感动自我的教育故事，我的教学小故事语文

感动自我的教育故事？

张某是一位来自贫困家庭的小学生，因为家庭因素总是缺席上课。老师黄先生为他独自一对一辅导，耐心教授基础知识。

一次环保主题演讲中，张某的讲述感动了在场的全部人，不仅取得了围观群众的掌声，也激励了张某不要停，加油学习。

通过老师的耐心与一对一辅导，张某的面临困难、努力挣扎的故事打造出了一种感人至深的感动，可以给学生们提供一种很好的正面激励。

尊敬的领导，老师们：各位考生好!

　　第一，我很感谢一小领导对我的厚爱，让我能有这样的机会到台上表达我的思索与感动。同时，我又感到深深的不安，因为面对科学大发展的滚滚洪流，身为教师的我总会感觉到自己的力量是那样的渺小而又容易受到忽视。我的成绩不够辉煌，故此，我没办法慷慨激昂;我的故事也不够感人，故此，我不可以声泪俱下。我有的，只是一颗真心，和向孩子们无限敞开的胸怀。有人说：你的心在什么地方，你的幸福就在什么地方。当我用心去感受教育人生的脉搏时，我感觉到不管是快乐还是忧伤，充实还是迷茫，都是我生命中挥之不去的幸福。

　　教师感人过往经历演讲稿还记得六年前，我任教于一所乡村学校。一天中午，我正准备吃饭，班长急匆匆跑来告诉我：“沈老师，唐志刚把欧云松咬了一口。”又是这个唐志刚，看着欧云松身上淤青的牙印，我不禁怒火中烧，决定非叫家长来不可。我正准备拨电话号码，他却在一旁抹起了眼泪，原来，唐志刚的母亲在他六岁那年就生病去世了，就在上一天，他的爸爸也因失火烧山被抓了起来，姐姐又远在他乡打工，他目前只可以跟着苍老的爷爷相依为命，而今天中午，他蒸的饭不了解被谁拿走了，到目前还饿着肚子……面对这样的一个孩子，我怎么忍心再去责备他?我具体安排班长先带他到我的房间吃饭，自己则带着欧云松去医院打针，并垫付了将近200元的医药费。回到学校后，我顾不上吃饭又启动了下午的课，那天，我发现唐志刚特别仔细。课后，他主动找到我：“沈老师，我错了。”从那以后，再也没看到唐志刚动手打过人，我也常常在生活和学习上帮他。他不止在一篇日记里就这件事对我表示感谢，我也在他的日记里对他说：“你的真诚让我远离了愤怒，老师也很感谢你是你自己找回了那个充满阳光而又积极向上的你，期望你的人生永远都是这样阳光而又向上。”

　　教坛几载风雨，我备尝酸甜苦辣，我也深深认识到：当一个好老师不容易。作为一名一小的年轻教师，我看到了不少教师的感人过往经历：有的老师家里孩子小，孩子生病顾不上，却不忍耽误学生一节课;有的老师白天上班没时间，一大包作业背回家，夜里继续挑灯批阅;有的老师长年坚持带毕业班，常常不可以准时下班……出色班主任张海燕老师和蔼可亲，她用那甜甜的微笑鼓励学生，她用那会说话的眼神激励学生。在她眼里，没有一个坏学生;在她心里，没有一个差学生。她用智慧的手，磨去孩子们心头的无知;用一个“爱”字，凝聚成一座坚实的丰碑，矗立在孩子们的心中。读遍张老师用热血写就的人生，全书唯有一个字：爱!爱教育，爱学生，爱目前，爱明天!三尺讲台融进的是辛劳是陶醉;融进的是师德是师魂!这些老师之故此，伟大是因为他们懂得爱，他们的爱不用惊天动地，也不用太多柔情密语，她就是一句轻轻的问候，一个关爱的眼神，一次宠爱的抚摸，一阵鼓励的掌声，甚至是一次语句拖拉，而且都是空白话没有营养的说教，一次严厉的批评。

　　也许这是老师可以带给他们的，最宝贵的东西。我们不可以在他们前进的道路上，都铺着鲜红的地毯，但可以见证他们生命的每一次拔节，就像蝴蝶破茧而出，飞向幸福而美丽的人生。故此，我不想做春蚕，也不愿意是蜡烛，也不想太阳的光辉只洒在我一个人的头上。

　　我更愿意是一只森林里的老兽，温暖而又严格的呵护着孩子的真纯与善良;或者是一个园丁，让我和孩子们在一起的每一天，都成为他们美好未来的肥沃土壤，让每一朵理想的小花，都可以灿烂的开放!

