语文新课标评课的评语？ 较为科学合理，但仍存在局限性。因为语文新课标评课涵盖了课堂表现、作业与测试、课外阅读、团队Team合作四个方面，较全面地考查了学生的语文能力和素养。但是...
二年级语文
语文新课标评课的评语
语文新课标评课的评语？
较为科学合理，但仍存在局限性。因为语文新课标评课涵盖了课堂表现、作业与测试、课外阅读、团队Team合作四个方面，较全面地考查了学生的语文能力和素养。但是，评价标准也还是存在主观性，评价的有效性还需因人而异，评价过于侧重课外阅读方面的缺点也需去改善。从剖析事物本质，更加深入底层上看，语文能力和素养是多层次、多维度的，评价应该更加重视学生的自主学习、思辨能力和创新能力等，才可以更好地拓展学生的语文思维。因为这个原因，针对不一样层次、不一样能力的学生，评价方法也应该多样化，兼顾定量和定性，在自主性和客观性当中获取平衡，才可以更好地评价学习效果和提升语文能力。
板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理了解，试题设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参加面。
重要内容及核心考点详尽，内容丰富，条理清晰。并能一定程度上补充考点归纳。如能一定程度上增添一部分互动环节，气氛会更好。
语言幽默风趣，将枯燥的介绍变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容具体安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
一年级秋天评课用语优缺点及建议？
优点：整堂课环节都比较完整，授课途中也突出了本节课的重要考试难点及核心内容，让学生更好的把控掌握住了本节课重要的重要内容及核心考点，同时教师的课间制作精美，内容丰富，动静结合，很好的吸引了学生的注意力。
缺点：教师在授课途中没有顾及到基础薄弱的学生，期望在以后的教学途中多注意后进生的表现，给予他们更多发表讲话的机会。
一年级语文听评课评语？
上课仔细听讲，坐姿端正。
初中语文课评课用语优缺点及建议？
授课老师思路清晰语言流畅具体安排合理效果良好。给我的感受是备课充分介绍精辟重点突出擅长于改变学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
提升课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自己的情感。动机需等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。
在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴当中的相互交往。
因为这个原因，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提升自己的能力学习审美情操培养个性等
1.这是一堂知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，一定会拨动学生的心，为整节课的顺利进行打下完美的基础。
2.这节课的导入很新奇，比较受欢迎，有趣味性、启发性，学生的学习想法很强烈，一下被改变起来了。
3.这节课讲得很好，结合考试教材还讲了课外的知识，改变了孩子们的积极性，最大的亮点就是能吸引孩子们的注意力，这也是现目前最为推广的一种方法。
4.整节课讲下来让人感觉很好，思路显而易见，观点清晰是一节不错的课。
5.这节课老师做得很好，改变了孩子们的积极性，感觉不是来上课的而是把上课当做了一场游戏，这样的讲课方法很新奇，比较受欢迎值得推广。
6.老师在这节课上改变了原来旧课堂的那种过于强调学习、死记硬背那种机械式的训练，让孩子们主动参加进来、乐于探究、勤于动手的学习方法，也是不错的。
7.这节课很有特色，整节课没有一句废话，让人听后立马就可以明白整节课的重点，这样更利于孩子们的学习。
8.课前预习，讲小故事导入新课，比较新奇，比较受欢迎，改变孩子们的积极心，学习的热情高涨，这样的讲课方法，今天算是领略了，给你点赞。
