小学综合实践课程有什么？ 有： 1、研究性学习：研究性学习是学生在教师详细指导下，从自然、社会和学生自己生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、处理问题的学习活动...
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小学综合实践课程有哪些
小学综合实践课程有什么？
有：
1、研究性学习：研究性学习是学生在教师详细指导下，从自然、社会和学生自己生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、处理问题的学习活动；
2、社区服务与社会实践：社区服务与社会实践是指学生在教师详细指导下，参加社区和社会的体验性、服务性或公益性的实践活动；
3、劳动与技术教育：劳动与技术教育是以学生取得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特点的学习活动；
4、信息技术教育：信息技术教育是为了适应信息时代对人才的新要求，以培养学生的信息素养为主要目标的学习活动。
小学综合实践涵盖什么课程？
小学综合实践活动课题有选题详细指导型、方案设计型、知识普及型、自我发展型、专题研讨型、设计制作型、互联网探究型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等。在选耗费时长要注意扬长避短，隐藏在整体中，却又能一眼看出来实践，真真切切让学生带来一定知、带来一定得、带来一定悟，真正做到融“综合性、实践性、主体性、创造性”于一体。
一定程度上的方案是成功的一半，精明的设计本身就是创新。拟定方案应统筹兼顾活动资源分布与学生的爱好特长当中的关系。在结构上，大多数情况下涵盖活动名称、目标、开展过程、条件准备、时间具体安排、预期效果等；在形式表达上，大多数情况下可采取填表式、过程记录式、计划书式等。详细的设计要充分发扬民主，形成集体合力，应该从内容到形式力求方便操作，变动调整，使其能服务于活动，详细指导于活动。
实践是综合实践活动课程的中心环节，“发展自我”也是该课程特别要注意关注的一个焦点。在这个领域，大多数情况下可引导学生紧跟“学会做事、学会学习、学会沟通、学会尊重、学会合作”等公众特别要注意关注的活动主题，采用“个体、小组、班级活动”，“校内、校外活动”，“课内、课外活动”等基本形式，通过“事件评析、角色扮演、实践体验”等各种方法发展自我，成就自我。
“人人动手制作，个个动脑创造”也是综合实践活动课程的价值取向之一。学生劳动体验的取得、技术素养的形成离不开课堂内外的反复演练，不少学生的综合实践活动是在科技小制作、小设计、小发明及文化、艺术等动手与动脑的创意实践中度过的。在设计与制作途中，我们要特别特别要注意关注学生这当中的个性张扬和深度的探索体验。
小学综合实践课程有什么内容？
小学综合实践活动涵盖研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践还有劳动与技术教育。
综合实践活动为学习提供了一个相对独立的生态空间。学生是这个空间的领导者。学生对整个活动有绝对的控制权和领导权。他们可以以自我和团队Team为中心来推动活动。在这个途中，学生寻找独立完成整个活动，而不是听详细指导和详细指导。在综合实践活动的生态空间中，教师只是绝对的引导者、引导者和旁观者。
从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要涵盖：
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践还有劳动与技术教育。
小学综合实践涵盖什么课程？
包含有科学、自然、国防教育和劳动教育这四门课程，这四门课程都是要求学生亲自己从参加实践和操作的，这当中科学和劳动教育要求的更多。
小学综合实践课涵盖什么？
涵盖研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面；普通高中阶段涵盖研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面。在开展途中，要联系学生生活背景和社会发展实质上，突出问题中心，保证综合实践活动课程内容的整体性、综合性。
研究性学习：是学生在教师详细指导下，从自然、社会和学生自己生活中选择和确定研究专题，主动获取知识。
社区服务与社会实践：是指学生在教师详细指导下，参加社区和社会的体验性、服务性或公益性的劳动。
劳动与技术教育：是以学生取得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特点。
小学综合实践课涵盖自己在家做家务。参与社区的各自不同的活动。爱国主义教育等。
如何看待小学综合实践活动课程？
综合实践活动课程是小学阶段学生的一门必修课程，针对学生探索能力、研究能力、问题处理能力等素养的培养与锻炼都可发挥出重要的作用。因为这个原因，我们需要意识到综合实践活动课程的必要性及其重要意义。
出发点是好的，但是，在落地时候就各自不同的问题了。有的实践活动只可以想象，对小学生没法去做。有的是家长认为没有什么必要，不让孩子参加，认为那是浪费学习时间
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