小学班主任班级如何组织活动

小学班主任班级如何组织活动？

全国优秀教师陈满艳老师说过：班级活动是学生充分展现自己、锻炼自己、并从中体验到学校生活的快乐、提高考生当中的友谊效果是最好的集体行为。班主任是活动的组织者、引领者，应按照教育的要求和学生的兴趣组织好班级活动，为学生创造锻炼的机会，帮学生形成良好的个性。真挚博大的师爱是班主任工作的灵魂，科学健全的制度是班主任工作的基础，丰富多彩的活动是班主任工作发挥作用、出现效益的纽带和载体。既然如此那，作为一名小学班主任如何组织好班级活动呢？

一、做活动的有心人

班主任是班级的核心力量是活动的领导者，总策划师。故此班主任应该仔细对待每一次活动，做活动的有心人。

1、爱心，让每个学生都参与活动

班级活动有助于学生身心的全面健康发展，在班级活动中，学生可以广泛地接触自然、社会、科学技术与文艺体育。班级活动空间广阔，人际交往增多，从中他们体察生活，拓展文化视野，真善美高尚情操，提升各自不同的能力，在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。

爱是人与人当中沟通的纽带。有了爱的成长之路是美好的、是绚丽的、是幸福的。爱同时也是让孩子茁壮成长的土壤,是素质教育一定不可以缺少的手段，更是班级活动组织不可缺乏的素质。故此作为一名班主任要有爱心，让每一个孩子都可以够参加到班级活动中，体验成功的快乐，还能提高班级荣誉感，同时可以得到全面的蓬勃发展和进步。

2、留心，让活动无处不在

班主任平日间要留心观察，研究每个学生的个性特点，按照他们的特点，接近学生，走进学生的心田。第一，在课余时间里要尽可能多深人到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们肯定会接近你，亲近你。其次，做到尊重每个学生的人格，特别是对待好学生和后进生，应使用一个标准，做到一碗水端平。如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。第三，对留守儿童、残疾儿童、单亲孩子和家庭困难的考生，要给予特别的特别要注意关注，要和他们进行密切的思想交流，培养他们的自信心和战胜困难的勇气。这样，学生就可以把你当作良师益友，班主任的威信就可以培养起来，而开展活动是班主任工作的一种重要形式和手段，同时也十分受学生欢迎。也是一个教育，苦口婆心的规劝或说理就比不上一次活动。故此我们不要把活动仅仅作为学校布置的一项任务来完成，而应该时时留心教育的契机，让活动无处不在。

3、用心，捕捉活动途中的教育契机，及时总结渗透在活动中的教育意义

大家常说，树怕伤根，人怕伤心。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。为什么有的孩子失去自我控制，破罐子破摔，最后走上违法犯罪的道路，就是因为他们已经没有了自尊心、自信心，失去了追求进步的力量源泉。因为这个原因，作为教师，不管那些情况下都不可以伤害或者诋毁孩子的自尊心、自信心，要用心维护孩子的自尊心。　

当受教育者在教育活动启动以前就明白地清楚我在受教育，这样的教育就失去了一半成功的机会。故此班主任在开展活动时，没有必要一开头就向学生灌输活动的目标及教育意义，而应用心捕捉活动途中产生的教育契机，把教育意义自然巧妙地渗透到活动之中。

二、做活动的有行人

班主任不只是活动策划者，组织者，还肯定是活动的参加者。每一次活动，不要把自己置于活动之外。在班级组织开展活动中，班主任应该作为班级的一个成员积极、坦诚的参加到活动中，以自己真正的情感投入融入到活动中，班主任要伸出你的情感双手去接纳考生们的情感之手。在活动中还需要擅长于按照情况的变化快速做出决定，采用措施，进行调整。身教重于言教，教师的一举一动，都会对学生出现很大的影响，故此班主任应该把自己当作活动的参加者，用自己的行为去感染和影响孩子。在一部分竞赛类活动中，有了老师的参加和详细指导，会更激发学生们的活动热情和积极拼搏的勇气；在一部分献爱心活动和捐赠活动中，老师的以身作则、第一个垂范会消除考生们的自私心理，激会他们的爱心。让我们在新课程的宽松环境下，扮演好学生学习的促进者和引导者等的角色。让班级活动的过程变成师生间平等交往、共同发展的互动过程。