9.老师的讲课方法，决定了孩子们的听课效果，今天这节课就不错，充分利用教学资源将本节课讲得活灵活现，这也是这节课的一大亮点。
初中语文听课评语优缺点？
优点：导入能激发学生的兴趣，课堂设计环节紧凑，教学重要考试难点及核心内容突出，介绍抑扬顿挫，思路清晰，语言表达严谨，点题创造性强，能有效提高学生的学科素养。整节课学生参加度强，突出了新课改的目标是一节生动有趣的课堂。
缺点：学生参加的环节中一定程度上让更多的学生参加进来，照顾到各个层次的学生。
这堂课，执教老师的设计，可谓精心，巧妙。整堂课，突出了重要考试难点及核心内容，完成了教学目标。针对写作手法的分析，引导理解的比较到位。
但这堂课，也存在我们去共同探讨的地方。
在学生交流的环节中，应该多给孩子一部分理解问题时间，假设孩子漫无目的去理解是不是得到的答案，也会比较牵强。
你的课重要考试难点及核心内容突出，结构合理，学生反馈热，积极热情。突出了学生的主体地位。缺点是普通话不够标准。
初中语文评课优点缺点及建议？
初中语文评课优点讲得生动有趣
白桦评课用语优缺点及建议？
《白桦》是俄罗斯诗人叶赛宁的一首诗，它表达了诗人热爱家乡，对白桦树的喜爱之情。诗中的白桦，既具色彩的变化，又富变动的美感。
这堂课给我很大的启发，下面我讨论一下自己的几点认识：
一、 识字教学的多样化和层次性。
用讲故事的方法创设识字的教学环境，让学生了解汉字的“前世今生”，赋予字词生命力，大大激发学生丰富的识字乐趣， 学生在这样的兴趣情感支配下识字、释意，一点都不枯燥乏味。
在理解“徜徉”时，更是图文结合，建立字形符号与事物表象的联系，对形近字的辨析、识记抓细、抓实。使学生对汉字的演变过程有了直观感性的认识，自然而，然理解了词义，感受汉字的魅力，体会到识字的乐趣。丁老师在识字教学途中反映了“字不离词、词不离句、句不离文。” 借助短语描述这棵白桦高洁的品质，说说白桦给我们留下了怎样的印象?理解了这些词语表达的意象，有助于学生深入理解诗歌所表达的情感。丁老师的词语介绍都在不了解不觉中进行，达到了“润物细无声”的效果。反映了训练的层层逐步递次推动，步步深入的过程。
二、巧妙地运用了读的艺术。
让我印象较深的是对“朦胧”一词的处理，丁老师出示了这个词语的本义和引申义，抓住词意读诗句，学生自然而，然理解了这个词语，引导学生体会一种梦幻般的，似有似无的寂静。并读出“朦胧”这样的说不清、道不明的感觉读出来。雪地寂静无声，在冰雪的映照下，四周呈现朦胧的光线。这样的理解并不是直接告诉学生，而是让他们在多次的朗读中自己去感悟。
读，永远是语文课堂的主旋律。朱熹曾经说过，：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”。丁老师巧妙地运用了读的艺术，改变学生的思维和情感去走入文本，进一步对文本出现个性化的感悟。正是这样充分有效的读书，学生自然把书读出意、读出形、读出味道、读出神，读的特别有层次。
三、充分留足学生对话时间。
教师真正俯下身子去倾听，引导学生与课文进行精彩对话，点燃学生的学习热情。诗歌的魅力在于诗人情感的流露，它需解读，需遐想，需与诗人来个心灵之约。抒情诗，应该用抒情的语言来教学，给语文课堂带来美的享受。
丁老师作为引导者，总是默默等着，留足学生自读自悟时间，在读中熟悉内容，领悟情感。现代诗是一种良好的载体，承载非常丰富的人文内涵。对学生精神的滋养、情感的熏陶、语言素养的提升，能够有一个潜移默化的作用。
行在语文路上的我们，且行且思。
纵观整节课，亮点纷呈，精彩持续性。这便是：教师得法，闲庭信步；学生得法，学趣盎然。原来阅读课的第一课时也可上的这样扎实灵动！×.××老师丰富的教学智慧，值得我们好好学习
如何评语文课及评课的原则？
评语文课要评教师基本功、评教学设计、评教学落实、评教学效果。既评字词句段篇语文基础知识累积，又评听说读写语文基本功训练。
评课遵守以下五个原则：
1.客观性原则；
2.整体性原则；
3.详细指导性原则；
4.科学性原则；
5.发展性原则。
从课堂设计，环节提问，师生互动，问题设置，教态语言，完成教学任务程度，教学方式是不是灵活，学生获取知识情况等等进行评价。
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