如何评价教师讲课的艺术，教学艺术指什么

如何评价教师讲课的艺术？

评价老师的讲课主要从以下几方面来综合多方面因素慎重考虑清楚：

一看教学目标是不是完成。

二看学生是不是学会而且，乐学。

三看师生配合是不是愉快。

四看处理课堂应急事件是不是有智慧。

五要看教师在课堂上是不是懂得尊重学生。

作为教师，并非你学文多高就可以教出好学生来。教学，绝对是艺术，你不用太高的学文，只要满足你所教学生知识就可以，但是，你能有能力让你的学生把你的知识学会吗？不要摇头，你做不到。学生，都明显不同，什么样的都拥有，假设都是天才，举一反三，你教初一，他把高三的都会了，还用的着你吗？能把坏学生教好，能把好学生的愿望达到，你就是合格了教师了。而目前的老师为什么努力奋斗？………不是指全部，而是指相当大一部分哦。变了，和之前的老师的初衷明显不同了。有，我不想得罪这里说的的灵魂工程师。我就不说了。实际上各位考生心里都比较清楚。还用我说吗。

教学的艺术包含在教学质量之中。

其实就是常说的说教学质量是由多方面决定的，艺术只是这当中一个方面。

教学质量的评估也是由多方面构成，涵盖教学对象的评价、教学效果的反馈、用人单位的评价等等。

一个教学质量高的老师肯定是懂得讲课艺术的。

反言之，评价一个教师讲课的艺术，首当其冲肯定是看其教学质量。看自我评价、教学对象的评价等等。

在这里基础上，再来探讨教学艺术的详细反映：

第一，他是不是把课上得有趣。千人千口，众口难调，要把课讲得有趣依然不会容易。深奥的东西浅显地讲，浅显的东西复杂地讲。这不仅需高超的语言艺术，还要有有自如驾驭各自不同的现代化教学手段的能力，非常高的控场能力，还可以了解学生，自己拥有渊博的专业知识。

在这里基础上，还要有精心准备课件。课件形式的多样化、受学生欢迎的程度等都决定了这堂课是不是有趣。

这里说的的备课，不单单是备这堂课的主要内容，还需要备学生，备自己。

事实上他是不是让课堂以各种艺术形式来呈现。课堂实际上是一门综合的艺术。吹拉弹唱不说，插科打诨，说唱念白，最好你都懂一点。说得再确切点，就是上课不只是上课，还是一门舞台的艺术。既然，是舞台的艺术，作为站在台上的唯一一个人其实就是常说的舞台的中心和焦点，他的表现在针对是艺术。

他的穿着，他的举止，他的风度，他的礼仪，他的演讲家风格，他的照亮他人的精神，他的格局，他的言谈（涵盖内容、风格、语音语调）等都是他作为老师的一些，也当然是评价其课堂艺术的一些。

还有教师的情绪。他假设情绪激昂，眼睛里冒着星星，既然如此那，台下的学生们才有可能眼里也冒着星星。那就是讲台的艺术。

除开这个因素不说，为人师者最好还需要懂点演讲、建筑、摄影、绘画、音乐等各门各种的艺术。比方说，有人把数学讲得很美，讲出了美学的境界，那么他至少得懂点美学。有人把文学讲出了建筑的味道，那么他得懂点建筑学。

这一个方面，在低幼年级的老师那里，更需。因为他们经常得带着孩子们在课堂玩各自不同的艺术，例如将一首诗画成画，例如现场表演等等。

再次，看这位老师是不是有幽默风趣。一个优秀的老师、讲课好的老师一定要还需要有点幽默的。就像小林说的，每一个老师都是一个优秀的段子手。那些有点幽默的金玉良言，可能得过了很久你才可以明白其良苦用心。但不管怎样，听起来总是风趣的。风趣的才是轻松的，才是容易四两拨千斤地入脑入心的。

