小学心理学教师资格证面试考什么，谁是最可爱的人教学设计一等奖

小学心理学教师资格证面试考什么？

小学心理学教师资格证面试主要考核以下哪些方面：

1.专业素养：考核学员是不是具备教育心理学、儿童心理学、发展心理学、学习心理学等考点归纳，并了解如何运用这些理论详细指导教育实践。

2.实践操作能力：考核学员是不是具备教育心理学有关的实践操作能力，如如何制定与开展教育心理学的很小一部分化措施，如何进行儿童行为管理和心理疏导。

3.师德和个人素养：考核学员是不是具备基本的师德和个人素养是否具备良好的职业道德操守和与学生、家长、同事相处的能力。

小学心理学教师资格证面试主要考察以下哪些方面：

1.基本理论知识：涵盖心理学的基本概念、理论体系和研究方式。

2.教育心理学知识：涵盖儿童发展心理、心理测量与评估、心理咨询与一对一辅导等。

3.教学实践能力：涵盖教学设计、课堂管理、学生评价等方面的实践经验。

4.团队Team协作能力：涵盖与同事、家长和学生沟通协调、团队Team合作等方面的能力。

5.教学研究和实践创新：涵盖对教学问题的思考和处理能力，对教学实践的创新和改进的思路和实践经验。

6.综合素质能力：涵盖思维能力、创新能力、表达能力、沟通能力、领导能力等。

7.职业操守：涵盖诚信、责任心、职业道德等。

该面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要涵盖：良好的职业道德、心理素质和思维品质；仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力；可以合适地运用教学方式、手段，教学环节规范，很好地达成教学目标。

小学心理学教师资格证考试的面试科目分为8个：语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术。

小学教师资格证考试分为笔试考试和面试，要笔试考试两个科目考完合格，才可以进入面试

第一种：学习详细指导类

主要是有关提高学生学习兴趣、对未来的规划、考试目标的详细指导、学习能力的提高、临近考试前焦虑、学习时间管理、学习方式详细指导、大学及专业的选择。

第二种：适应生活类

教会孩子们到了新地方适应新环境、新考生、新考生，提升社会适应能力及校内适应能力，可以进行情绪管控，处理问题，抗压详细指导，合理使用互联网。

第三种：自我认识和了解类

教会学生可以正确认识和了解自我，提高自我能力，可以认识到自己的优点与缺点，自我调节，社会观、人生观、世界观，对自己性别的认同与欣赏。

第四种：社会交往类

考生当中：交朋友、异性当中的正确相处、恋爱关系

师生当中：青春期叛逆，传授知识

家庭当中：感恩、代沟

第五种：理论类

学习高原期、情绪ABC理论、艾宾浩斯遗忘曲线、学习动机水平与效率、爱情三角理论、多元智力理论、马斯洛需层次理论。

《谁是最可爱的人》教学设计？

教学目标：

　　1、 了解通讯与消息的异同。

　　2、 学习本篇文章紧跟中心选材、巧妙组材的特点。

　　3、 学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方法综合运用的写法特点。

　　4、 学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操。

　　重点难点：

　　1、 重点：本篇文章选材和组材的特点。

　　2、 难点：各种表达方法的综合运用。

　　教学方式：

　　朗读法、质疑法。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、看战士的可爱

　　考生们，上课以前，我们先看一段录相。

　　（放《大阅兵》录相片段）考生们，从画面上我们看到的是国庆五十周年阅兵场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那么五十年代朝鲜战场上志愿军战士是什么样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题）

　　二、学战士的可爱

　　考生们已经预习了课文。那么志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？

　　指名学生回答，明确并板书：

　　松骨峰战斗

　　火中救小孩

　　防空洞谈话

　　考生们都喜欢听故事，也一定会讲故事。第一个事例故事性强，假设把它讲出来，一定很感人。目前就请考生们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给各位考生听。要讲好这个故事，一定要把记叙的要素讲了解，尤其是要把志愿军战士与敌人展开肉搏的壮烈情景详细形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。

　　学生读课文后，指名学生复述故事。

　　刚才这位考生讲得很生动，这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神的使用了一系列生动准确的动词。下面请一位考生来完成选择填空题，并请举例分析用词的准确性。（出示幻灯片）

　　以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，唯有很恨才很狠。我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民反而那样的爱。“火中救小孩”就是最好的证明。

　　下面请一个考生把第11段朗读一遍，其他考生边听边划边思考：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句；想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是什么样救出朝鲜小孩的？

　　指名学生朗读，学生回答：

　　环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。

　　心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不差不多的吗”等语句。

　　动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。

　　请一个考生模拟表演这些动作。

　　学生小结：马玉祥在非常危险的环境中，冒着生命危险英勇快速的救出朝鲜小孩。

　　为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民反而深切的关爱呢？“防空洞的谈话”作了响亮的回答。下面分角色朗读谈话内容，女考生问，男考生答，只读引号里的主要内容，注意战士回答时的神态、语气和感情。

