如何打造小学美术高效课堂教学，如何构建小学美术高效课堂教学

如何打造小学美术高效课堂教学？

1.课前准备要充分

　　做好课前准备是上好一节课的重点。（1）准备好课，备课要实效；目标要分层；内容要联系实质上且要少而精；难易要适中。（2）教具要优化，美术课教具要丰富多样化，但要具典型性和代表性。这堂课上当我拿出用橡皮泥做的“海绵宝宝”时，学生沸腾了，很小一部分学生迫不及待地模仿起来。在拓展延伸时，我拿出用吹塑纸和塑料瓶做的两副夸张的脸，把课堂又一次推向高潮。（3）了解学情，一次音乐观摩课上，我看到百分之80学生连音乐课本都没有，老师让跟着她唱乐谱，这样不知道学情，何谈高效课堂。（4）灵活运用考试教材，不但要灵活运用考试教材还需要具备灵活处理考试教材的能力。这课考试教材是用泥塑造夸张的脸，因条件限制，我要求学生用橡皮泥，学习效果很好，达到提高课堂教学效率的目标。

　　2.高效课堂是预设与生成并重的课堂

　　“凡事预则立，不预则废”。教师课前应充分预设，这样教者对课堂的调控才会越灵活。 教师应该认识到美术课堂是复杂多变的，随时会有意想不到的情形出现，其实就是常说的说，教师对课堂的预设是不可能穷尽的。因为这个原因，优秀的教师会特别要注意关注学生的个体差异和课堂偶发情况，凭借自己的教学智慧，在预设中生成。教师在备课时要借鉴“中国画”的“留白”艺术，课不可以备得太满，要给课堂生成留出时间。可以肯定的说，高效的美术课堂教学大多是预设成功的，在这里前提下，教师特别要注意关注教学途中的师生互动，生生互动，在智慧碰撞中邂逅没办法预约的精彩。在这里，预设与生成达到了高度统一。教学《我喜欢的水果》一课时，我让学生每人带一个自己喜欢的水果，上课时观察它的外形，闻闻味道，把它画下来。有两个小朋友因为闹了点小矛盾，将会针对方的水果扔在地上，水果被砸扁了，孩子哭了。见到此情形，我问清了情况，让他们以《哭泣的水果》为题，画出被自己砸扁的水果，想想这个时候水果会想些什么，以后你该怎么做？画完后配上自己的感想。这样不仅完成了教学任务，而且，对学生进行了一次道德教育。

　　3.激发兴趣，让每一个学生乐于参加课堂

　　新课标中指出：教师应以各自不同的生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方法引导学生提高对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。同时在论及激发美术学习兴趣时指出：“兴趣是美术学习的基本动力之一。”既然如此那，作为美术教师，就应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方法还有教师内在的语言。

如何构建小学美术高效课堂？

1.课前准备要充分

做好课前准备是上好一节课的重点。（1）准备好课，备课要实效；目标要分层；内容要联系实质上且要少而精；难易要适中。（2）教具要优化，美术课教具要丰富多样化，但要具典型性和代表性。这堂课上当我拿出用橡皮泥做的“海绵宝宝”时，学生沸腾了，很小一部分学生迫不及待地模仿起来。在拓展延伸时，我拿出用吹塑纸和塑料瓶做的两副夸张的脸，把课堂又一次推向高潮。（3）了解学情，一次音乐观摩课上，我看到百分之80学生连音乐课本都没有，老师让跟着她唱乐谱，这样不知道学情，何谈高效课堂。（4）灵活运用考试教材，不但要灵活运用考试教材还需要具备灵活处理考试教材的能力。这课考试教材是用泥塑造夸张的脸，因条件限制，我要求学生用橡皮泥，学习效果很好，达到提高课堂教学效率的目标。

