小学一年级语文成绩提高方法

小学一年级语文成绩提升方式？

自从9月1日开学至今，常常有家长问我不少有关语文学习的一部分问题，正好我家的二胎今年刚上一年级，我跟孩子妈按照语文老师的建议和大娃的经验相结合，做了一份小学语文的学涯规划，各位考生可以参考一下。

高中反推回小学制定学习规划

第一，我们都清楚，目前跟孩子做的任何准备，都也是为了给以后孩子高中毕业考试打下一个好的基础。故此我们应该要用长远的目光去给孩子制定学涯规划，从小学启动帮孩子掌握并熟悉学习的大方向。

不少人都会认为孩子才上小学就要从高中毕业考试启动规划太早了，实际上我们以高中毕业考试为目标反推回小学，弄了解孩子读书时期不一样时间点会遇上什么不一样的学习无法提升的尴尬境地，理了解不同阶段该学习什么，这样做的学习规划对孩子来说才是有很大帮助的，也可在相对的程度上缓解家长的焦虑。

既然如此那，我们从高中反推回小学，应该请看下方具体内容图：

从上图可以看到，高中需孩子背默72篇古文。各位考生都清楚，高中的学习任务很重，古文基本上算是第二中文，对孩子们的要求还是高于目前的平均水平的，假设将72篇古文都放在高中背，效果实际上依然不会理想。

故此我们可以一定程度上前将学习内容前置，可以初中甚至小学就启动铺垫古文学习了。

小学语文规划

我们根据上面的思路反推回小学，看看小学的不一样时间段应该注重什么不一样的知识。

因为小升初的因素，我们想让孩子在5年级上学期完成小学阶段全部学科知识的汇总学习。这样，在理想的状态下，我们完全就能够空余出一年时间给孩子学习准备小升初，这个的前提是我们在孩子4年级时应该将全部的主要内容都铺垫完成。

，我就将不同阶段的学习重点给各位考生列出来：

1-2年级的学习重点：

打扎实字词句的基础

针对1年级的孩子来说，大多数都是零基础入学的。在这里我建议家长，假设你们期望自己的孩子在入学后面比较轻松，那还要在学前培养孩子的阅读能力了。

当孩子具备自主阅读能力后面，在1-2年级阶段，我们完全就能够将重点放在基础字词的背默上了。

以前写过我就很少说了，重点放在基础字词上，当孩子上了小学后面，家长就可以发现，成语、错别字、标点符号这些基础知识通通都会成为孩子出错的重灾区！！

我们可以先来看看小学1年级的考试试卷：

从卷面上看，大多数考点和扣分点都在基础知识（基础字词、句子）方面。孩子在做卷子时常常出现标点符号、错别字、搭配错误等让家长恨铁不成钢的小错误。

故此在1、2年级阶段，我们一定要要帮孩子将字词句的基础打扎实，这是很重要的。

如何帮孩子识记字词？

我是用了网上的吃瓜群众提供的一种方式，认为挺不错，分享给各位考生：

1. 识记词的注音、字形、意义及生成义

比如：“莽”字，拼音是mǎng， 本意是一只犬钻到了草中间，上面是草丛，下面也是草丛，形容草木茂盛。后来，慢慢演变成各位，辽阔的意思。还有粗鲁，冒失之意，比如：莽汉。

2. 看字词在文中详细是什么样运用的

3. 用字词造句

在了解了词的本义和引申义后面，进行造句，学会合适使用字词。

4. 联词成篇

一课或一单元的词学完了，可以引导孩子将全部词接连起来编个故事，而且，为了象合理，语句通顺。

3-4年级的学习重点：

阅读+写作

小学3-4年级，孩子自己的年龄特点和认识和了解能力会持续性提高，故此，这是孩子培养孩子阅读写作能力的重要时期，这也许会直接决定孩子对语文的态度。

我们先来聊聊阅读：

这一阶段能有效的帮孩子建立知识量，例如：历史，成语故事，人物传记、还有一部分科普类的书籍，都可以给孩子看。扩展孩子的知识面真的是很有必要的。

有部分家长实在不懂给目前这个时候的孩子买什么书，我给各位考生找了一部分北京知名小学的3-4年级书单推荐，各位考生可以参考购买：

北大附小（三年级上学期）

北大附小（三年级下学期）

北大附小（四年级上学期）

北大附小（四年级下学期）

清华附小（必读）

清华附小（选读）

海淀外国语小学（三年级）

海淀外国语小学（四年级）

除开这个因素不说，假设孩子有这个时间和精力，建议家长在3年级阶段穿插着将校内规定的100多首古诗词背默完，这样4年级完全就能够让孩子慢慢接触小古文了。

4年级学古文时，家长可以将重点放在一部分成语或寓言故事上，让孩子了解文章的大约意思，假设能理解重点句子那就更好了。这样过度到古文也会相对轻松一部分。

3-4年级基本上算是扩大孩子阅读量和知识储备最好时间段了，具备一定的知识面后面，才可以花更多时间精力去学习夯实知识。

聊聊3-4年级的写作问题：

小学作文对孩子的要求还是挺高的，需30分钟内成篇，同时还需要求孩子参考下方建议：

1 学生要学会审题2 学生要自己有文章的逻辑框架3 学生要有适合的素材4 学生要有好词好句的累积5 学生要清楚怎么立意，归纳中心思想6 学生需要在官方要求的时间内完成字数要求并成篇7 作文不可以有错别字、语句要通顺