三、做好活动的架桥人

任何一次活动的开展，离不开老师和学生的参加，更离不开家长的理解和支持，有了家长的理解和支持，活动就成功了一半。因为这个原因，班主任要架好学校和家长的桥梁作用，多与家长沟通，获取他们的理解和信任，做好架桥人。当人，为了得到家长的支持，教师还需要多站在这长的立场考虑问题，争取他们在意见上达成完全一样，在思想上导致共鸣。

作为班主任，需精心地准备、仔细地开展好每一次活动，在参与各项工作以前要做好学生的组织工作，改变学生参与活动的积极性。学生对活动有了这份积极的心态去对待才会有好的结果。在班级活动的途中，班主任老师要做好一个管理者的角色，在活动中可能出现一部分令学生情绪波动的事情，这时班主任老师要管理好学生，适时调节学生的情绪，千万不要因为学生的情绪影响活动，或者给活动带来不良的影响。班主任老师在比赛结束后还需要做学生的心理一对一辅导老师，对学生在比赛中实质上的困难和一部分情况做一下总结分析，帮学生排解活动中产生的疑惑或分析活动中获取的成绩和产生的问题。做好学生的心理调节，要让学生从活动中有收获。明白活动的意义。做好活动的有心人，做好活动的有行人，做好家校的架桥人，努力让每一次活动都成为学生收获快乐的源泉，让每一次活动都成为学生体验成功的喜悦，让每一次活动都成为陶冶学生情操，取得能力锻炼的契机，让每一次活动都成为良好师生关系的途径。在参与各项工作以前要做好学生的组织工作，改变学生参与活动的积极性。学生对活动有了这份积极的心态去对待才会有好的结果。

一年级小学生需什么样的班级特色活动？

请问一下是相关什么活动的啊~

~我认为为了促进考生们的友谊，可以做一个牵对子的活动，把都一年级的小朋友召集在一起，每一个人都做一个自己的小卡片，留下自己的姓名，班级，电话号码，然后老师把全部的卡片合在一起，打乱，再把卡片发给一些考生，那一些考生就同时拿同样数量的卡片，反正他们要拿完，检查一下，一个班的不可以在一起就行了，然后那一些拿卡片的小朋友念他手中卡片小朋友的 名字，然后他们就结成好伙伴，各位考生可以一起学习，相互帮，增多友谊，减少各个班级的小朋友的矛盾，各位考生相互认识，然后，结成对子的考生学员一起宣誓，我们是永远的朋友~这个效果不错哦

班级特色活动设计的意义和思路？

1.班级活动创新有助于达到班级目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，以此促进班集体的蓬勃发展和进步与完善。

2.班级活动创新促进充分改变学生的积极性，发挥每个人的才可以，张扬他们的个性。

3.班级活动创新促进培养学生的创新思维。授之以鱼，不如授之以渔。把要进行的班级活动承包给考生，不管束他们的思维，学生会成功创新地完成任务。

4.班级活动创新可以把枯燥的说教创新的演变成有意义的教育活动。也是理想教育，纯粹的说教只是让人反感，而把它让学生以表演的形式有创意的展现出来，学生就对它感 兴趣，教育就达到了目标。

班级活动的途径

（１）设置多样化小组，让学生自主参与。

（２）设置各种岗位，帮学生达到自我价值。

（３）定期变换角色，让学生饱尝“我能行”。

（４）开展富有创新特色的班级主题活动。

提升班级凝聚力，班级文化，激励学生奋进

班级活动的作用？

班级活动的作用请看下方具体内容；

第一，在开展班级活动时，团结协作促进学生良好的品德的蓬勃发展和进步。教师引发的班级活动如何对待他人、集体和社会，这一切都耳濡目染地影响着学生。学生会有意无意、自觉不自觉地以老师具体安排的班级活动去处理人际关系和利益关系。现在我们国内的小学生相当大一部分是独生孩子，他们在智力、才可以等方面有其得天独厚的优势，但因为核心家庭增多，家庭关系简单化，邻里、同伴的交往缺乏，家庭生活空间、心理空间的狭小，在很大程度上促成他们的“自我专注”，他们在家庭中时常不可以经历较为全面的人际关系和道德关系，让他们在家庭生活中感受的经验范围越来越狭隘，处理人际关系及利益关系的能力较差，合作意识不强等。因为这个原因，班级活动是不是擅长于团结协作是否擅长于处理各自不同的人际关系和利益关系，针对独生孩子小学生能不能提高合作意识，提升适应社会的能力，具有独特意义。同时，这样的导向也会反过来制约、调整教师的行为，让教师以社会的要求规范自己，更自觉地做到团结协作，达到具体安排更适合的班级活动。