2.高效课堂是预设与生成并重的课堂

“凡事预则立，不预则废”。教师课前应充分预设，这样教者对课堂的调控才会越灵活。 教师应该认识到美术课堂是复杂多变的，随时会有意想不到的情形出现，其实就是常说的说，教师对课堂的预设是不可能穷尽的。因为这个原因，优秀的教师会特别要注意关注学生的个体差异和课堂偶发情况，凭借自己的教学智慧，在预设中生成。教师在备课时要借鉴“中国画”的“留白”艺术，课不可以备得太满，要给课堂生成留出时间。可以肯定的说，高效的美术课堂教学大多是预设成功的，在这里前提下，教师特别要注意关注教学途中的师生互动，生生互动，在智慧碰撞中邂逅没办法预约的精彩。在这里，预设与生成达到了高度统一。教学《我喜欢的水果》一课时，我让学生每人带一个自己喜欢的水果，上课时观察它的外形，闻闻味道，把它画下来。有两个小朋友因为闹了点小矛盾，将会针对方的水果扔在地上，水果被砸扁了，孩子哭了。见到此情形，我问清了情况，让他们以《哭泣的水果》为题，画出被自己砸扁的水果，想想这个时候水果会想些什么，以后你该怎么做？画完后配上自己的感想。这样不仅完成了教学任务，而且，对学生进行了一次道德教育。

3.激发兴趣，让每一个学生乐于参加课堂

新课标中指出：教师应以各自不同的生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方法引导学生提高对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。同时在论及激发美术学习兴趣时指出：“兴趣是美术学习的基本动力之一。”既然如此那，作为美术教师，就应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方法还有教师内在的语言魅力，激发学生学习兴趣，并使这样兴趣转化为持久的情感态度。在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参加到学习创作中是成功地完成教学任务的重要的因素。

4.因材施教，挖掘每一位学生的美术潜能

在美术教学中，老师一定要注重学生中差异，因材施教。因为每个小学生在能力、气质和个性等方面千差万别，教学时一定要考虑学生中的差异的个性，教学中一定要因材施教，分层要求，最后达到差异发展。千万不要为了省事，在同课的班级千篇全部，需要依据各班的情况来教学，机动地调整教学内容，灵活教学。同一个班也有不少的差异，教学中课堂里要有的放矢，对不一样的学生有不一样的要求，在鼓励与鞭策中，挖掘每一位学生的美术的潜能，让学生在每一节美术课中都可以发现自己的美术技能，真正反映备考试教材备学生教学观念。

5.鼓励评价，让学生感受美术课堂的喜悦

曾有人这样说过：美术课堂上老师的一句鼓励性的评价可能会成就另一位梵高。教师的鼓励性的语言，对学生至关重要，有的家长甚至戏称教师，对他的孩子来说就是圣旨。因为这个原因，在美术课堂中老师应该特别要注意关注每一位学生的美术实践，不管是课堂创作的作品还是课后作业的批改，作为教师的我们，一定不要吝啬对学生的鼓励性的评价和对作品的肯定与赞赏，用充满温情和鼓励的语言评价学生的作品，让学生感受在美术课中创作带给他们的喜悦，要让每个受到表扬的学生感觉到老师针对他们的作品是真心欣赏与真心的赞美，这样才可以更有效的激励学生，保持他们对美术学习的兴趣，起到激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格的教育作用。

6.学以致用，让学生在制作与创作中取得乐趣

新课标指出：将美术课程内容与学生的生活经验关联非常密切在一起，强调知识和技能在帮学生美化生活方面的作用，使学生在实质上生活中领悟美术的独特价值。美术教学不仅要培养学生要有一双欣赏的眼睛，更加重要的是让学生通过学习拥有一双制作和创作的手，教室里学习园地版面的设计、节日贺卡的绘制、手工作品的创造性制作，一张自己精心设计的贺卡，一件用心设计并制作出创意的生活用品，考生合作制作的有创意放飞在天空的风筝，一份为父母精心制作的生日礼物，一张用计算机或其他手段绘制的卡通画，都会让学生在不了解不觉中喜欢上每一节美术课的同时，感受到美术创作中乐趣。