最后，我们还需要看他组织学生的形式是不是多样。是不是是一言堂的填鸭式是否是从头至尾不改变的讲述式。好的老师一定会组织学生们开展别开生面的讨论和研究，他希望的不是让学生们吃到一条鱼，而是学会钓鱼的方式，甚至自己去琢磨怎么去创新钓鱼的方式。教育不只是传授只是，更是启迪和探索。

教师是人类文化知识的传播者，也是人类灵魂的工程师，为人师表，德高为范，博学多才。教学达到艺术水平是顶高级的要求，大部分教师是很难达到的，教学艺术性不强，依然不会说明了这个教师不是合格的教师！

教学艺术不仅反映在课内，还反映在课外的一切事务的处理上！

作为教师，上好一堂课的前提是准备好一堂课。唯有准备好了课，才能够在教学课堂上把教学艺术发挥的淋漓尽致。

讲课就是一项基本功，其实就是常说的很平常的事！听一个老师的一堂课，定能听出这个老师的知识储备能力，也可以感受到这个老师的教学艺术水平！

说起教师，这个范围很广，幼儿教师，小学教师，中学教师，他们的工作侧重点各有干秋，呈现的教学艺木层次有很多不一样的地方！唐代诗人韩愈说：师者，传导授业解惑也。作为一名教师，知识的储备量是最基本的要求。老话说，老师要给学生一碗水，自己就有一桶水！没有足够丰富的知识储备，一定是一位不成功的教师。因你不可以满足学生的求知欲啊！从这个的视角来说，教师就是人才！

其次，教学的能力是必备的技能。教师面对的是渴求知识的孩子们，他们对未知的领域充满着无限的好奇，探索知识的想法是无至尽的，沒有足够的思维驾驭能力，那肯定牵不住求索的孩子们的思维，更谈不上教学艺术！教师的能力这个概念也很宽，例如表达能力，俗称口才。若一位老师，沒有口才，那再多渊博的知识，犹如茶壶里煮饺子，倒不出来，学生也感觉不到教师的知识；也学不到多少知识啊！

再例如管理学生的能力，其实就是常说的组织教学能力。一个教师，拿目前的班额制论，就要教45名学生，你一堂课45分钟，你要有合适时间具体安排，在学与教当中形成一个很好的搭配，若搭配不当，45分钟时间，你完不了教学任务，学生也没有思维练习时间，在这当中，还需要考验你对学生的管理能力，没有完成教学任务，还能谈得上教学艺术吗？那是不可能的。假设一堂课，有一个调皮倒蛋的学生，你处理不好这个问题，就可以影响到整个全局的教与学的环节：课堂练习、思考、提问，整理，学习时间都给这个学生占掉了，你的这堂课就彻底的失败了。从这点上来说，组织教学是课堂教学的重点环节，关系到一堂课全局。作为教师，这是常常会撞见的问题，这是你要有处理技巧，不可以因一发而动全身，不可以一个老鼠害了一锅汤。学生的提问超过你的知识储备量的事，也是时常伴有的。若老师不会应变也不会引导，缺少应变能力，那你的权威没了，你以后怎么教学生呢！从这个的视角讲，管理学生也是一项技本技能，你管不了，怎么教呢？唯有管好了学生，才可以教出好学生！还有学生当中常常出现矛盾纠纷，作为教师，你就是法官，你要有明辩是非，公正判诀的能力，你判的不公正，一班的学生以后就不听你的，你以后还怎么管理，怎么为人师表呢！

