初中数学教案怎么写

初中数学教案怎么写？

假设你是师范院校毕业，你应接受过专业培养，但假设你非专业，既然如此那，可以告诉你的是，教案基本有下面哪些部分构成：一、教学任务分析（涵盖教学目标和教学重要考试难点及核心内容），二、教学流程具体安排，三、教学过程设计，四教学反思。

这当中，教学过程设计是重点，即这一节你是如何设计各个环节的。有各种教学模式，例如经常会用到的是：情境导入、探究发现、知识运用、夯实提升、反思小结、布置课外作业。

谈一谈怎样做好小学数学课堂教学设计？

1、尽可能把问题简单化，突出重点，不要让孩子认为难，这非常的重要2、及时鼓励，给他们成就感，我觉得是教好小学数学很很重要的3、有趣，越有趣越好4、规范，我指对相当大一部分大多数情况下智商的孩子，教给他们完整有效解题方法和技巧，不要完全听信素质教育开拓思维那一套，那是对聪明孩子提出的5、假设很聪明的孩子让他接触更多高难度，不要磨灭他的斗志其他暂时想不到

浅谈如何教好小学数学？

我欣赏大师们对学生不厌其烦、循循教诲。

不埋没学生的创新与执着。

对教育的理解、对知识的渴求，对学生的关爱，将永远激励着我。

现结合自己数十年的教学实践，讨论一下对上好小学数学的一点浅识。

大家常说，教学是一门科学，又是一门艺术。

教学为了真正成为一门科学，或者一门艺术，其基础在于教师的教学基本功。

正如郑毓信教授所说:“教师的专业成长不单单是我们搞好数学教育教学工作的根本，也是数学课程改革能不能真正获取成功的重点。

”那如何搞好基本功呢？我觉得:第一，要加强理论学习。

可以吸取别人的经验与教训，以此防止再次重复别人所已犯过的错误。

其次，需要更强调针对教学实践工作的实践与反思，因为教育本来就是一种感染和潜移默化。

最后，要促进思维的优化:一要加强比较。

二要使优化成为学生的自觉需。

数学是自己思考的产物。

用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果。

教学基本功是教师实践性知识的最基本、最最重要，要优先集中精力的组成部分，它也要与时俱进。

教学作为一种社会活动是随着社会的变化而变化的，教学基本功也随着社会的蓬勃发展和进步、科技的进步而持续性地变化。

二十年前，大家不可能把信息技术与数学整合作为一项基本功提出来，而今天伴随着现代教育的进步，它已成为教师一定要掌握并熟悉的一项基本功。

总而言之，教学中的语言、课件的制作、表情、动作、提问、板书、导入、结束等，这些东西全都是教学基本功，这是我们从事教学工作的必要条件。

详细做法请看下方具体内容:1. 要备课程标准。

备课是提升教学质量的前提，加强教学，第一要加强备课。

课程标准是备课的依据是详细指导教学的纲领性文件，备课一定要准确反映课标的观念，满足课标的要求。

新课程的教学目标及价值取向是教师在备课时一定要予以反映的。

有关目标，课标明确了义务教育阶段数学课程的整体目标，并从知识与技能、过程与方式、情感与态度方面作出了阐述；有关学习的主要内容，课标在每个学段具体安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”、“实践与综合应用”四个学习领域，强调学生的数学活动。

