教学设计中怎样设计学生活动？ 一 教师在设计教学活动时应考虑是不是是为了学生取得语言知识和语言技能而设计的。假设采取的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，既然如此那...
小学教案
教学设计中怎样设计学生活动，教师如何提高教学设计能力的方法
教学设计中怎样设计学生活动？
一 教师在设计教学活动时应考虑是不是是为了学生取得语言知识和语言技能而设计的。假设采取的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，既然如此那，再好的教学形式也不可以收到理想的教学效果。
二 教师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性，这样才可以保证学习过程顺利进行。
三 教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其兴趣性和活动形式的多样性，一定不要堂堂一个样，节节一个调，要能使学生出现新奇感，这样才可以扣住学生的心弦，改变学生学习的积极性，激发学习兴趣。
四 教师应设计尽可能与学生实质上生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到发展。 总而言之，我们教师需要在遵守学生语言学习规律和不一样学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难度大小和学生的实质上水平，精心设计教学活动，做到适时适度，真真切切可行并富有成效。同时，设计有效的课堂教学活动还应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等各种原因。唯有这样，才可以真正有效持久地提升课堂教学效果。
教师如何提升教学设计能力？
小学品德教师要达到教学目标，完成教学任务，一定要仔细做好教学设计工作，按照品德教学的客观规律，结合小学品德教学的实践，设计出科学可行的教学设计方案，为教学工作的顺利开展打下良好的基础。因为这个原因。作为一名小学品德教师要提升自己的教学设计能力第一有必要了解教学设计的要求。
小学品德教学设计的要求：
小学阶段品德课程的目标决定了教学设计一定要把孩子们从枯燥的语言知识中，要运用设计合适儿童心理和生理特点的、生动活泼的课堂教学活动，创设良好的语言环境，使学生在愉快自信的情绪中，保持积极的学习态度，在非常多的语言实践中形成语感，养成良好的品德学习习惯。详细说来，小学品德教学设计要达到以下要求：
1 教学设计要力求激发学生的兴趣
教师在进行教学设计时一定要用一切可用的方式，激发学生对品德学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐意学。教师可以在教学中结合教学内容设计和具体安排一部分诗歌、韵文、故事、歌曲、游戏和表演等环节，寓教于乐，使学习活动变得轻松、愉快，以此获取只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。
2 教学设计要突出以学生为主体
教师在教学设计中要充分尊重学生的主体地位，运用各自不同的方式改变学生的积极性。在课堂上，教师要努力促使学生参加教学过程，让每个学生都拥有参与课堂操练的机会。教师可采取两人小组、多人小组、成行、成排、男女生等各种形式的操练方式。
3 教学设计要反映语言的功能性
小学品德课程一定要从学生的生理特点和心理特点出发，遵守语言学习规律，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标设计教学活动，听做、说唱、玩演、等各种活动方法，让学生接触足够量的语言材料，进行交际的能力。
4 教学设计要注重情境的创设
品德教科书已经创设了很多栩栩如生的情景，教师第一要充分利用它们。除开这个因素不说，教师还可以将实物带进课堂，演示某一特定情境；能用到挂图来再现课文的情境；可以选择一部分难度大小合适学生的音像考试教材来展示情境。总而言之，教师可利用一切可行的方式带着孩子们进入交流情境，使他们取得使用进行交际的亲身体验。
5 教学设计要考虑到媒体的使用
合理运用各种媒体，能使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，导致有意注意，加深印象，帮学生持久记忆。教学设计时，我们要充分利用多媒体手段，超越时间和空间的限制，向学生展示丰富多彩的教学内容，使学生置身于以品德教学的环境中，体验品德的实质上运用，以此达到优化课堂教学，增大课堂容量，提升教学效果的目标。
6 教学设计应使用激励机制
小学生好胜心强，教师可以在教学活动中设计开展各种形式的竞赛活动，这样既能活跃气氛，培养学生的思维敏捷性和深入透彻性，又能提高学生的责任感和集体荣誉感，在竞赛中，可以采取口头表扬和精神奖励的方法，培养学生的成就感和自信心。
教师每天都要设计教学，每一个教师都拥有自己教学设计的方法和经验，但是，不少教师并没有与其他教师交流过教学设计的体会，尤其是没有系统地思考过自己在教学设计中存在什么问题，还有那些方面可以进一步提升。 教学设计是教师在教学开展以前，为达到教学目标而对教学活动的组织和进行的决策。 教学设计的思考过程大多数情况下涵盖：l 分析考试教材l 分析学生l 确定目标l 确定详细指导思想、教学策略、重点和难点l 设计过程l 选择教学策略与资源l 设计评价等。 只要做好这几点教学设计一定很不错，教学效果也会带来一定提升。
一年级行如风卧如弓教案？
老话说：站如松，坐如钟，行如风。这对儿童青少年保持正确的姿势，使身体正常生长发育是非常的重要的。坐、立、行涉及到脊柱、胸廓和四肢。脊柱原来是直的，因为人类学会坐、立、行，因适应头部、胸廓等重心压力而形成三个生理性的弯曲。即：颈曲、胸曲、腰曲。这些生理性弯曲随着年龄增长而一步一步夯实。颈曲和胸曲约在7岁基本固定，而腰曲则在青春期才基本定型。
在14岁前，脊柱当中充满软骨，5岁启动钙化，大概20岁左右脊柱才最后定型，因为这个原因在整个儿童青少年时期要注意预防脊柱弯曲畸形。
小学教育专业学是的啥课程？
小学教育专业的主要课程有：教育学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教学设计、德育原理、教育社会学、班主任工作、教育哲学、心理卫生与心理一对一辅导、现代汉语基础、中国历代文学作品选、基础写作、儿童文学、小学语文课程教学、初等数论、数学分析、应用数学、小学数学课程教学
小学教育专业课程：小学教育专业导论与研讨、教育哲学、课程与教学原理、德育原理、质化教育研究方式、量化教育研究方式、小学生生理心理与社会性发展、美与审美、批判性思维、科学技术概论、语言与文学、高等数学等。
心理学
心理学是一门研究人类的心理情况、精神功能和行为的科学,不仅是一门理论学科,也是一门应用学科。涵盖基础心理学与应用心理学两大领域。心理学研究涉及知觉、认识和了解、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等不少领域。
教育学
教育学是一门独立的学科。教育学是研究人类教育情况和处理教育问题、揭示大多数情况下教育规律的一门社会科学。教育是广泛出现人类生活中的社会情况,教育学是有目标地培养社会人的活动
大多数情况下来说，小学教育专业的课程涵盖教育心理学、教育学原理、教学法、课程与考试教材设计、教师执业技能与实践、小学生成长与发展、多元文化教育、家庭教育、学前教育、小学课程改革等。
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