听课记录中的“课型”填什么？ 课堂教学的课型泛指课的类型或模型是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。现代教学理论觉得，教学过程结构是课型分类的主要依据之一，特定的课型肯...
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听课记录中的“课型”填什么，个人教学特点怎么写
听课记录中的“课型”填什么？
课堂教学的课型泛指课的类型或模型是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。现代教学理论觉得，教学过程结构是课型分类的主要依据之一，特定的课型肯定有特定的教学过程结构。
课型的分类因基础的选择不一样而区别。
假设以教学任务作为课的分类基础，课可划分为：新授课、练习课、学习课、讲评课、实验课等，统称单一课。
假设以教学内容的不一样性质作为课的分类基础，课可划分为自然科学课、人文科学课、思维科学课、艺术科学课等，每一类课型又可再分为若干个亚型。比如，自然科学课型中新授课，按内容的不一样可再分为：
（1）以“事实学习”为中心内容的课型；
（2）以“概念学习”为中心内容的课型；
（3）以“规律学习”为中心内容的课型；
（4）以“联系学习”为中心内容的课型；
（5）以“方式（技能）学习”为中心内容的课型等。
假设以课的教学组织形式和教学方式作为分类基础，课可划分为讲授课、讨论课、自学一对一辅导课、练习课、实践或实习课、参观或见习课等。
为了适应新课改的要求，又创新了几种新的课型： 这当中解疑存疑、自悟互教、讨论合作型课堂的导创优势最为明显。
扩展资料
一、新授课
这一课型在上课体系的四种课型中是最常见、最根本、最最重要，要优先集中精力的课型。主要是讲授新的知识，形成新的能力。为学生将知识运用于实质上，培养能力、发展智力起到积极的作用，因而这一课型在上课体系中占在十分重要的地位和作用。
新授课的大多数情况下教学结构是： 学习（5′）→导入（3′）→新授（15′-20′）→夯实（8′）→小结（3′） 在教学实践中，教师在仔细备课，分析考试教材的基础上，还要有了解学生，考虑教法，精心设计教学程序等。这里用口诀的形式来归纳这样的教学结构特点：
承上启下，学习铺垫；
巧妙引入，矛盾展现；
启发诱导，弄清概念；
开发智能，精讲多练；
反馈小结，目标达到；
作业布置，落实“双全”。
二、练习课
练习课是在新授课后面，教师有目标、有计划地详细指导学生运用已学过的知识进行一系列基本训练的教学活动。它的大多数情况下教学结构是： 第一阶段（基本训练）（5′）→第二阶段（宣布练习内容和要求）（2′）→第三阶段（练前详细指导）（8′）→第四阶段（课堂练习）（20′）→第五阶段（练后讲评小结）（3′） 这当中：第2、3、4阶段可以重复，重复时练前要详细指导，练后要讲评。
这样的课是学生掌握并熟悉知识和把知识转化为持能技巧，形成能力的整个途中的一个重要环节是一个认识螺转旋上升的重要阶段；又是一个承上启下、前后联系、相辅相成的枢纽。因为这个原因这一课型的结构第一要对学生有一个明确的要求，去争取达到一个对应的高度。
其次设计习题或套卷是很重要关键点的一环，习题要有坡度、有层次、类型多样、难易适度，还需要有创新型的试题。因而这样的课型结构的口诀是；
突出重点，抓住重要；
例子教学，举一反三；
依据考试教材，精选巧练；
层次递进，技能着眼；
以练为主，引导评点；
布置作业，夯实练习。
教学特点怎么写？
教学特点是该教师的教学观念，教学设计中教学目标，教学内容，教学过程，教学方式，教学手段，教学语言等等都拥有别于其他教师，很多地方是标新立异的。但是，有一点，万变不离其宗，那就是理解和落实教学大纲，不可以违背教学规律，不可以违背学生的认识和了解规律，不可以脱离考试教材的文本内容，不着边际的夸夸其谈，必须讲究教学的实效性。
1、设计新奇，比较受欢迎有趣的导入方法激发学习想法
一个有效的、新奇，比较受欢迎的、精致的导入，不仅可以强化学生的好奇心，吸引学生快速进入本节课的学习中，还能在他们的脑海里留下深入透彻的印象，掀起学生积极情感的浪潮。每一次上课，我都苦思冥想，按照详细的教学目标、教学内容、学生的详细情况等，设计出最合适、最生动、最吸引人的导入环节。
2、教学过程注重基础知识掌握并熟悉和对学生说的能力的培养
课堂教学中，我很注重学生对基础知识的掌握并熟悉，因为熟记数学中的定义、法则、公式、定理、结论是学好数学的重点。在每节课上我都具体安排一定时间让学生背诵本堂课的重点话语、概念知识，并补充到课本上。
3、教学环节层层递进，达到课堂有效、高效
数学课堂上我大多数情况下有五个环节：旧知回顾、导入新知；出示教学目标；新知探究；课堂检测；畅谈收获、全课总结。每个环节过渡语自然巧妙，能承上启下、简洁明了，具有导引性和衔接性。
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