师德是教师的核心！教师满足了人才和口才，没有德才，那将会对我们全体学生构成危害！这个危害是致命的危害！最近几年来，网络在线爆出了很多缺德教师的故事：性侵事件的出现，课上不讲、课后办补习班捞取钱财，推销无用的一对一辅导资料，等等问题的出现，对我们的教育事业提出了警醒！ 这是很小一部分的教师，也是害群之马，等着他们的将会是法律政策的严罚！作为教师，每天面对的是一群鲜活的生命，会碰见不少问题，生病，思想波动等负面情绪，要处理好这些，沒有好的捷径，充满阳光、充满爱心才能够感染这些不良情绪，化解这些情绪的干扰，让学生和自及时的融入教学环境中！从这个的视角来说，道德高尚，足够的爱心是教师的最重要的品格！

课堂教学是反映教师教学艺术的一个实行性很强的平台，做人处事也是反映教师艺术另一方面。学生是成长时间的，没有可塑性。教师的一言一行就反映了教师的艺术！

从上面这些文章内容足以看出，干教师这一行，的确不容易，我们要尊重教师，崇尚教育，给教师更多的关心和帮。呼于全社会，对教育行业多一份关爱，多一份理解！课堂教学不是教育的都，那只是个方面，更加重要的是做人的教育和艺术，才是人类的进步！

趣味性——教师课堂教学一定不可以缺少的部分！

教师在开展教学时，不管是室内教学还是室外教学，不管是教学内容简单容易或是很难理解，教师在教学途中都一定要要贯穿着趣味性。因为，趣味性教学有其优势：

第一，趣味性很强的教学，师生互动活跃，学生学习积极高，针对教学内容更容易接受、消化。

其次，教学充满趣味性，会使教师本身的教学工作，变的轻松一部分，教学心态也会更乐观，对职业倦怠有一定的抑制作用。

再次，趣味性教学，会培养学生积极回答问题、勾起学生学习热情，促进学生养成良好的学习习惯和培养正确的学习态度。

假设在教学中，教师把控课堂的能力不强，既然如此那，在开展教学时就要早一点做好准备，合理把控趣味性的课堂贯穿，这样才可以获取预期教学效果。

以上是我的一部分愚见，如有不对之处，还请各位考生谅解、指正。

教学艺术是什么意思？

教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求,灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段,充分发挥教学情感的功能,为获取最好教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动. 常见的教学艺术有：

1.教学幽默 教学幽默：是教师在教学中表现出的一种幽默感,使学生在笑声中进行认识和了解活动,在师生关系融洽、课堂气氛活跃、学生情绪饱满的情况下学习和掌握并熟悉文化知识.

2. 教学机智 教学机智：指在教学途中面对千变万化的教学情境,快速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理,保持课堂教学变动平衡的一种心理能力.

3.教师的语言艺术 教师语言是整个教育教学工作中最主要、最直接、最经常会用到的一种手段,是教师“传道、授业、解惑”的主要媒介.因为这个原因,教师语言地运用就显现得特别重要.时常不一样的表达方法,教育效果也会有很大的差异.主要表目前： 4、教师的板书艺术 板书是课堂教学不可缺乏的部分,板书艺术直接关系到课堂教学质量的优劣.合理的整体布局,概括地叙述纲目、要点的公文挈领的主要内容,规范的例题解答板书与优美的图形设计,一定程度上的色彩搭配,必要的线条勾划,知识结构的列表归纳,图文的合理结合,板块的合适拼接还有或端正秀丽,或苍劲有力的字体等等,都可以构成一件独特的艺术品,以此倍增教学效果. 5、教师的仪容仪表艺术 教师好的仪容仪表同样会给学生以美的享受.教师的不少方面都会导致学生的无意注意而分散学生的注意力,如教师在仪容仪表方面的导常变换.针对其他影响学生意力的原因,很难以控制,但来自教师仪容仪表方面的影响,只要采用一定程度上措施,则比较容易消除. 　　. 6、教师的批评表扬艺术 学生更多的是期望受到老师的表扬而不是批评.因为这个原因,教师对学生的表扬在很大程度上能促进学生的进步和发展.大多数情况下情况下,我们会对做错事的学生进行批评,但是在一定程度上时,对做错事的学生进行表扬,更会起到意想不到的效果. 7、教师的培优补差艺术