教师在备课时要做到“心中有标”。

2. 要备考试教材。

考试教材是教学的详细内容。

教师备课第一要吃透考试教材，唯有这样，才可以把控掌握考试教材的重要内容及核心考点、能力点、重点和难点。

什么内容要求理解，什么知识要联系旧知识，什么知识要灵活运用，培养什么能力，真正达到对考试教材懂、透、化。

要做到“心中有书”。

3. 要备学生。

“知人才可以善教，”学生是教学的对象是学习的主体，故此，备课一定要备学生。

要从过去紧跟教师如何教而备，转变为学生如何学而备，内容一定要是促进学生的学习和发展，要依据多元智能理论从多维的的视角思考学生。

从“三维”目标上特别要注意关注我们全体学生的全面发展。

要坚持以学生的蓬勃发展和进步为根本目标，一切为了学生学习，一切为了学生发展。

4. 要备教学设计。

教师是课前教学的设计者，教学过程的组织者。

设计教学要做非常多的工作，而且，是创造性的工作。

需要在吃透考试教材、了解学生的基础上，在新的教学思想详细指导下，精心设计每节课的教学过程和教学方式。

教学设计主要涵盖明确的教学目标，合理的教学过程，灵活一定程度上的教学方法和方式等。

教学设计成功后，要进一步熟练，真正变成自己的东西。

这样在教学时，才可以做到既受教学设计的“管束”，又不受其“束缚”。

5. 要激发学生学习兴趣。

爱因斯坦说得好:“兴趣是最好的老师。

”学习兴趣是指学生渴望取得科学文化知识，并努力去认识它、探索它的一种心理倾向。

在学习途中，教师要帮学生形成坚强的意志，碰见挫折尽量不放弃。

要对挫折进行总结，从中发现问题所在，不要轻易放弃。

实践证明，通过对数学学习中困难的克服，可以培养学生的坚强意志品质，同时又利于学生日后的学习，形成良性循环，达到教书、育人的双重目标。

6. 要打造民主开放的课堂环境。

《课程标准》明确指出:“数学教育要以获取知识为首先目标，转变为第一特别要注意关注人的蓬勃发展和进步，创造一个促进学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分的蓬勃发展和进步空间。

”开放的课堂是探究知识的场所是思维碰撞的乐园。

民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证创导致功的重要的因素。

创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创造思维的保证。

课堂教学但凡是触及学生的情感和意志领域，这样的方式就可以发挥高度有效的作用。

怎样才可以创设民主和谐的课堂环境呢？第一，教师要热爱学生，没有爱就没有教育是渐渐被大家所认识的教学真谛。

其次，要建立民主平等的师生关系，使学生感到老师即是自己的师表，又是最亲可以与之交心的朋友。

最后，学生当中也要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。

7. 要变“教”的数学为“做”的数学。

实践证明，在小学数学中采取传统的“知识——应用”模式，试图让学生学会了知识再去用，“装满了知识再去行”是行不通的。

最好的方式是让学生在数学实践活动中直接接触各种事实，让他们用自己的思想做实验，这样才有可能使他们在心灵上取得种种深入透彻的印象，以此取得有用的经验。

因为这个原因，小学数学教学应该重视教学实践，加强实质上操作活动，让学生在做中学，学中悟，悟中创。

8. 要变课堂数学为社会数学传统的数学教学特别要注意关注的是数学课堂教学。

学生时常是在课堂中通过对课本中相对独立的数学知识与技能的掌握并熟悉来学习数学的。

因为儿童自己的生活经验和逻辑推理能力的不够，这样的教学既难达到学习知识的目标，又难达到社会化的目标。

这反映了以往大家对数学认识的局限性。

其实，数学不仅是认识和了解的，又是社会的。

因为这个原因，我们应该将课堂中的教学放归到社会中，放归到学生的活动和实践中，让学生在一个更广阔的天地中去理解数学、体验数学、取得数学、应用数学。

因为这个原因，数学教学唯有建立在真实的社会和自然的情境之中，建立在学生已有的经验之上，才可以赋予它详细的意义，也才可以显示出它应有的价值。

课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，针对帮学生总结重点、理清知识脉络、加深记忆、夯实知识、活跃思维、发展兴趣具有重要作用。

好的课末小结是为达到课时教学目标服务的，不然就失去了课末小结的意义。

要有浓缩的“提炼”艺术，在设计途中，应抓住最实质最主要的主要内容，做到少而精，简明扼要，前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为、决策还有由此出现的结果进行审视和分析的过程是一种通过提升参加者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

它促进教师进行教学环境。

教师在课堂教学中碰见某一情况，发现某些问题，专门进行反思，或者在教师当中进行讨论，并将新的理解和借鉴运用到数学实践中去，形成良性循环，这是提升教学效果的有效方式。

