中学英语阅读课的教学理念是什么，如何培养小学生的英语核心素养论文

小学教育网 2023-08-11 小学五年级 次
中学英语阅读课的教学理念是什么，如何培养小学生的英语核心素养论文

中学英语阅读课的教学观念是什么？

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如何培养小学生的英语核心素养？

可以从以下三方面进行英语核心素养培养：（1）教师发挥带头作用，培养学生英语核心素养小学阶段是学生学习技能和学习习惯的形成养成期，教师的言传身教针对学生学习能力的形成有着不可小看的影响作用。在这一时期，小学生多会以教师的行为方法为模板进行模仿，养成自己的学习方法，因为这个原因，英语教师需要在课堂中做好典范，以身作则，言传身教，以自己的学习核心观念潜移默化地影响和带动学生。再有，教师要按照不一样的授课内容，创立差异性的教学环境，这要求英语教师具有很强的英语掌控力，与学生融为一体，在课堂中将学生带进到为教学所打造的教学环境中，让学生主动探索发现英语学科的魅力和这当中的奥妙，最大化地引领学生利用学习环境提升学习效率，培养英语学科核心素养。

（2）灵活教学，注重兴趣培养与课外学习的拓展在以往传统的参加本次考试教学中，教师迫于教学指标的压力，时常采取灌输式的教学方法，这样的方法虽然见效明显，但却非常大地抑制了学生对英语学习的兴趣和主动性，甚至还会出现反感情绪，十分不利于核心素养的形成。针对这个问题，小学进行英语教学，教学方法应紧紧贴合小学生充满活力、好奇心旺盛的特点而开展，摒弃说教，培养学生学习兴趣，由以教师为主的被动式教学转变为以小学生为主的主动式学习，让学生可以随心所欲地表达观点、提出疑问，并在教师的合理引导下自我处理；除开这点还可一定程度上拓展课外文章的学习，鼓励按照本篇文章的全部内容进行各种形式的学习，如课本剧表演、朗诵比赛等，灵活调整教学方法，让学生在课外活动实践中理解和学习知识，改善学习效率，促进其语言能力、思维品质的提高。

（3）在政策方面确立核心素养的阶段性要求

小学英语学科核心素养的培养不可以停留于口号与文件，要详细的开展实行，落实到位。面对现在实质上践行困难的问题，可在政策的方面上提出核心素养阶段性的详细要求和想达到的指标。这些要求和指标，可以作为一种详细指导规范，引导英语教师有计划地、专门开展教学。现阶段的英语课程标准，针对语言能力、文化品格和学习能力的要求较为详细，但是，针对思维品质的要求却较为模糊，因为这个原因，可以尝试将学生思维品质的蓬勃发展和进步同课程标准中的语言知识目标和语言技能目标一样，设定一部分阶段性的详细要求，使思维品质的蓬勃发展和进步具象化，具有可操作性。同时，也使教师有一个明确的方向，以便在教学中按照考试教材设计对应的教学活动，发展学生的思维品质，提升学生整体的核心素养。

紧跟英语核心素养来设计和开展英语课程，理所当然会成为我们国内英语教育改革的一个里程碑。在小学时期，教师应该着重提高学生的核心素养,紧跟语言表达技能紧扣英语交际性特点，让学生在会听、敢说、能读、可写的途中丰富认识和了解感知，在实践运用中提高学科综合素养，为后面的成长成才铺设道路。

义务教育英语课程标准2023年和2023年的区别？

主要学习的方面没啥变化，相对比2023版的有以下几点变化：

引言

2023：英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语教育是公民素质教育的重要组成部分。我们国内的英语教育尚不可以适应经济建设和社会发展。

2023：英语已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。英语课程促进提升整体国民素养。英语课程对青少年未来发展具有重要意义。

2.总目标：

2023：基础教育阶段英语课程的整体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

2023：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提升综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

3.基本观念：

2023：

面向我们全体学生，注重素质教育；

整体设计目标，反映灵活开放；

突出学生主体，尊重个体差异；

采取活动途径，倡导体验参加；

注重过程评价，促进学生发展；

开发课程资源，拓展学用渠道。

2023：

注重素质教育，充分反映语言学习对学生发展的价值；

面向我们全体学生，特别要注意关注语言学习者的不一样特点和个体差异；

整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；

强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；

优化评价方法，着重评价学生的综合语言运用能力；

丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。

4. 课程性质

2023：外语是基础教育阶段的必修课程，英语是主要语种之一。英语的学习不仅是提升语言实质上运用能力的过程，又是发展思维能力、提升人文素养的过程。

2023：

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

就工具性来说，英语课程担负培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。

就人文性来说，英语课程担负着提升学生综合人文素养的任务。

5.评价建议

2023：

反映学生在评价中的主体地位；

注重形成性评价对学生发展的作用；

注意评价方式的多样性和灵活性；

注重评价结果对教学效果的反馈作用；

终结性评价要注重新再来考查学生综合运用语言的能力；

注意3一6年级英语教学评价的特殊性；

注意处理教学与评价的关系；

各级别的评价要以课程目标为依据。

2023:

充分发挥评价的积极导向作用；

反映学生在评价中的主体地位；

依据课程目标要求确定评价内容与标准；

注意评价方式的合理性和多样性；

形成性评价要促进监控和促进教与学的过程；

终结性评价要注重新再来考查学生的综合语言运用能力；

注意处理教学与评价的关系；

小学的评价应以激励学生学习为主；

合理设计和开展初中毕业学业考试。

然后是在目标，语言知识技能等方面的详细要求有了不少改动。

kp课程是什么？

KP课程由三个阶段组成（基础，进阶，冲刺）；优加青少英语教学观念为“学以致用，高能高分”。

KP冲刺课程建立在考生具备KP综合能力基础上强化奠定基础及提高英语成绩；主要介绍听说读写4个part，同时为广大学员具体解读考试技巧，出题规律，成绩重要，须知。

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