如何成为一名合格的美术老师？

按你提问的语境，肯定是中小学美术老师！我就如何做好中小学美术老师，就我个人的一点经验分享一下！

1.做好美术老师的原则：做好中小学美术老师，第一要有原则，就是为了方设法提高学生学习美术的兴趣。兴趣是第一老师，学生的兴趣有了，你才可以把学校美术教学做得有声有色！

2.分清主次：美术教学在学生思维习惯、审美能力等方面有着很重要的作用，但针对大多数学生来说，还是要学习文化课为主。因为这个原因，不可以让非专业学生在学美术上花过多时间。不然，不管是学校还是家长都不会同意的。

3.要有亮点。每一年做一部分诸如师生美术作品展等活动，将学生的美术作品进行展出，突出你的教学效果，导致一定影响，同时，也可借此培养学生学习兴趣。

4.抓住课堂：欣赏课要结合故事，讲得生动有趣，手工和绘画课，作业要简单易做，当堂详细指导完成，多表扬做得好的学生。

5.要有重点。在学生中，针对兴趣浓接受能力强的学生要特别关照，重点向专业学习方向培养，同时，注意在生活和其他科目标学习等方面要关心这些学生。以后，这些学生就是你教学成效的反映，也是做美术老师生涯的浓墨重彩。

6.不放松专业学习。唯有自已练就过硬的专业本领，才可以得到学生的钦佩和尊敬！(下面这些内容就是我的几幅作品，谢谢！)

我觉得当代美术教学是一个以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力,以此促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的艺术教育。

不少老师都说,上美术课很轻松的,要学生照着书上的示范作品画就行了,假设这样上或者这样觉得的老师,他对美术课还有对学生还没有一个比较深入了解。

美术学科能帮学生培养正确的审美观,培养欣赏和创造美的能力,它也是为其他教育学科功能发挥提供前提条件作用。

蔡元培说过:"美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者

《论语·为政》里就有一个词，叫做“因材施教”，就是说教师要从实质上情况出发，按照学习人的知趣、能力等不一样情况进行差别教学，扬长避短。之前我们常说短板照应，但时下看来，想面面俱到针对全部人来讲都不太可能，故此，有了“长板效应”，大家发挥长处，展现优点和特点，来创造五彩斑斓形形色色的艺术形态。 教学需因材施教，育人还需一视作仁！

假设是在学校，培训机构担任老师，建议先要教授学生基本画面理论，画面构成，观察方式等重要内容及核心考点。在后面的练习中教授学生绘画技巧。也要告诉学生不一样对象绘画内容反映在什么地方例如人体结构，虚实......

在训练途中建议写生为主，培养自主观察能力还有感受。照片，临摹为辅培养刻画能力。鉴赏培养创作能力。

好的老师既能教授学生基本知识，也可以让学生创作出好的作品。好的想法总是建立在好的基础之上的。

美术是一个以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力,以此促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。不少老师都说,上美术课很轻松的,要学生照着书上的示范作品画就行了,假设这样上或者这样觉得的老师,他对美术课还有对学生还没有一个比较深入了解。美术学科能帮学生培养正确的审美观,培养欣赏和创造美的能力,它也是为其他教育学科功能发挥提供前提条件作用。蔡元培说过:"美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者

合格这个说法太广泛了，例如获取专业资格证书，具有一定耐心、爱心，普通话标准，这些最基本的，如外可以先去实习，看看自己的教学是不是可以应用在实质上中！最最重要，要优先集中精力的还是要多去请教那些有经验的老师，让他们传授你点实践经验吧！标准这个真的超级难，只可以说，仔细做好本分的事情吧！随着教学时间越久，你会越来越好！想成为优秀的老师，就要坚持，努力，先让自己变得优秀！其次才是那些可爱的学生们！时间会证明一切！相信自己！加油