义务教育减负存在的主要问题，教师如何让学生做到真正减负心得体会

小学教育网 2023-08-10 小学三年级 次
义务教育减负存在的主要问题，教师如何让学生做到真正减负心得体会

义务教育减负存在的主要问题？

义务教育阶段减负的主要问题是:过重的课业负担，这当中涵盖过多的重复性和无效果作业，繁重的社会性学科补课负担。

这些负担影响了学生身心健康，损害了学生持续时间发展的潜力和兴趣，与国家教育方针相违背，影响真正培养德智体全面发展的人才战略。

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”），减少中小学生学业负担

对校外培训负担的重视与治理，反映出校内校外联动、实行双向减负的思维转变。中小学生负担过重是现目前义务教育阶段最突出的问题。长时间以来，义务教育学校尤其是小学“三点半”放学情况，虽减轻了学生在学校念书学习负担，却带来了家长未到下班时间接孩子难问题，有的因为这个原因把孩子送到校外培训机构，增多了过重校外负担，导致了“校内减负、校外增负”。减负实践表达，真真切切减少负担而不是转移负担，需兼顾校内外两个方面，防止按下葫芦浮起瓢。

教师如何让学生做到真正减负？

如何让学生减负，我认为第一课堂是很重要关键点。老师要运用教学设计和方式，把知识有效，高效地传授给学生，让学生有兴趣，积极主动地去学习，提升课堂四十分钟的教学质量。其次，作业要精减。老师布置作业时，要有梯度，有代表性，少而精，每一次作业要起夯实拓展举一反三的效果，不要题海战术。最后，积极引导学生在平日间的平日生活中，观察发现生活中的数学，这样就可以把课堂上所学的知识有效结合起来，加深理解，而不是靠非常多去做题，起到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果，而且，还能刺激孩子乐于去学习，主动发现问题，主动去寻找处理的途经。

给学生减负，不是简单的减少学习时间，减少作业量，减轻考试压力等，减负的是要达到学习的有效甚至高效。因为这个原因，教师给学生减负，第一要钻研考试教材，以终为始设计教学活动，让学生在参加中建构知识和能力体系；其次要精心设计练习，做到少而精，达到夯实内化的目标。

老师高效利用课堂上每一分钟，讲授新课的课节提问到每个学生，以检测学生对新知识的掌握并熟悉程度，方便专门留家庭作业。

学生遵循纪律，保持良好的课堂规则和程序，省去老师整顿课堂时间。老师在愉快的课堂氛围为学生授课，也会将自己的业务功底施展的更淋漓尽致。

总而言之，师生利用好课堂上时间，完全就能够省去留非常多家庭作业的烦恼。

教师要做到让学生真正的减负就一定要参考下方建议？

一。要看到学生个体差异性。在教学和给学生布置一部分学习任务时，要因材施教。要合理并有针对性的进行。

二。提升教师自己的教学水平还有文化修养。这样教师在教学时才可以以自己独特的魅力去吸引学生。提升学生学习的兴趣。使学习的压力减轻。

三。教师在教学途中尽量的少进行一部分学科水平的考试。虽然纯粹的考试可以检测学生最近几天某一个方面考试成绩的好坏。但却给学生的心理压力导致了很大的负担。同时某一次的考试依然不会能代替学生真实的水平。对学生学业水平的测试还应该要多元化。尽可能使每个学生的特长和优点都可以得到发挥。教师在教学活动时应该做到尽可能的多进行一部分课外知识的补充。使学生在丰富知识的同时可以得到视野的开拓。多去开发和提升学生探究知识的能力。

