低年级儿童活泼好动，争强好胜，针对这一特点，这个备课设计，让学生在玩中学到知识，渲染良好的课堂气氛，提升学习效果。

三、教师要进行适宜的详细指导

叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”由此可以看得出来，教师的主要责任不是全盘的灌输学生知识，而是在介绍重要内容及核心考点后，引导学生自己学习，自己摸索，把课堂交给学生自己，培养学生独立的思考问题的能力，创新能力。

这样的教学模式的改革，就增大了对教师的要求，需教师不停的丰富自己的知识，在学习学习中充当引领者，促进者，学会倾听学生的问题，想发，并在这里基础上激发学生，成为领路人，而不是帮学生走路。

例如在朗读方面，时常教师会设计各种方法来进行，“分段朗读，分角色朗读，分组杜，领读，范读”等，但是，这些也需教师正确的引领和详细指导。假设只是漫无目的的要学生读课文，想出再多的方式也不会提升教学效果，教师要让这样的朗读不止停留在表面的形式上，而是经过这样的形式，要学生加深对课文的理解。一个句子，运用不一样的感情，不一样的语调进行阅读，所表达出来的意思就可以不近一样，传递的感情也会有微妙的变化。

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教好小学一年级语文的方式一

一、兴趣是最好的老师

各位考生都清楚“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以改变学生学习的积极性。一年级的学生刚刚从幼儿园毕业，踏入小学校园进行正规化的学习，不容易集中注意力。在他们刚入学时，先给他们定下规矩，赏罚分明，课堂教学中不要把教学内容具体安排的过多，利用好前半节课讲知识，后半节课具体安排时间写字或者游戏。假设一节课具体安排要学的知识过多，老师讲时间长，学生容易疲惫不堪，不仅学不到老师一节课讲的知识，还会降低他们下一节课的学习积极性。

老师要从学生的实质上出发，因材施教，努力找寻可以激发他们学习兴趣的切入点。例如在上课前我做了一部分小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课时，先拿出来给学生看，学生们都很发出赞叹的声音，都很想要。我不失时机地说：“考生们看这些东西，喜欢吗?假设今天谁上课坐的最端正，发表讲话最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。”利用学生争强好胜的心理改变他们的积极性。现代社会提倡大家大胆展示自我，“推销”自己。从现代教育的观念上说，培养小学生有自我“展示”的精神和自我“推销”的意识是培养学习兴趣的一个重要方面。学习拼音，天天拼读，对相当大一部分学生来说，时间长了，多多少少都会出现厌倦的情况。

而天天给学生展示自我的机会，学生就可以感觉新鲜，有成就感，都会报以极高的热情。再加上教师激励性评语的推助，学生就可以在持续性的挑战中取得成功的喜悦。若是教学汉语拼音前，教师先出示字母a、o、e、i、u、ü让学生看看谁会认，或认识这当中的一个或两个都可以。采取“我会认”“我会读”“我会念”等语言，展示给考生们听，再说说是咋学会这哪些字母的。教师赞赏一个，启发带动各位考生主动获取新知识。考试教材按照掌握并熟悉的情况，再进行有的放矢的、有针对性的详细指导。此外还可采用课前说发现、课中讲发现、课后谈发现的自我形式，改变学生的各种感官，培养兴趣，发展智能。因为小学生对任何知识的学习都不是从零启动的，教师应利用学生已有的知识经验启发学生自主实践，大胆展示，趣学新知。

二、联系生活丰富文本

生活就是课本的源头活水，我们要擅长于用生活充实文本，才可以学到鲜活有用的语文知识，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。若是学习了一部分汉字后，让学生结合拼音认文具名，与家长上街时在家长帮下认店名、认商品名，不仅夯实了汉字，且有意无意问增多了识字量，培养了识字兴趣，养成了良好的学习、观察习惯。

口语交际《打电话号码》，不仅仅是朋友生日时打电话号码祝贺，平日生活中多给孩子一部分打电话号码的机会，对孩子的表达交流也是有好处的。《我们来讨沦》带孩子实地认识一部分交通标志，了解些交通规则，会让孩子受益终生。以文本为例子，结合生活还能丰富生成语文知识。比如，《春到梅花山》语言优美，这当中两个长句和“晶莹”一词是理解的重点和难点，“品莹透亮”比较抽象，用录像直观花瓣带着品莹的露珠在阳光下通透晶亮，引导回忆《冰花》的品亮，在孩子们意会后，让孩子们找一找、说一说他们见过的晶莹透亮的东西，他们说出了露珠、蛋清，有的摘下头饰，有的掏出玉坠……再让考生们评一评，看一看，在兴趣盎然中处理了难题。

