如何激发学生学习美术兴趣的课题研究阶段总，怎样激发学生的美术兴趣

小学教育网 2023-08-07 小学美术 次
如何激发学生学习美术兴趣的课题研究阶段总，怎样激发学生的美术兴趣

如何激发学生学习美术兴趣的课题研究阶段总结？

兴趣是大家认识某事物或参加某种活动的积极倾向，学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求取得能力的一种强烈想法。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣针对改变学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。

第一，激发兴趣是提升美术教学效果的有效手段。，决定学生学习态度的原因有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金觉得：“教学效果差不多主要还是看学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，以此提升学习效率。因为这个原因，要提升教学效果，要提升学生的学习积极性和主动性，就一定要激发和提升学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。假设学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不可以牢固掌握并熟悉一部分美术基础知识，也不可以提升创造能力和审美能力。

其次，激发兴趣是提高美术课吸引力的有效途径。小学生富于创造性的想象力，用语言是没办法表达的，只可以通过绘画，故此，大多数学生都喜爱画画。但因为不少老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有“难熬”之感。改变这样的状况的有效途径是激趣，即采取新鲜活泼的教学方式去激发学生的学习兴趣，提高美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在动机的引信是求知的前提。

那么如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，使小学美术教育改变原先的枯燥乏味的由老师讲授和演示的方法，使学生积极主动参加这当中呢？我觉得可以采取以下几种途径。

一、贴合生活，激发兴趣。

本次美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。故此，我们在课堂教学中应该从学生的视角出发，去发现和挖掘学生感兴趣的主要内容，在学生的心理特点和生活实质上中找到适合的切入点，使学生出现共鸣，以激发学生的兴趣。

二、创设情景，激发兴趣。

学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且，可以改变学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。

三、运用竞赛，激发兴趣。

儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。按照这一特点。有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。

例如我在上《古诗配画》时，采取了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在官方要求的时间内由各队的这当中一位考生到黑板上默出一首古诗，看哪一队写出的古诗数量最多。这样一来，各位考生情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中，学生对古诗的兴趣越来越浓。通过竞赛，学生即学习了不少学过的古诗，又改变了学生学习的积极性，更为接下去的古诗配画教学做好了铺垫。

四、组织讨论，激发兴趣。

紧跟某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，相互启发补充，使问题取得完美的处理，提升他们的学问积极性，使他们对这一问题出现浓厚的兴趣，并萌芽了处理此问题的想法。

这样一来学生的兴趣更浓了，积极性也提升了，同时也给了学生有相互交流的机会。讨论提升学生的参加程度，活跃了课堂气氛，提升了学生学习的兴趣。

五、采取游戏，激发兴趣。

游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的慌张程度也非常高。在美术教学中，把教学内容教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容出现兴趣。

一、提高趣味性，激发学生学习美术的兴趣

爱因斯坦曾经说过，过：兴趣是最好的老师。兴趣也是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力。我们清楚绘画教学过程是一个充满心理活动的过程。在这一途中，教师应依据小学生的年龄和心理特点，利用绘画的魅力，来激发学生对绘画的兴趣，充分改变学生绘画的积极性和主动性，以此达到乐画的境界。

各位考生清楚美术考试教材有其趣味性，尤其是新考试教材更能贴合学生的生活经验和感兴趣的事物，促进激发学生学习美术的兴趣。如：第三册第10课《奇妙的脚印》这课，深受小朋友的喜爱。因为，平日间他们就爱玩踩脚印的游戏。这节课是要求学生描画别人或自己的脚印。我一说完要求，考生们就迫不及待的做出各自不同的滑稽的姿势让自己的考生画，当时的情景真让人高兴，考生们你画我，我画你，都忙得不亦乐乎，看着他们一个个的笑脸，我也感觉自己年轻了。这节课上得高效，快快乐乐。

二、教学内容自主选择，灵活多样

低年级美术考试教材主要以工具、材料的多样性吸引学生参加，丰富学生的视觉、触角经验，从游戏式的教学中陶冶情操，启迪智慧。而中年级以后则采取小单元的形式编排，融美育、智育为一体，鼓励学生积极参加活动、积极进行各自不同的美术创造，提升创新精神和实践能力，从中学习美术基础知识和基本技能。

三、以人为本，注重创新

《美术课程标准》强调美术课程性质的人文性、愉悦性和创造性，强调艺术教育的个性化，这个问题就要求义务教育阶段的美术教育要让我们全体学生参加美术学习，使每个学生在自己原有的基础上带来一定发展。教师在组织教学时，应全面了解学生的基础，按照学生的潜能和个性灵活处理教学活动中的问题 ，因材施教。创新教学活动方法，以此教师的教学活动更灵活，具有更多的有主动性和创造性。在教学途中，精心设计教法，努力探索行之有效的组织形式、活动程序、策略方式等，促使其有机整合，灵活运用，注重创新，努力探索.人教版第六册10课《我设计的一本书》采取了新教法。这课是设计课，我打破了传统重设计的上法，改成先赏析，后设计创造。激发了学生的学习兴趣。

四、开展评估活动，分析教学效果

通过开展评估活动，引导学生对考试教材中最喜欢的课和不喜欢的课进行简单评估。既可以使教师有效了解学生的学习效果，也可检查考试教材编排是不是合适、有效。更让我们了解学好美术的基本主法。一是要注重观察，二是要注重收集整理信息，三是要勇于表达自己的真实感受。当然结合考试教材内容可合理取舍，同时还可以融入各课教学后，使评价具有更多的针对性和实效性。这样的评价方法既详细又实在。当然教师还应对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的蓬勃发展和进步给予以评价，以此促进学生学习美术。

美术教育要让我们全体学生参加美术学习，使每个学生在原有的基础上带来一定发展。因为这个原因我们每一个美术教师要特别注意学生的蓬勃发展和进步需求，想方设法促进不一样基础的学生都可以带来一定进步。教学中要用发展的眼光看待学生，按照学生的潜力、个性，分别进行鼓励和引导，唤醒学生学习美术的激情，主动参加美术实践活动，促进每个学生的个性得到张扬。引导孩子用自己的眼睛去观察世界，用自己的心灵去感受世界，以此用自己的语言去表现世界。就算学生作业水平不高，教师也要找出其闪光点，更不可以用“画得像不像”来评价学生，特别不要以成人的眼光看待学生作品，要擅长于发现和欣赏孩子信手涂抹，这正是儿童绘画可喜的起步！就算以后不成为画家，儿时画画具体经历，将使孩子终身收益。

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