7.巧用多媒体，培养能力

自主、合作、探究是新课程倡导的学习方法。在美术教学中要重视学生的亲身体验，改变学生静止的、被动的学习方法，强化学生学习的主动性，培养学生学习的自主能力，鼓励学生参加探究。唯有在课堂上有效发挥师生的互动才可以反映美术教学的生命力，才可以真正提升学生的自主能力，激发学生的感知能力，提升学生的探究意识。以《崇敬的人》作为例子，在教学中我从网络在线搜集到有部分让人最崇敬的人的照片和图画制成课件，引导学生欣赏，同时让学生相互提问，相互解答，并可分组讨论，引导学生去感受和体验人物形象的感人之处，通过生生间、师生间的讨论、探究，以此撞击出审美的思想火花，出现对优秀人物的崇敬之情。更加重要的是这样的课堂教学强调教学过程是互动的蓬勃发展和进步过程，较之以往的单一的接受式欣赏教学，它更加重视课堂教学的过程性和体验性，通过激发学生的亲身体验，改变他们静止、被动的学习方法，培养学生自主学习和自主探究的能力。

浅谈怎样才可以上好小学美术课？

通过艺术形象的陶冶,使人感情丰富,心灵美好,品格高尚,使人热爱生活,热爱自然,热爱美好事物.教师可以在课堂教学中持续性地激发学生的学习兴趣,尽可能使课堂出现轻松愉快的氛围,充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象,让每一位学生在学习的途中都出现愉悦的情绪,从而来开始学生内在的活力,丰富学生的想象力,提升他们的创造思维能力.总而言之,小学美术课的课堂教学千变万化,教法也要灵活多样,唯有教师全身心投入到教学途中,做到乐教,学生才可以乐学.

2023年小学美术教育有哪些政策？

5月10日，美术赛道的头部公司美术宝再拓品类，上线小熊音乐AI课，完成美术、音乐两大核心“美育”课程的布局。

就在四日前，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在教育部新闻公布会上提出，要逐步递次推动学校“美育改革”。

“让每个学生都可以掌握并熟悉1-2项艺术特长”；“全面开展中小学生艺术素质测评制度，将艺术素质测评结果纳入初、高中学生综合素质评价”；“逐步递次推动中考美育改革试点”成为重点政策。

广西教育厅等六部门也在5月6日印发《学校美育教师配备和场地器材建设三年行动计划（2023—2023年）》（下称《三年行动计划》），明保证障各级各种学校开足开齐艺术课。

5月9日，内蒙古教育厅公布《内蒙古全面加强和改进新时代学校美育工作行动计划(2023-2025年)》，明确开展教育系统美育评价机制改革，强化美育课程体系，把美育纳入各级各种学校人才培养整个过程。同日，宁夏公布《有关全面加强和改进新时代学校美育工作的开展意见》，明确在2024年中考时将体育、美育成绩纳入满分，体育为70分，美育为30分。

按照教育部去年10月公布的《有关全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，公立学校“美育”课程是以艺术课程为主体，主要涵盖音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。学前教育阶段，开展合适幼儿身心特点的艺术游戏活动。义务教育阶段（小学到初中），在开好音乐、美术、书法课程的基础上，一步一步开设舞蹈、戏剧、影视等艺术课程。

全部课程中，教育部规定大多数省（区、市）需保证音乐、美术课程总量不小于总课时的9%。

针对在线教育公司来说，音乐课、美术课素质教育垂直赛道早已成为拓科、拓品的核心战区。

小学美术课型分为什么？

小学美术课程按美术学习方法划分四个学习领域：

（1）“造型·表现”学习领域

它的主要内容涵盖一切与视觉造型相关的美术活动，如全部的绘画种类、雕塑形式、工艺中的部分手工活动、民间美术中的劳作活动等。这当中涵盖美术的基本造型要素（线条、形体、空间、明暗、肌理、质感、色彩、构图等）。

（2）“设计·应用”学习领域

它的主要内容涵盖现代设计基础、传统工艺美术。现代设计基础主要涵盖平面构成、立体构成、色彩构成、工业设计、视觉传达设计、服装设计、环境艺术设计还有电脑美术设计等。传统工艺美术主要涵盖基础图案、金属工艺、竹木工艺、编结工艺、纤维工艺、纸工艺、泥塑和陶艺还有各自不同的民间美术工艺制作等。