教师唯有持续性改善教学行为，才可以为教学研究提供准确的第一手材料，教学反思是教师专业成长的帮助器。

课后回顾对照自己的教学设计和实质上课堂教学，选取自己觉得最有价值、影响最深的改进意见以日记的形式予以记录，并分析改进的因素、观念和措施，为专门改进教学计划创造了良好的条件。

总而言之，要教好小学数学是要多方思考的。

在内容上应该特别要注意关注学生的平日生活和社会生活，使数学成为生活数学和社会数学；在功能上应该重视学生全面和谐发展，使数学成为人文数学；在教法上应该加强学生的操作与实践活动，使数学成为做的数学和实践数学。

简言之，小学数学肯定是学生自己的数学。

以上是我聆听专家们上课及报告有感。

作为一名小学数学教师，我深深地感到还有不少知识有待我们去学习、去探索、去研究。

我们要与时俱进，满足时代的要求，持续性努力学习，在每次学习的时候教学，在教学中反思，在反思中前进！为小学教育事业献出我们应有的力量。

我坚信，只要我们擅长于用“心”去教，就一定会有收获。

幼儿园大班数学教案《单双数》？

活动目标：

　　1、通过操作体验理解单双数的含义，能区分10以内的单双数。

　　2、在游戏活动中感知单双数的排列规律。

　　3、感知单双数当中的相互转变。

　　活动过程：

　　(一)常见活动

　　1、走线。(要求幼儿抬头挺胸目视前方)

　　2、线上游戏：听指令做动作。游戏规则：幼儿按一定顺序反复报数1和2，并记住自己报的数，老师指定动作。

　　师说：

　　报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下;报1的小朋友向前迈一步，报2的小朋友向后退一步;报1的小朋友拍手一次，报2的小朋友跺脚一次。

　　师说：刚才小朋友们反应很快，我们再增多点难度，请小朋友们一个一个轮流做动作，你一定记住自己是报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下。不许抢也不许慢呀，一定集中注意了。小朋友真棒!

　　(二)集体操作

　　1、森林里召开音乐舞会来了不少小动物，他们在干什么(跳舞);他们是哪些小动物(6个出示数字卡片);他们是哪些哪些在一起跳舞(2个);哦他们是成双成对的在跳舞，他们跳的真高兴，又来了一个小动物目前是哪些?(7个出示数字卡片)你看这个小动物却伤心的哭了，为什么?(因为他没有舞伴，很孤单故此，他哭了)总结：我们像刚才成双成对的6个叫做双数，而这样的剩下一个孤单的没伴的7叫做单数。

　　2、我们认识的数字宝宝里有的是单数有的是双数，下面请小朋友来用数字卡片和金色珠来摆一摆，来看看哪个数是双数哪个是单数。(操作要求：（1）、先摆数字卡片，注意每个数字当中有一定的距离。（2）、数字卡片的下边摆对应数量的珠子，珠子要两个两个摆在一起就像两个小动物跳舞一样。)师巡回详细指导并再次重申操作要求。

　　3、小朋友摆完了请看黑板。我们一起来看看单数双数都拥有谁齐读两遍。(单数13579双数246810)问幼儿我有5只笔;我有8个苹果;我有6本书是什么数。

　　提升难度直接问数字是什么数。并及时鼓励幼儿。

　　4、下面我们玩一个游戏：（1）看到单数请小朋友拍一次手，看到双数请小朋友拍一次腿;(教案出自：屈老师教案网)（2）看到单数请小朋友起立，看到双数小朋友请坐。

　　小朋友真棒。你认真看看单数和双数是咋站队的(一个单数一个双数又一个单数.......)总结：原来单数和双数字宝宝是交叉替换重复的规律排队的。

　　5、我们再玩一个点豆子的游戏：小朋友们目前都是豆子，我来点。点豆子，点豆子，点到的豆子跟我走。点到的小朋友跟这老师上来。请小朋友看看是哪些人是单数还是双数。(单数)两个两个拉手看看是单数吗?对了小朋友真棒。你能想一个办法把单数变成双数吗?

