三年级学生都养蚕吗，加强中小学生劳动教育的意见心得体会

三年级学生都养蚕吗？

三年级学生都养蚕。

杭州主城区三年级学生有两万多,这么多人养蚕宝宝,桑叶会很缺,去年小区边上有一株桑树,嫩芽稍微吐出一点,马上就被摘光了。

小学。初中。高中三年级不养蚕。

养蚕是技术活。蚕种苗筛选。桑树种植。桑叶采摘。一龄。二龄。三龄。蚕茧。等工序都要有技术支持才可以将幼蚕养好到大。而中小学生要学业为重。故此，中小学生差不多不养蚕。

三年级学生不养蚕，养蚕可以按照个人爱好去养

未必 看个人爱好吧 不过培养孩子的动手能力和爱心挺好的

不是的这得看它个人爱好

三年级有的学校会要求考生养，但是，有的学校不会，但是，考生到了养蚕季节会自己养

未必，只可以说大多数，因为大多数情况下唯有小孩子才养着玩

有关加强中小学生劳动教育的意见，有什么看法？

学生劳动实践将纳入综合素质评价

——教育部基础教育一司负责人就《有关加强中小学劳动教育的意见》答记者问

日前，教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《有关加强中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。教育部基础教育一司负责人就相关问题回答了记者提问。

问：《意见》对中小学劳动教育设定了怎样的目标?

答：《意见》既提出了劳动教育的培养目标，也提出了劳动教育的工作目标。

培养目标：旨在通过劳动教育，提升各位中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳变动度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福夯实基础。

工作目标：一是在宏观目标上，提出用3至5年时间，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。二是在微观方面上，提出详细工作路径，加强示范引领，在全国推动创建一批国家级劳动教育实验区，推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校，带动全国中小学劳动教育深入开展。

问：《意见》对各地各校开展劳动教育明确了什么路径?

答：《意见》明确了劳动教育的开展途径，提出要真真切切抓好有关课程、校内劳动、校外劳动、家务劳动等重要环节。

一是落实好已有的劳动教育的有关课程。义务教育阶段学校三到九年级真真切切开设综合实践活动中的劳动与技术教育课，高中阶段要开好通用技术课，明确并保证课时。地方和学校还可结合实质上在地方和校本课程中加强劳动教育，开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等有关课程。其他学科也要有机融入劳动教育，若是德育、语文、历史等学科学教育学中加大劳动观念和态度的培养，在物理、化学、生物等学科学教育学中加大动手操作和劳动技能、职业技能的培养，在其他学科学教育学和有关教育活动中也应有机融入劳动教育内容。

二是积极组织开展校内劳动。若是学校平日运行中渗透劳动教育，积极组织学生参加校园卫生保洁和绿化美化。如普及校园种植，开辟针对区域种植花草树木或农作物，让班级、学生认领绿植或“责任田”，予以精心呵护，有条件的学校可一定程度上开展养殖。大力开展与劳动相关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，进行手工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的班团队Team会、劳模报告会、手工劳技展演，提升学生劳动意识。

三是组织校外劳动实践，结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动，组织学生学工学农、参与公益劳动与志愿服务。要求学校将校外劳动纳入学校教育引导工作计划，并规定小学、初中、高中每个学段都要具体安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。

四是鼓励学生积极参与家务劳动，教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，引导学生践行中华传统美德，参加孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。要求学校具体安排适量的劳动家庭作业，布置类似洗碗、洗衣、扫地、整理等学生力所能及的家务。

问：《意见》在加强中小学劳动教育保证方面有什么详细的措施?

答：《意见》对形成劳动教育的保证机制明确了四方面的要求。

一是加强统筹协调。文件的落实，加强领导是很重要关键点的一步。《意见》要求各级教育部门和学校加强对劳动教育的领导，明确劳动教育责任主体和负责部门，尤其是加强县级统筹，保证劳动教育时间、师资、经费、场地、设备等落实到位。还需要加强校内校外统筹，充分发挥各方力量，形成合力。

二是加强师资建设。全面加强劳动教育，需一支高素质的劳动教育师资队伍。《意见》提出需要在工资待遇、绩效考查、职称评聘、评优选先、骨干教师培养等方面，对劳动教育教师同等对待，以保持劳动教育教师队伍的稳定与发展。要建立专兼职结合的劳动教育教师队伍，广开渠道，开门办学，请来能工巧匠、专业技术人员担任兼职教师。要加强培训，配备专兼职教研员，组织常常性的教研活动，促进劳动教育教师专业化发展，以此持续性提升劳动教育教学质量。

三是加强资源开发。劳动教育资源本身是很丰富的，工厂、农场、商店、田园，到处都可以是劳动教育的场所。现在劳动教育资源显得缺少，重要在于开发不够。《意见》专门提出要加强劳动教育资源的开发。要求各地各校因地因校制宜，加强劳动教育场地或实践基地建设，充分利用现有青少年校外活动场所、青少年宫和示范性综合实践基地开展劳动教育，并积极争取社会支持，充分利用学校布局调整中的闲置校舍和产业结构调整中的闲置厂房等社会资源，建立各行业劳动教育实践基地，以此满足劳动教育需。