　　先请考生们熟悉谈话内容。分角色朗读。

　　提问：战士的三个回答表现了他什么思想品格？（要求找原话，抓住战士的三笑一兴奋）

　　学生回答，明确并概括：

　　高尚的苦乐观

　　高度的责任感

　　崇高的荣誉感

　　作者通过这三个事例表现了战士是最可爱的，那么作者在文中哪一段集中笔墨从四个方面对战士进行了高度的赞誉呢？

　　学生回答：第3段排比句。教师范读，学生自读，教师领读，学生齐读。这个排比句从四个方面概括了上面说的三个事例中战士所表现出来的精神品质。那么你有没有可能将这四个方面与三个事例联系起来呢？

　　展示幻灯片：品质松骨峰战斗

　　意志火中救小孩

　　气质防空洞谈话

　　胸怀

　　学生填空、连线。讨论明确。

　　在朝鲜战场上，我们的`战士都是这样的可爱，他们的很多可歌可泣的英雄过往经历。作者何不把这些过往经历都写进去，而只选取这三个事例来表现战士的可爱呢？下面考生们分小组讨论。

　　学生讨论，回答并明确：我们还是用作者，来说吧。他说：“例子堆得太多了，好像记帐，哪一个也说不知道，不充分。用最能代表大多数情况下的典型例子来说明实质的东西，给人的印象是了解明白的，也是突出的。”“松骨峰战斗”表现战士坚韧刚强的意志，“火中救小孩

　　”表现战士纯洁高尚的品质，“防空洞谈话”则表现战士淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀，这三个例子就是最能表现战士可爱的典型例子，这反映了选材典型性的特点。

　　既然，这三个事例都拥有典型性，既然如此那，文中具体安排这三个例子的顺序能不能改变呢？请说出理由。

　　学生回答，教师明确：不可以改变。志愿军战士出国的目标是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的详细反映，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神（板书），故此，应放在首位来写。“火中救小孩”写的是战争的另一侧面是志愿军战士对朝鲜人民的详细援助，战士对朝鲜人民的这样的爱，超越了国界，超越了亲情是纯洁高尚的爱是国际主义精神（板书）的高度反映，与第一个事例相比，就其意义来说，自然需要放在第二位。前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是出现英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神（板书），故此，放在最后来写。

　　松骨峰战斗----英雄主义

　　火中救小孩----国际主义

　　防空洞谈话----爱国主义

　　我们的战士（板书）就是这样的可爱！他们是最可爱（板书）的人！读了这篇文章，考生们一定深受感动，这不仅仅因为志愿军战士的过往经历感人，还在于作者用他的生花妙笔激发和改变了我们的感情。想一想，文章除了记叙（板书）事例外，开头三段和结尾一段的抒情议论（板书）有哪些作用？

　　学生思考回答，教师明确归纳：开头3段从作者在朝鲜的详细感受引出志愿军战士是我们最可爱的人，起了明确中心思想的作用。结尾把祖国人民幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身的杀敌联系起来，再一次深入强调我们的战士是最可爱的人，还号召我们热爱我们的战士，能够有一个突出中心的作用

教师资格证面试试讲：初中心理健康教育教案《怎样正确？

教学案例的大多数情况下要素

1．背景

这里说的背景，即是向读者交待了解："故事"出现时间、地址位置、人物、事情的起因等。背景讲解也没有必要面面俱到，重要的是说明"故事"的出现是不是有哪些特别的因素和条件。背景是案例非常的重要的环节，描述的是事件的总体场景是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件出现的起因等。

2．主题

每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题是反映对某个新观念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方法、学的方法怎样变化，或是讲解对新考试教材重点、难点的把控掌握和处理，等等。

3．细节

有了主题，就要对原始材料进行筛选，专门选择最能反映主题的特定的主要内容，把重要性的细节写了解。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面情况，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不一样的教师可能有不一样的处理方法。为什么会有各自不同的不一样的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是咋想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其故此，然。在这个环节中，要讲明问题是如何出现的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题处理的过程、步骤还有问题处理中产生的反复挫折，也可涉及问题初步处理成效的描述。

4．结果

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还需要交待教学的结果-某种教学措施的即时效果，涵盖学生的反应和教师的感受，处理了什么问题，未处理什么问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能导致读者兴趣和深入思考。

按照皮亚杰的心里建构理论，为小学低年级数学中的一个教学内容（如10以内的加法）设计一个教案，并加以说明？

幼儿数学教育，最最重要，要优先集中精力的是启发幼儿对数学的兴趣。

第一要给幼儿建立数学认识和了解，把数学生活化、游戏化、儿童化，最最重要，要优先集中精力的是趣味性。

1、通过游戏进行数学启蒙

游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最适合的方式，促进培养孩子积极主动地探索数学。

因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。

游戏都拥有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目标；当规则变化时，他们也要跟着变化自己的策略。

这个过程，不是记住重要内容及核心考点就够的，它实际上锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。

2，通过绘本进行数学思维启蒙

没有孩子不喜欢故事的，这样的启蒙方式让原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不了解不觉吸收知识。

绘本整个看来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都可以找到现实生活中的依据。

以场景式代入的方法让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。

数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方式，毕竟知识是固定的，而背后的思维方式才是最具价值的。

3，看动画片进行思维启蒙

儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来处理平日生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮幼儿用数学方式处理平日生活问题。

孩子能掌握并熟悉对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。