三、联系生活实践文本

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从生活到语文学习再到生活是一个完整的过程，我们语文教师应努力使语文教学密切联系生活、感受生活、思学员活，引领学生走进文本、丰富文本，努力挖掘学生的潜能，提升学生的综合素质，达到文本与生活实践的有机结合。在一年级语文教学中特别重要。

比如在第二册课本《练习1》中有这样一道练习：先加上标点，再分角色读一读。这是一段母子对话，内容简洁明了，在点好标点、体会生活场景分角色读的基础上，我要求现编一段对话，并指名一学生和我示范，“师：上一天你怎么没来上课生：我感冒了师：今天好些了吗生：谢谢不少了”然后，我以最快的速度打出字幕，让孩子们练习点标点，对这些来自生活的句子，孩子们读得高兴，点得快乐。有部分考生下课还聚在一起兴犹未了地写句子，点标点。我又因势利导，要求考生们在平日生活中，针对标点常思考，多请教，这样既提升了学习的积极性，又进行知识的迁移，培养了能力。

一年级语文的方式

四、及时的表扬和鼓励

一年级的学生都期望自己在老师眼中是最好的，最喜欢听到的是老师的表扬，一听到表扬就可以有更好的表现。在课堂中，及时表扬守纪律的学生，其他考生就可以受到感染，也会像自学像守纪律的学生一样做好。当学生正确回答提问，及时对他们的表现给予肯定，基本上“你真棒!”“你真行!”“你真了不起!”“你真聪明!”“你说得真好!”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可用“掌声”或“送小红花”等方式鼓励他们，让每一位学生都感受到期望和鼓励，体会成功的喜悦，认为自己是学习的主人，更坚定学习的自信和勇气。

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教好小学一年级语文的方式二

1、训练普通话

新课标第一学段的阶段目标要求学生学讲普通话，一步一步养成讲普通话的习惯。一年级的语文老师，要结合汉语拼音教学，训练学生的普通话。如教学韵母ɑi时，教师可以让学生说什么字中含有韵母ɑi的音?学生可能会说到“爱、矮、菜、拜”等字。教师还可以结合课堂教学内容，让学生将身边的人、事、物先用标准的普通话说一说，然后给这个字或词标上拼音拼读出来。如教师指着桌子问学生：这是什么?学生说：这是桌子，zh-u-o，zhuō zi。这样的训练提升了学生学习普通话的热情。

2、训练读书

这里的读书指的是看着书本出声读。教师第一要教给学生正确的读书姿势：身子坐直，眼离书本约一尺，两手分别拿着书的左下角和右下角，书本微微向后倾斜。这对一年级的学生来说是新内容，每一次读书前老师都要提醒学生把书拿起来，并逐个检查学生的读书姿势，再启动读书。长时间这样训练，学生就可以养成习惯，就不出现将书本平放在桌子上，用手指读的情况了。

课标将读分为三个层次：正确、流利、有感情。老师在训练学生读书时也要分三个层次进行。

第一，读正确。读正确就是读准每个字音，读通每个句子，读时不错字、不添字、不漏字。以《东方明珠》一课作为例子，我这样详细指导学生读书：(1)老师范读课文，学生仔细听。(2)学生自由读课文，对不认识的字，多拼读几遍。(3)老师将课文中的生字一一写在卡片上，指名读，然后全班学生一起读，保证每个学生都认识这些字。老师还需要将难读的长句子提出来，详细指导学生读。(4)指名分小节读课文，其他学生仔细听，并进行评价(哪儿读错了)。

其次，读流利。读流利就是读书时顺畅、熟练、不结巴、不回读。教师在课堂上要保证学生有足够的读书时间，少讲或精讲，把时间留给学生。为了激发学生读书的兴趣，教师可以开展各自不同的读书活动，如赛读、同桌互读、小组间轮流读、分角色读等。书读熟了，读流利了，语感自然就形成了。

第三，读得有感情。有感情地朗读是朗读的最高要求，也是学生亲近文本，感受文本情感，取得语感体验的重要手段，更是一年级语文的重要教学内容。

详细指导学生读好词语。词语是每篇课文语言的最小单位，一年级是学生学习朗读的起步阶段，培养良好的语感就要从读好词语启动。如读“海鸥”一词时，老师可以先详细指导学生看插图(最好是视频)，然后提问：海鸥是什么颜色的?它是咋飞的?谁能模仿一下海鸥飞的动作?你们喜欢海鸥吗?在老师的一步一步引导下，学生不仅读出了海鸥的美，还读出了对海鸥的喜爱之情。