　　启发幼儿用添和去的方式单双数互换。

　　(三)分组操作(请幼儿站在线上，集体介绍操作要求，请幼儿选择加老师指定)

　　(1)组快乐的泡泡能帮小鱼和螃蟹找到朋友，小鱼沿这单数泡前进涂成黄色，螃蟹沿着双数前进涂成红色。

　　(2)组涂樱桃。把单数樱桃涂成黄色，双数樱桃涂成红色。(师示范在黑板上写上单数用黄色示意，双数用红色示意)

　　(3)贴红花。把小红花两个两个贴到数字宝宝下边，看看哪个是单数哪个是双数。并说说为什么。

　　评价：对三组幼儿的操作进行简单的评析。

　　(四)结束活动

　　乘火车游戏：发给幼儿每人一张车票(数字卡片)，请小朋友上车拿单数车票的小朋友来举一只手的老师这上火车，拿双数的小朋友来举两只手的老师这上火车。

　　蒙氏操作活动尊重孩子的学习方法，提导分享交流，为孩子提供非常多的、新奇，比较受欢迎的操作材料和游戏，让孩子在变动的学习途中建构数学知识，"动"中发展数学思维。突破了原有的教育模式-老师介绍为主，幼儿的操作不是孤立的，它与其他学习数学的方式有机结合。(例如一开头的单双数定义还是有老师来介绍，但是，操作会让幼儿对单双数的含义理解更深入透彻)。

　　活动的设计既特别要注意关注幼儿数学知识、技能的感知与理解，更要特别注意幼儿的情感与态度、体验与发展(例如本次活动集体操作中幼儿摆数字卡片和金色珠时我在持续性的提醒幼儿数字卡片当中要保持距离在操作途中，他会明白原来老师让保持距离是为了让自己的操作更清晰，同时也让幼儿明白听清操作规则非常的重要);既要特别注意幼儿数学学习的结果，更要特别注意他们在学习途中的变化与发展。幼儿学习的过程比要求幼儿得出一个结果更为重要。在活动途中，有幼儿快乐的体验，有幼儿深入透彻的思维历程。幼儿的数学学习过程，尊重和接纳每个幼儿的特别要注意关注点和兴趣点，尊重他们的探索与发现，(若是给了幼儿单双数的定义后让幼儿自己去探索发现其他的数是单还是双数。)尊重他们的解释与表达。可以通过与幼儿讨论或共同探索，使幼儿在活动的途中发现问题、提出问题和处理问题。(若是幼儿玩点豆子的游戏时，在游戏中幼儿兴趣浓厚。在老师提出了问题后，老师和幼儿共同处理问题突出了幼儿的主要性，使单双数互变变的很简单。)自我评价：

　　在我一开头决定上单双数时大班的教参上是学习单双数，可是大家的孩子没有基础，故此，按照孩子的经验基础上我及时调整了活动目标。本次活动目标结合蒙氏和画册制定的，这当中1、2为重点目标，同时自己设计了此次教学活动。

小学数学四个基本要求？

结构整体化。

Ⅰ、导入新课

好的导课如同桥梁，联系着旧课与新课；如同

路标，引导着学生思维方向。教师精心设计导课环节，可起到先声夺人的效果，为整堂课的教学打下良好的基础。

导课要按照详细教学内容，详细的环境条件，

详细的学生素质等进行灵活多样的设计。好的导课要注意结合学生的年龄特点、情况、知识能力基础、爱好兴趣。教师要做

到态度语言和蔼可亲，所述内容是学生喜闻乐见的。也可按照考试教材特点，通过图画、音乐、幻灯、录音、录像、动画等现代多媒体教学手段，为学生创设一部分巧妙合适、真切感人的情景，以触及学生的心灵，吸引学生的注意力。