第二，在开展班级活动时，团结协作促进提高教育效果，凡是办得好的学校都拥有自己的良好校风。这样的校风是办好学校的巨大的精神力量，能对全校师生起到潜移默化的教育和熏陶作用，并能长久地影响教师和学生的工作、学习和生活。学生在这样的氛围中会如坐春风般地积极进取，奋发向上，并稳固地形成良好的思想道德和个性品质等等。教师在这样的氛围中，更能发挥聪明才智，提升工作效率。

班级活动的风气是构成校风的主体，唯有具备团结协作精神的班级活动才可以形成良好的校风。因为这个原因，班级活动中的团结协作，对学生的成长和教师的工作都具有很强的增效功能。

第三，在开展班级活动中，团结协作促进形成良好的心理氛围。团结协作，形成良好的人际关系和氛围，可以使学生轻松愉快，精力旺盛，进一步使学生保持稳定的情绪、愉快的心境、敏锐的智力，适应周围环境，与他人建立和保持良好的情况。科学研究表达：轻松愉快的情绪能激活大脑，使大脑皮层处于觉醒状态，导致和保持人的兴趣，出现超强的记忆力，活跃创造思维。相反，假设学生当中不团结，常常闹矛盾，在开展班级活动时，势必会影响学生的精力和情绪，这时常又会转嫁到学生学习上，形成恶性循环。

组织班级活动的目标价值还有意义？

1.开展各种有组织的班集体活动，可以锻炼身体，提高体质，可以增长知识，提升认识能力，班集体是一个以学生亚文化为特点的社会群体，它传导和积淀着班级制度的社会文化基因。

2.班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系，它以课堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响，社会化的共考生习活动是班集体形成和发展的主要整合原因。

小学一个班级有什么职务？

小学班级职务有：班长、副班长、组长、副组长、学习委员、生活委员、纪律委员、课代表。

班级是学校的基本单位，班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级一般是由一位或几位学科学教育师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中达到的。

班级是学校为达到一定的教育的目标，将年龄一样、文化程度大体一样的学生按一定的人员数量规模建立起来的教育组织。班级不单单是学生接收知识教育的资源、也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。

扩展资料：

班级的作用

1、发展学生的社会性，培养学生对社会生活的适应能力。

教育社会学觉得，班级是一个微型社会。即是说，班级存在一定的组织结构，履行学校的社会职能，班级集体的共同愿景、发展目标、组织结构、角色分配、人际互动，等等，都是社会关系的缩影和投射，深入透彻地影响着学生社会化的蓬勃发展和进步。

2、发展学生的个性，培养学生的特殊才可以

班集体的学习、交往及活动具体经历和体验是学生个性发展的重要资源。一个方面，班集体可以提供学生个性发展的有利条件。另外一个方面，班集体为学生特殊才可以的蓬勃发展和进步提供有利条件。在班级活动中常常得到重视、受到特别要注意关注、赢得肯定和欣赏的学生，时常有积极的体验，形成积极进取的个性，反之则可能会形成消极的个性。

特别要注意关注班级每一位学生的成长，为他们提供展现才可以、发挥作用的机会和条件，让每一位学生都在班集体中找到自己发挥作用的舞台，使他们的个性在班级的各自不同的活动途中得到更好的蓬勃发展和进步是成功的班主任共同的经验。

3、保证学生身心的安全和健康发展班集体基本上算是教育化的微型社会。班级健全的规章制度、和谐的人际关系还有各自不同的有利的环境和条件，都为学生身心的安全和健康发展提供了重要的保证。同时，班级教育管理者的责任感、专业素养，还有对班级学生的特别要注意关注，都可以够及时预测、发现和干预危害学生身心发展的不良原因，为学生提供有利的成长环境和条件，保证学生身心的健康发展。

创设班级活动区环境的四个步骤？

选择区角，投放材料，设置规则，幼儿参加。