四是加强督导评价。《意见》要求各级教育督导部门开展劳动教育督导,将学校劳动教育开展情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容。同时要建立学生劳动评价制度，将评价结果纪录写入学生综合素质评价档案，并作为升学、评优的重要参考依据。劳动教育重要的是过程，因为这个原因要加强过程性评价。我们期望通过加强督导评价，真正使《意见》得以贯彻开展，以此使劳动教育落实到每一所学校，落实到每个孩子身上，促进他们全面发展。

学校劳动清单制度开展方案？

逐步递次推动劳动清单制度落实。

一、制定详细方案 全面推动

为贯彻落实《中共中央国务院有关全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《大中小学劳动教育详细指导纲要（试行）》、烟台市委、市政府《有关加强新时代中小学生劳动教育的开展意见》，结合芝罘区劳动实践教育实质上，开展《芝罘区有关加强劳动教育开展方案》，按照烟台市教育局统一要求，各学校制定了各自的开展劳动清单方案，芝罘区教科研中心跟进落实检查情况。

二、以清单为抓手 探索“新劳动教育”模式

芝罘区全面落实国家“立德树人”总目标，坚持“德智体美劳”五育并举。新时代背景下，各学校秉承“以劳树人”的劳动教育新观念，在传统劳动教育的基础上积极探索和实践“新劳动教育”模式，通过多的视角多渠道发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。让学生想劳动——会劳动——爱劳动，以此牢固培养“劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽”的劳动观念，懂得“劳动是一切成功的必经之路”这个道理。芝罘区的劳动教育课程覆盖到小学初中各学段，保证开足开齐开好。同时按照劳动清单开展的详细要求，具体安排家务劳动、校园劳动和校外劳动有机融入劳动教育内容。每个学校都设立劳动周，以集体劳动为主，每学年一次，各学校设立多彩劳动实践节，每一年四月份定为劳动实践月。

三、落实评价 机制引领

芝罘区教科研中心每一年定期对学校进行劳动教育督导，督学们紧跟劳动教育督导的指标要求，通过查阅资料、教师访谈、学生访谈、电访家长等形式对学校劳动教育的组织管理、教育教学、劳动实践、考查评价和特色创新五个方面进行了全面督查，督学们要给学校发展提出建设性的意见和建议。同时每学期举行劳动教育教研活动，逐步递次推动典型。建立学校、家庭、社会、学生四位一体的评价机制，通过学生自评互评、教师家长的描述性评语、劳动实践综合评价、劳动成长档案、“劳动护照”等多元化的评价方法，进行“导向性、激励性、促进性”评价，建立起“全维度、整个过程、全方位”的“三全”劳动教育评价体系。

在劳动清单课程开发的途中，学校从学生的年龄特点出发，结合课程标准的10个任务群，小学确定“个人护理、整理收纳、采买烹饪、清洁打扫”四个方面30项生活技能的序列化劳动清单，贯穿学生五年小学生活，初中确定“家务、学校、社会劳动，技术体验及应用，志愿服务”等方面的20项劳动清单。

“一月一技”强化培训。每一项技能在学生家庭中进行30天的反复培训、生活运用，真正地引导学习家务劳动、形成参加和担负家庭劳动的能力和意愿。

“一技一表”过程评价。每个月跟随学生的家务劳动生成每周一记、一评的劳动记录，以“照片、文字、符号”的形式综合评价劳动。

“一年一比”展示总结。针对每个年级进行的家务劳动项目，通过班级月比赛，学校每学期展示的方法，在“做、比、评”的途中夯实技能、运用技能，引导学生真正掌握并熟悉做生活的小主人。

四、示范典型

鲁峰小学创建了特色劳动清单校本课程，针对不一样学段的、不一样类型学生特点创造性地开展了一系列“峰味独特”的家园清单劳动教育，构建了家园生活课程、家园责任课程、田园体验课程、创意制造课程、志愿服务课程五大领域的跨界主题项目课程。潇翔小学以“读·做·行”为学习方法，以“劳动精神、劳动习惯、劳动能力”的培养为目标，建设和开展以“中医药百草园”种植为主的校内基地劳动、以“贝壳馆”贝壳画制作为主的手工制作劳动、以“北极星钟表制作”为主的创智实践劳动，以劳养德、以劳促智、以劳创美、以劳健体。龙海小学号召孩子们在做好防疫工作的基础上完成学校精心设计地“常见+自选”劳动套餐，争做劳动小模范。居家学习这个时间段，老师每周都会给学生上一节在线劳动课，鼓励他们完成《小学生居家劳动清单参考内容》上的劳动活动。万华小学师生用“多彩居家劳动”丰富居家学习生活，携手并肩一起战“疫”选择各自不同的资源，适时具体安排劳动实践活动。烟台十四中的“345”劳动教育体系：3是指三方协同，4是指四个落实，5是指五种途径。