引导学生读好句子。一年级学生主要以形象思维为主，他们对抽象语言的感悟能力、品味能力还很低，基本上为零。故此老师在详细指导一年级学生读句子时，要将抽象的语言形象化，引导学生触摸语言，使朗读详细化。如《乌鸦喝水》一文中有这样一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。我在教学时这样设计：乌鸦会到什么地方找水?乌鸦找到水了吗?请小朋友们读一读这句话，体验乌鸦着急的心理。学生在老师的详细指导下都可以读出着急的语气来。

3、训练写字

因为农村的幼儿教育、家庭教育相对落后，不少刚入学的一年级学生执笔姿势都错误。对这一，老师不仅要教给他们正确的执笔方式，还需要一一纠偏他们错误的执笔姿势。

从表达汉语拼音过渡到表达汉字是一年级学生第一要克服的难题。学完汉语拼音，老师要详细指导学生表达简单的笔画。老师示范写，学生书空，然后自觉练习。学生练习时，老师要依次观察，对那些写字有困难的学生(有部分学生的笔画不分粗细，使劲不分轻重)要手把手地教。

新课标规定，老师每节课要具体安排10分钟给学生写字。我觉得，一年级要具体安排15～20分钟时间来详细指导、训练学生写字。除了集体详细指导，老师更要重视很小一部分详细指导。

4、训练说话

听是说的前提。一年级学生年龄小，注意力不集中，不少学生没有养成听别人说话的习惯。老师第一要培养学生听的习惯，唯有听进去了，才可以说出来。其次，老师要特别注意学生说，是不是完整，使学生养成说话完整的习惯。最后，老师要挖掘一切可利用的资源，给学生说话的空间，训练学生说话。

老师可以采取以下方法训练学生说话：(1)连词说话：每教一课，都要求学生选择一两个词语说几句话。(2)看图说话：一年级考试教材每一课都配有精美的插图，老师要充分发挥插图的作用，让学生说话。(3)造句：有部分词语学生在生活中常常用到，老师可以让学生用词语造句。(4)想象说话：联系课文内容，给学生提供想象的契机。

如《水乡歌》里有这么一段：“千条渠，万条河，池塘一个接一个，处处绿水荡清波。”我让学生闭上眼睛听我朗读，边听边想象自己看到了什么，又听到了什么。(5)画画说说：一年级小学生喜欢画画，如《冰花》一课，为了让学生感知冰花的千姿百态和美丽，我让学生画冰花，学生画好了以后，我又让他们在本组内相互交流，说说自己画的冰花像什么。

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教好小学一年级语文的方式三

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

各位考生都清楚兴趣是最好的老师，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以改变学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容具体安排的过多，避免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实质上出发，从考试教材入手，努力找寻可以激发他们学习兴趣的切入点。

我们可以做一部分小奖品，例如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：考生们看老师带来了什么?喜欢吗?假设今天谁上课坐的最端正，发表讲话最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。利用学生争强好胜的心理改变他们的积极性。

二、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不一样于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。例如做连线题，假设老师说让我们来做个找朋友的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。假设哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：哪个小朋友愿意帮帮他?学生听了认为很亲切，他们很喜欢听这样的语气，老师用这样的儿童的语气跟学生说话，才可以更好地吸引学生的注意力。总而言之，一定得蹲下与孩子们说话。

三、及时的表扬和鼓励，提高学生的自信心。

每个学生都期望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就可以有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他考生受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，基本上你真棒 你真行你真了不起你真聪明你说得真好等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：还有谁能像他那样说?要是答错了，也要给予鼓励，如你坐下再想想，下次你一定能行等，也可用掌声或送小红花等方式鼓励他们，让每一位学生都感受到期望和鼓励，体会成功的喜悦，认为自己是学习的主人，更坚定学习的自信和勇气。

总而言之，组织课堂教学是一门艺术，能不能吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师唯有在教学中持续性提升自己的教育教学素养，持续性实践总结，才可以更好地驾驭课堂，达到最优最好的教学效果。

孩子刚上小学，习惯非常的重要，德知体美劳全面发展，孩子在学校学的，回到家家长陪到再学习，夯实知识，这样孩子多学一次，不容易忘。