　　老师们!时代的蓬勃发展和进步为我们提供了广阔的舞台，科学发展观为我们拓开了一条教改之路，呼唤着我们去探索、去创造。老师们!让我们团结一心，携手并进，凝聚你我的真心，用这颗饱含着理想、责任的爱心，去迎接学生的信心、勇气和力量吧!我的演讲完了，谢谢各位考生！

我的教学小故事？

我的教学小故事讲述教师自己的教育教学故事――我想每个教师肯定有不少。 虽没有很多的感天泣地的故事情节，但也有印象深入透彻和意义深长的故事情景。 面对一年级学生。他们是这么的“年幼无知”，一切行为规范，课堂常见，学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需多大的耐心呀。为了完成教学任务，培养威信，有良好的课堂纪律，我启动板着脸孔上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会受到我的严厉批评。经过不短的一个时期，我是能控制课堂纪律了，大多数学生的考试成绩也带来一定提升，但是，他们也很少课后粘着我“说三道四”，我多少有部分失落感，怎样才可以让学生既听话又不敬畏我呢？我启动思考。和一部分调皮孩子的家长聊过后得知孩子对批评已经习以为常，越是骂他越没有改进的迹象，我是了解低年级学生的心理特点的，他们爱听表扬，喜欢被特别要注意关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不需要表扬鼓励，来代替训斥呢。次日课堂上我对影响课堂纪律的孩子说：“……，我相信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但是在以后的课堂上我总是坚持鼓励他们，还设立了奖励机制，只要举手回答问题、遵循纪律、作业及时完成、作业工整者、知错就改者被表扬三次的奖一朵小红花。久而久之孩子们可以在注意力不集中的情况下，只要我一说鼓励、表扬，就可以快速专注。目前小朋友们都清楚严厉的批评，并非不爱他们，而是期望他们更好，对我的态度也既敬又亲。虽然这些经历是老调重谈，但是，我们老师时常是气过了头而忘记方式，一门心思用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使课堂气氛冰如死水。要清楚良好的学习氛围和融洽的师生关系才可以更好的激发学生的学习兴趣，发散他们的思维。教师要擅长于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励，会成为孩子们奋发向上的动力。班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还可以，而且，小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。但她父母没时间管她，苍老的爷爷、奶奶宠着她，她自己因为年龄还太小，虽然也有几分聪明，但自制能力不强，且爱哭鼻子。有一次，她因一道数学题不会做出来而急得大哭。从此，我就留心地观察她。还有一次，她和宋漩在玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着宋漩再投沙包，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每一次哭的因素，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予她详细详细指导。这样，经过不短的一个时期，这个小女孩书读得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事女王”。　　我体会到：教师要做到擅长于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活产生的异常行为，这一切就算刚刚露出端倪，不会导致常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为.

简短的家庭教育小故事？

你好，我是一名PEC专业教育顾问。分享一好的家庭教育故事：

父亲是家族的长子，父亲这一辈还是按家族的序列排行。我的亲叔叔和堂叔共六个，姑姑也是六个。

我是家族里的第一个孩子，这个位置注定了我得到不少特别的爱。

我出生时，一个叔叔结婚，另外一个叔叔和姑姑还都没成家，加上爷爷奶奶，我们这么多人住在一个院子里。

小时，家里人多，争着抢着和我玩，也很娇惯，目前想想那时候实际上很“欠揍”，后面我会提到。

五岁时，有一次缠着姑姑和我玩，她有事情，就让我出去和那群孩子玩。当时他们大约已经在玩一个警察抓小偷的游戏。那时候家里都没电视呢，孩子都在外面玩，比较容易动员起巨大的队伍。我印象中当时可能有三五十多个孩子在一个空场上疯跑。那种欢乐的氛围感染了我，我很想玩，就混进去和他们跑。

我当时五岁，又瘦弱。很快就被发现，最先反对的竟然是我的小堂叔——他只大我两岁。他大约嫌我像绊脚石，不带我玩，也不准我跟着跑。他恐吓我，驱赶我，在很多孩子面前取笑我是“小麻雀”，我难过得不了解如何是好。我躲在一剁矮墙的后面，看一群孩子疯跑疯闹，他们多快活啊！那伤感的体验我一辈子都忘不了。

我心里朦朦胧胧地在想：小叔叔，你不清楚我超级难过吗？假设你们嫌我小，不带我也行，就让我跟着跑也好啊。假设你怕碰倒我，告诉我在边上跑也可，我会听话的，可是，你何不和我玩呢？为什么吓唬我？还在很多孩子面前羞辱我？

后面很久我都为这件事情绪低落，我那时候还太小，还说不知道自己的感受。家里很多人都没发现一个孩子的心事，那是我首次不愉快的体验。

因很早的时候有了被排斥的体会，我就想，以后要是我在跑，有更小的孩子要加入，我一定同意。我会照顾他，或者让他在边上跑，总而言之不会像小叔叔那样做。反正我不要让别的小孩子不开心。

后面，我的弟弟妹妹、堂弟堂妹、表弟表妹相继降生。最后我们自己形成了一个很大的游戏圈子，在一起玩不少年，出现过不少开心有趣的事情。因这些孩子很少有同岁的，玩游戏就有参差不齐的感觉，故此，我们分组时候都是大小搭配，尽可能照顾到全部孩子的感受，让每个孩子都从游戏中取得快乐。你相信吗？我真的就做到了这一点。当时不认为什么，目前，我自己做了教育咨询才发现，一次带十哪些孩子玩，并能保证友好相处，让每个孩子都感到快乐，实际上蛮有难度的。每当想起，心里都会偷偷得意五秒钟^_^