小学语文课如何提高课堂效率，主题跨学科课程整合心得体会怎么写

小学语文课如何提升课堂效率？

第一，需把这堂课的主要内容设计成学生比较感兴趣的主要内容！让学生充分的当来到你的课堂中来！

其次，问题的设计，肯定是由简单到复杂！让学生充分的思考，也不可以打击学生的积极性，即能训练学生思考问题的能力，也可以提升学生的积极性！层层深入，都让学生自己处理，这样加深了学生的印象，又给了她们成就感！

第三，每堂课，都应该有一个探索性的问题，拓展学生想象力，训练学生的发散性思维，鼓励学生，一定不能打击学生！

第四，目前的语文课重阅读理解，故此，培养学生的课外阅读兴趣，才是我们提升课堂效率的长时间的目标！

一、充分准备，积极引导，培养学生自主学习的兴趣

在提升课堂教学效率的根本途径在于教师一定要先钻研、理解文本，每一堂语文课前，老师要充分理解课文的教学思想，才可以在课堂上有的放矢，积极地引导考生，参加到阅读、分析、总结整个教与学的活动中，并多加引导与鼓励，让每一位考生都感觉到自己走进了书本，形成了兴趣，这样促进学生们针对知识的掌握并熟悉和能力的形成。

老师应设计好整个教学途中的各个环节，让学生自己主动地获取知识。让学生自己走进去，动脑、动手、动口，寻找真知。教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动。如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的反映，大大激发了学生的兴趣，使他们愿意学，教师再擅长于因势利导改变他们的积极性，愉快地学习，这样就好比是一潭死水活起来，师生就可以充满活力和智慧。学生愿意学，并能熟练掌握并熟悉所学知识。

二、灵活选用适用的教学方法

在教学中要尽可能做到理论联系实质上，特别是学生们能感知或者经历过的一部分事，必要时，可以抽出时间来让学生回归大自然、回归社会，让他们通过感官系统，发挥想象力，把学到的知识运用到实质上生活中去，再把在生活当中取得的知识在课堂上表达出来。通过自己的体验和体会，发现一部分情况、一部分变化。这样学生可联系实质上掌握并熟悉课本内和课本以外的知识。

教学中还可以让学生把在电视上听到的、看到的记下来，然后讲给老师考生听。鼓励他们多看一部分好的与课文相关的课外书，多去累积词汇、好句子、好的写作方式。读一部分书籍和报纸，多方面取得知识。

三、特别要注意关注每一位考生，倾听他们的心声

课堂教学过程应成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，老师在传授知识的同时，应特别要注意关注每一位学生在课堂上是情绪高涨还是冷漠呆滞?是兴致勃勃还是愁眉苦脸等情绪体验。现代式的教学强调特别要注意关注每一位学生的蓬勃发展和进步，特别要注意关注学生的情绪生活和情感体验。语文课处处都可以在生活中找到影子，学习和生活是有非常紧密的联系的。教师在学生讨论问题时要走下讲台去仔细的倾听，了解他们的真实想法，走进他们的心灵。还需要着重新再来考虑到学生的年龄、生活环境还有他们可能碰见的心理问题和思想问题，及时地处理问题，不失时机地赞赏他们，让他们自信、乐观、热情、健康地成长。

四、教学中要贯彻“一个也不可以少”的原则

在教学中，老师应该多注意后进生的表现，发现其优点，及时给予表扬和鼓励，多帮他们，了解他们。使学生能充分地认识自我，建立自信。课堂上向他们提问可以采用由易到难的问题，这样使他们也相信自己也可成为学生。智慧的教师时常能使班级里优等生的聪明才智得到充分发挥，差一部分的学生也可以每天看到进步和收货。要建立良好的课堂讨论习惯。让优、中、差生相结合，使他们取长补短，共同进步，形成让人非常激动和紧张的充满智慧与感情价值的讨论氛围，保证课堂教学效率。

第一，需老师引导，进行课堂改革，把主体地位还给学生。

第二，多一部分课前预习，课内多扩展

第三，掌握并熟悉良好的学习方式，可以做笔记，画思维导图。

第四，虚心请教

课堂，作为我们教学的基本形式是学生“学”和老师“教”的主要阵地。教学的主要目标的完成，都一定要依靠课堂。在课堂上，假设老师讲得太多，学生少了自主学习时间，假设讲得过少，学生的作业质量就可以不如人意；学生的错题比之前多了，改正作业时间却少了……一句话：时间不够。因为这个原因，如何提升课堂效率，就成了我们老师一直特别要注意关注的问题。提升课堂效率的重点是什么呢?我认为让学生预习新课是提升语文课堂效率的有效保证是让课堂效率“快马加鞭”不可缺乏的助跑器。