导课的方法不少，如创设情景式、学习检查式、

故事式、讨论式、新闻公布式、文艺式、随机应变式等等。

Ⅱ、新知识的介绍

a 、依据课本(改变课本也可以) ，紧跟目标，全

面系统地把控掌握知识，特别注意疑难点的突破和重点的突出。

b 、真正反映处理问题的原则，使数学知识联

系生活，生活中挖掘数学知识。

c 、选择一定程度上的教具，提倡用多媒体教具，教

具地运用要具体安排好时机，不要负效应。

d 、设计好每一学习目标的操作时间，合理安

排时间

e 、预见学生反应，采用得力措施，注意指导建议

学生思维和学法提示，把教学途中的双边活动搞好。

Ⅲ、夯实新课

讲练结构具体安排合理，习题或套卷要适量典型，处理

方法科学自然，校正补救措施得当。

Ⅳ、课堂小结

每一堂课都需要是一个完美的整体，一堂课的

结尾假设空洞无味，不但起不到应有的效果，甚至会使整堂课没有闪光点。创设一个好的课堂小结，能给人以美的艺术享受，能让学生咀嚼、回味、反思，能进一步激发学生学习的兴趣，提升学生的认识和了解能力。

结课的形式不少，常见的有自然式、总结式、

悬念式、回味市、激励式、延伸式、游戏式、震颤式、幽默式、首尾呼应式、热点联系式等。但它不是僵化的，而是灵活多变的。教师在教学艺术实践中，可按照教学内容、学生情况实质上需、因课制宜，持续性探索、创造出各自不同的有效的结课形式，而不可拘于成式。

Ⅴ、作业布置

作业试题要布置的试题数量适度，选题典型，具有

夯实知识、培养能力、发展智力的目标。

总而言之，备课一定要做到项目齐全、层次系统条

理，字迹清晰。因为每一位教师的阅历不一样、演讲能力不一样、知识修养不一样等，因而各有各的特点。备课时教师要结合自己的特点，把自己的优点备出来，一堂课在教法、考试教材处理、课型等方面有与众不一样的地方。长此以往，就可以形成自己鲜明的教学特点和风格。

二、上课

上课的过程就是把教案转化为教学实践的双

边活动的过程。是整个教学过程的中心环节。上好课是提升教学

质量的重点，教师一定要仔细上好每一堂课。

1、做好课前准备

（1）熟悉教案：做到上课时少看教案。假设

教师不注意这一点，仓促上阵，对内容尚感生疏，就可以产生“照本宣科”的局面，不敢越教案“雷池”一步，使课堂气氛显得呆板，缺少生气。

在熟悉教案的途中，如果发现一部分好的教案在内

容、教学程序、教法等方面有不妥之处，还可以随时进行更改。

（2）备好教具

2、上课要求

（1）基本功

（1）教师上课时要仪表端庄、衣着得体、举止文

雅、态度亲切自然；教风严谨，不训斥挖苦学生。

（2）使用规范的普通话，语调抑扬顿挫，情绪激

昂饱满。内容表达准确、严密、简练、生动、具有逻辑性、节奏感，流畅而有感染力，使用数学语言。

（3）根据备课时设计的板书形式和要求，在黑板

上用规范字体、科学合理地板书。达到概括地叙述纲目、要点的公文挈领的目标。

（4）能充分利用现代教学条件，具有很强的应变

能力，有效地把控掌握教学机制，随时调整教学方式，使教学直观、形象，生动有趣。

（2）教师应自觉遵循上课时间

（1）课前2分钟应去教室门前等候或进教室

督促学生的课前准备。上课铃响即进入教学状态。教师不要拖堂。

（2）把控掌握知识容量，控制好课堂节奏。一节课

40分钟要有一个整体具体安排，既要定时定量，又要灵活机动，以使课堂教学井然有序、节奏鲜明。戒上课随意地、漫无边际地调侃。

（3）教师在课堂教学中应理解、掌握并熟悉请看下方具体内容十

项教学原则：

（1）理论联系实质上原则。

（2）四点（重要内容及核心考点、重点、难点、热点）到位、

知识能力、过程方式、情感态度相统一的原则。

（3）科学性、系统性、针对性、趣味性相结合的

原则。

（4）启发诱导、因材施教原则。

（5）循序渐进原则。

（6）学生为主体原则。

（7）言教与身教相结合的原则。

（8）艺术性原则。

（9）整体协调与系统反馈相结合原则。

（10）贯彻教案的确定性和课堂教学的灵活性相

结合的原则。

（4）教学过程。

（1）上课后，教师第一要安定课堂规则和程序，使学生

在精神和物质上做好准备，把学生的注意力集中起来。在教学途中要随时注意组织教学，以排除干扰，提升学习效率，保证教学的顺利进行。尤其是低年级，因为学生年龄小，自控能力差，因而这项工作更为重要。