我是一个从事教育行业8年的老师，我个人认为一个好的老师让学生做到真正减负最最重要，要优先集中精力的一点就是高效上课，按照学生的层次来留作业和介绍

优秀的学生和学习基础比较差的学生他们学到的主要内容是明显不同的，老师分层次来给学生留作业能保证每一个学生最充分的蓬勃发展和进步，只是辛苦老师多花心思了

我的考生我压根不让他们做学校发的测考试试卷子，这对他们来说是一种负担，也不是一种理想的教育方法，学生我分为3个层次，优，良，差

人依然不会无优差之说，但考试成绩有强弱之分，故此，我分了这3个层次

每个层次的学生我留的作业也是从 难题，普通提，基础题来分给这些学生

一、减负要因人而异。按照学生的个人实质上去判断学生可以承受多大的负担，然后布置相对应的学习任务，让每个学生既身心健康又带来一定发展。不是轻就是减负，也不是加重了些就不是减负，要看对谁来说。

二、减负要按照目标而行。不一样的训练目标，要求明显不同，训练的主要内容也明显不同。例如训练学生的抗挫能力，训练的主要内容及强度会比平日间大，只要把控掌握好不伤害学生的身心健康就行，这需专业人才员评估后开展。

三、减负重在把控掌握好度。按照不一样的人不一样的培养目标去确定一个度。这个度就是负担、对象、目标三者当中的平衡点。在这个度的误差范围内就是人性化的和科学的负担。

说让教师给学生减负，实际上真的是很矛盾的。一个方面，确实应该应教育部的要求，做到让学生减负，比如从少布置家庭作业启动；但另外一个方面，假设减负了，学生试题练习的少了，既然如此那，学习效果又得不到保证，假设后面学生成绩下滑，还需要面对学校和家长的压力，这样显得更难堪。以此教师都是选择折中的办法，尽可能把没有练习意义的试题删除不做，不在像以往布置作业那样，每一道题都练习；其次，寒暑假作业也不一样往日，之前我们寒暑假语文、历史这些科目总是整段整段的抄书，但目前则相对轻松一点，至少不会再抄整本书的情况了。

但减负真的只是教师的问题吗？我觉得不尽其然，这里面家长也理所当然要扮以重要的角色，不过目前家长为了让孩子全方面发现，将孩子送到各自不同的各样的补习班上课，假设说教师再给孩子减负，既然如此那，家长就是再给孩子增负，虽然都也是为了孩子好，但这样的效果究竟好吗，这还有待时间的进一步检验。

教师作为新时代最值得敬佩的人之一，在教育好学生的同时，也要把知识灌输给自己的学生，故此，说，当老师很辛苦。作为减负，我个人觉得，不只是老师的事，更多的还需要有家长的配合，哪个老师不想有好学生，哪个家长不期望自己的孩子成长。减负不减知识，减负需学生和家长共同配合老师去完成，假设减负减了，到时候考试不太好，还不是达不到学习的目标。故此，说，减负一定要综合多方面因素慎重考虑清楚学生在课堂上对知识的吸收程度和课堂下对知识的应用程度。毕竟根据中国的教育来说，参加本次考试教育在现目前还不会改变的，期望学生们努力学习，减负不是目标，学好知识和应用好知识才是老师和家长们最后要达到的目标。开心学习，愉快减负。

学生减负是对老师和学生家长的一个考验，同时对学生来说也是考验。学生减负这个教学的提出，让老师们需反思如何才可以更好的利用课堂，来让学生们跟好的接触知识。让学生们如何跟好的掌握并熟悉学习的知识。对老师是一个挑战。针对学生家长来说，减负了，作业少了，要求家长对孩子的管理就要严了。学生减负是让学生在老师和家长的共同监督下成长的模式，需老师和家长的配合。

小学数学减负增效国内外现状？

国内：最近几年来，我们国内大力加强小学数学减负增效，进一步逐步递次推动教育现代化，积极推行各种轻装上阵、定制化调整名单等，重视学生理论素养、能力和创新发展潜能的培养。国际：现在，不少国家也在加大减负增效努力。在美国，美国数学研究所公布了一项新的数学教学减负标准，以更好地满足学生的学习需求；英国则参考德国的方式，在小学数学课程减负上有多项措施；法国及澳大利亚则采用了减化练习内容、降低课堂内容和作业内容等各种方法，加大小学数学减负增效努力。

国内外对小学数学减负增效的研究成果

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