假设课前预习的好，课上考生们带着问题进入课堂,就可以有一种想学、想问、想练的良好心理，课上老师所讲的重点难点就可以被考生们所领悟，激发了学生的自主探索和求知想法。实验证明，课前常常预习的学生成绩时常比不预习的成绩高，而且，差异是显著的。但是，也有的老师说学生预习不好，他们觉得大部分的学生进行的预习，只注重了结果，而时常忽视过程。到了课堂上是“一瓶不满而半瓶晃荡”，说他不会吧，他又清楚结果了，说他会吧，他是只知其然而，不了解其故此，然，于是乎，对所学内容又缺少应有的兴趣，不可以参加到真正的探究中来，（他所掌握并熟悉的知识，和死记硬背得来的差不了多少）这样下去的结果是，过不了三天，对所学内容是忘记的一干二净，不要说灵活的应用了。

 我认为之故此，出现种种问题是因为学生不会预习，不清楚语文该从哪里启动预习，该预习些什么？作为课堂教学的引导者，我们一定要教给学生预习方式，让他们清楚要做些什么，碰见不懂的该咋办，应该如何处理，同时适时地鼓励、肯定学生的预习成果，使他们从不清楚预习渐渐转变为会预习、乐于预习，继而形成一种良好的学习习惯

一、合理分配课堂教学时间.

小学不一样年龄段集中精力时间长度是明显不同的，对大多数情况下学生来说，效率最高时间大多数情况下在20分钟左右，这20分钟就是我们教学中需突出重点时间。这20分钟出现在->哪个时间段呢?这也要按照我们的课时具体安排时间段来确定。大多数情况下来说，假设是商务第一节，刚上课时时学生精力最集中时，随着时间推移，学生精力集中时间会延期，大多数情况下需5-10分钟左右时间稳定情绪，集中精力。下午第一节课需时间可能更长些。 故此，,我们要做的不是要100％地集中40分钟的注意力．而是,按照孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。在设计教学预案时注意一部分时间限制，连续长时间的学习比较容易使学生出现厌烦情绪，降低效率。满堂灌,或是一门心思地要求学生自主、合作、探究，全部在浪费课堂教学时间。

二、准确把控掌握课堂教学节奏

“一张一弛，文武之道”，把控掌握课堂教学的节奏就要讲究动静结合。既不可以完全由老师讲，也不可以都由学生自主具体安排。要针对教学内容，突出重点，同时要让学生有参加思考和消化吸收时间。在教学中,教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容很难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出有点多时间让学生思考、讨论、交流，老师一定程度上的介绍也要放慢些语速，让学生来得及消化。

三、巧妙创设课堂教学情境

良好的课堂气氛,促进改变学生的参加意识、求知欲,思维能力,促进保持学生积极的学习态度,促进挖掘学生的潜能。

学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文有关背景知识相联系，背景知识越了解，对课文的感知也就越清晰，那就是感知的选择性。运用音乐、图画、动画、影视等“课外“手段强化感知，加深学生对情境的内心体验，采取这样的感情强化刺激手段，一定会收到良好的教学效果。

主题跨学科课程整合 心得体会？

一是实践观念，以身示范。在议课时，我们要向我们全体老师渗透课程观念，做新课程观念的身体力行者。新课程的核心观念是什么？（以学生发展为本）观课议课中如何反映？（以促进教师专业发展为本）新课程主张建立什么样的师生关系？（平等对话）

　　二是引领反思，擅长于提问。要学会探询和了解参加教师剖析事物本质，更加深入底层的观念和思想，促进教师的自我对话，以便对症下药地进行专业引领；要紧扣课堂教学细节，帮教师建立行为与效果当中的联系，促进教师累积经验，引发教师对深层次的教育观念、教育观念的深入思考，达到观念更新和行为转变的有机统一。

　　三是揭示可能，理论引导。在对话的途中，组织者要持续性引导教师认识教学活动和变化可能，拓宽参加教师视野，引导教师运用和借鉴议课成果。

小学二年级语文课文教学怎样具体安排适合？

大多数情况下一篇完整的课文是要上两节课的，加上做作业，总共需三节课时间，☆ 第一节课的步骤是：☆ 1、导入新课2分钟；☆ 2、教师有感情范读课文；☆ 3、学生自读课文，让学生在文中找出会认的字；☆ 4、讲生字（涵盖会写的字和会认的字，重点讲会写的字，注意要讲字的结构、容易出错字的画笔，大约需十五到二十分钟左右）；☆ 5、学习生字、读一次课文；☆ 6、剩下时间让学生做作业：将本课生字各一行，（学生做作业时，老师寻视，发现不少学生写错字时，集中再讲评一次）☆ 第二课时主要是品读课文，主要是让学生能将课文读通顺、有感情，二年级主要是培养学生的朗读水平和对字词有一定的理解；详细怎么上是要看学校发全国小学教师必备的教参☆ 主要步骤：1、听写上节课所教的生字或学习上节课的主要内容；☆ 2、用各种形式让学生读课文，注意及时纠偏学生读错的音；☆ 3、对一部分重点句、词进行介绍，增多学生的朗读理解能力；☆ 4、用各种形式让学生有感情朗读课文；☆ 5、让学生自己提出有哪些问题；☆ 6、总结