（2）导入新课

老话说：良好的开端是成功的一半。充满情趣

的导课能有效激发学生的学习兴趣，调节课堂教学的气氛和节奏。教育家赞科夫觉得：“不管你花费多少力气给学生解释掌握并熟悉知识的意义，假设教学工作具体安排的不可以激起学生对知识的渴求，既然如此那，这些解释仍将落空。”授课要有一个好的开头，就能够让课堂内容清香袭人，使我们全体学生对教学内容出现无限情趣，为成功的教学夯实良好基础。

导入新课大多数情况下可用备课时设计好的导课方法

进行，语言要简短、精练。要能质疑、激趣、紧扣教学内容。

有的时候，在课堂教学以前，突然出现或产生了有利

于导课的事件或情景，教师应注意充分利用，即兴应变，借题发挥，以改变学生学习的主动性和积极性。有的时候，上课时难免出现一部分出乎意料的问题，影响教学的正常进行，这个问题就要求教师能过沉着冷静，应该排除干扰，顺势转化，导入新课。

（3）合作探索，升华知识，总结规律，拓展应用。

本环节是课堂教学的中心环节，教师在教学途中应坚持以下哪些走向。

a. 数学课堂教学走向平等。数学课堂教学可以在

师生平等对话的途中进行，平等说明了人格平等基础上的灵魂交融。平等包含两层意思：第一师生平等，教师不可以再坚持“师道尊严”。第二生生平等，每个学生的地位差不多的，教师不可以厚此薄彼，要面向我们全体，使每个人的成长的机会均等。

b 、数学课堂教学走向生活。数学来源自于生活，

让数学课堂教学充满生活气息，才可以真正改变起学生学习数学的积极性和主动性。因为这个原因，在数学教学中我们应关联非常密切学生的生活实质上，在现实世界中找寻数学题材，让数学贴合生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，以此使学生不可以再认为数学是脱离实质上的海市蜃楼而虚无缥缈。创设的生活情景要有现实性，要有趣味性，要能设疑激趣，要和教学内容相关。

c 、数学课堂教学走向体验。研究表达大家在

学习时，假设单的依据听和看，最多能吸收百分之30的新知，假设动手做，可以达到百分之90以上。

d 、数学课堂教学走向合作。课堂教学中，开

展小组学习，促进师生间、生生间的情感沟通和信息交流，促进思维和智慧火花的喷发。特别在教学重要考试难点及核心内容处，若能组织集体合作，则促进发挥每个人的长处。在合作中，学生当中相互启发，相互讨论，思维由集中而发散，由发散而集中，个人的思维在集中的智慧中得到发展。这样考生间相互补上来、借鉴、启发、指导建议，形成立体思维互联网。

e 、数学课堂教学走向创新。教师在数学课堂

教学中，不用太紧张于教给学生什么，也不能满足于教给学生什么，而要注重学生的蓬勃发展和进步，突出学生的能动性、创造性和差异性，尊重学生的独立人格。

（4）课堂小结。一堂好课离不开一个精彩的结

尾，它将会给人留下难忘的印象，可以更好地提升课堂教学效果。教师在结课时或画龙点睛升华主题，或预设悬念做好铺垫，或联系热点澄清知识，或首尾呼应水到渠成。

（5）布置作业。为了加深和夯实学生对基本概念、

原理、观点的理解和掌握并熟悉，培养学生观察、分析、处理问题的能力，教师一定要留一定程度上的课外作业。形式有书面习题、写心得体会或小论文等。做到有布置有检查。

3、写好教学后记。上完一节课，应及时检查

教学效果，把学生的反应，自己的体会简要记录下来，并提出未来的改进意见。教学后记是总结教学得失，形成个体教学特色的重要环节，它促进教师在未来的教学中不要教法选择上的主观随意性和漫无目的性，提升教学艺术水平。