（3）“欣赏·评述”学习领域

它的主要内容涵盖欣赏、鉴别和评述（美术评论\美术批评）。

（4）“综合·探索”学习领域

它的主要内容涵盖通过综合性美术活动，引导学生主动探索、研究、创造还有综合处理问题的美术学习领域。

分三个层次：融美术各学习领域为一体；美术与其他学科相结合；美术与现实社会相联系。

三层次不一样程度的交叉与重叠。

按着表现形式来看，涵盖绘画、书法、摄影、雕塑、泥塑、摄像、剪纸、设计、篆刻等。

按着作品的来源来看，分为经典美术和大众美术。

扩展资料

小学美术教育的特点

1，教学内容的广泛性

美术是以物质材料为媒介，占据一定平面和立体空间的艺术，涵盖建筑、雕塑、绘画、设计等各门类。

而中小学美术教育除涉及到以上各门类外还不一样程度地编写了美术欣赏、美术史、书法、篆刻、手工制作等课程，新的《美术课程标准》将美术学科的课程内容归纳为“造型与表现”、“设计与应用”、“欣赏与评述”、“综合与探索”等哪些板块。

2，在美术教学中渗透审美教育

小学美术教育是以培养学生审美能力为目标是对学生进行美育的重要途径。

除了传授美术技能基础之外，还可作为审美教育的主体，扩展学生的视野，提升学生的审美能力，培养学生培养正确的审美观念，激发他们对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促进其全面和谐的蓬勃发展和进步，以达到思想品德、科学文化和身心等全面素质提升的目标。

3，侧重培养学生素质

社会的需和人的蓬勃发展和进步这两个方面决定了我们国内的美术教育应以受教育者的全面发展为基本点。

小学的素质教育的主要环节还是在课堂里，学校的美术教育除了传授美术的基础教学外，还应该向学生展开全面的人生素质教育，在各个教学环节中向他们渗透思想品德教育、审美教育和爱国主义情感教育等。

浅谈如何培养小学生的美术创造力和想象力？

情感是创造的灵魂，兴趣是创造的先导，想象是创造的核心，没有想象，就不会有创造。在当今社会，唯有具有创造性的人，才具有发展的机会和可能，成为社会的高级人才。因为这个原因，培养小学生的美术想象力是培养学生创造力的重点。

一、培养小学生的美术创造力和想象力的重点在于激发学生对美术的兴趣。

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考，甚至会发到废寝忘食、欲罢不可以的地步。故此在教学中我们老师应该采用各种方式，让学生去感受事物并对事物出现充分的联想，以此激发学生的学习兴趣，激发他们的表现欲，充分发挥他们的想象力和创造力。例如教师可以制作课件，通过声音、图像、音乐刺激学生，使学生从枯燥的说教中脱离出来。

二、培养小学生的美术创造力和想象力的重点在于让学生插上想象的翅膀。

想象力比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，还是知识进步的源泉。在美术教学中，要尊重儿童神奇的想象，挖掘这审美的奥妙，进一步导致学生联想、发挥想象的创造活动，让学生展开想象的翅膀。

三、培养小学生的美术创造力和想象力的重点在于改变教学方式。

即教师挂一张画学生照着画，或教师画一笔学生画一笔，谁画得像谁的成绩就高，这些传统的教学方式都在扼杀学生的想象力和创造力。在教学中要强调引导，引发学生内在的感受、情绪、想象等，由引导然后出现联想，联想是情况思维的重要方式之一，美术作品恰恰是形象思维的产物，通过培养学生的联想能力，不仅能使学生得到形象思维训练，而且，能提升创造思维能力。

唯有以学生为主体的课堂，才可以激发小学生的一切潜在能力，才可以使学生取得个性化的蓬勃发展和进步，使学生在追寻美术的道路上绽放自己的才华。

小学美术教学中如何激发学生学习兴趣？

在教学实践中应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不一样年龄阶段的学生的情感和认识和了解特点相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方法，激发学生的学习兴趣，并使这样的兴趣转化成持久的情感态度，小学美术课也可让学生动手制作或者叠纸等。

小学美术教学方式及学法详细指导？

先培养他们对美术的兴趣 是最最重要，要优先集中精力的，叫他们感觉很神奇，能吸引他们的眼球，然后在去要求他们去画，还有就是给他们多一点的鼓励