这些需孩子非常多的写作才可以完成上面的每一点要求，但是，我们还有数学和英语，孩子没有再多的精力或时间去铺垫。为了孩子不写框架文章，那一定需要在平日生活中多去累积写人、写事、写景的好词好句。

4年级下-5年级上的学习重点：

归纳总结+查缺补漏

目前这个时候家长完全就能够引导孩子进行系统学习：基础字词句的查缺补漏，古诗文的背默，阅读写作技巧的归纳总结。

详细内容涵盖：

1. 反复默写基础字词

2. 学习小学阶段全部的古诗（背默+作者及创作背景等内容+经典句子）

3. 学习学过的古文（文章的大意+经典句子/[关键词]的理解）

五年级下学期的学习重点：

为小升初做准备

五年级下学期，我们完全就能够启动为小升初的准备了。这个我们以后有机会再说，现在的小学语文规划就是这些啦。

总而言之，想要打好语文基础并没有比数学英语简单，语文需我们更多的耐心和专注。

为了提升低年级语文教学质量，重要是培养学生良好的学习习惯。老话说：“习惯成自然”。有了良好的学习习惯，学生就可以学会学习，自觉学习，合理的根据目前实际情况安排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这样的习惯一定要从一年级就要持之以恒地加以训练。提升语文成绩不是一朝一夕就可以达到的，而是要一个长远的过程。二、提升学生学习语文的兴趣要提升语文成绩肯定第一要让学生喜欢语文，想上语文课。唯有持续性激发孩子们的学习兴趣，才可以使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。培养学生学习语文的兴趣我准备从以下几方面开始：1、课堂语言要有激励性、趣味性，打造轻松愉快的学习氛围，以此促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。在识字、写字教学中，我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛，融洽了师生关系，以此促进了学生积极主动地学习，让每一个学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我可以抓住低年级学生直观形象的思维特点，合适发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用，可能会起到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参加课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，相互交流思想，事事处处站在学生的的视角思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。语文教学途中老师能用到激励性的语言，如 “谁最聪明？” “谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、考生讨论，以此建立起自主学习的激励氛围。在这样的激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆质敢于标新立异。这样才可以为学生的创造能力的蓬勃发展和进步提供必要的条件，才可以使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意，学生的逻辑思维能力得到提升，学生的语言能力得到提升。2、课堂上采取各种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学中，我可以应用各种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文还有写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮学生培养起学好语文的自信心。3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵活多样 。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增多目标性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等各种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，满足他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因为这个原因，我本学期设计作业尽可能使作业灵活新奇，比较受欢迎，富有情趣，吸引学生。4、多采取直观的教具、现代化的教学手段教学。 低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述超级难对某个字出现深入透彻的印象。遵守教学的直观性原则，合适地运用直观教具，特别是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、详细。5、游戏激趣 。在识字教学中，能不能设计灵活多变的教学方式吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能不能成功的重点。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师为了在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确超级难完成。按照低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。教学中，我应该多把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字出现浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平日间注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，按照课文要求，设计不一样的游戏活动。三、保证课堂40分钟的教学质量要保证课堂40分钟的教学质量，要注意以下两个方面：1、第一是特别要注意关注学生的课堂纪律。学生课堂纪律的好坏与教学质量密切有关。为了保证教学活动的有效进行，课堂需纪律，课堂讨论也要有规则和程序、有规则。一个吵吵嚷嚷、规则和程序混乱的课堂，超级难保证教学目标的完成。守纪律就是要求学生双腿并拢，身体坐端正，不可以做小动作，当然学生在思考和体验的途中，伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来说：“我来，我来”。我们教师不可以把这当成是妨碍教学，以纪律为名去强行抑制，不然学生的思维、兴致和情感就可以受到压抑，就可以打消学生积极举手的积极性。我们的课堂肯定是一个能让孩子体验感悟的场所是孩子身心完全放松的课堂，那就是我这里说的的良好的课堂纪律，也是我们老师上好课的前提。2、其次是教师要上好每一堂课。

对刚从幼儿园毕业升入一年级的小朋友来说是个全新的环境，对文化课的要求与幼儿园也截然不一样，导致部分考生跟不上课也属正常，既然如此那，针对语文成绩差的考生该这么办呢？参考下方建议相信提升孩子的成绩依然不会难。对语文来说，最最重要，要优先集中精力的是掌握并熟悉最基本的一部分东西，如字的读音，表达和意义，这一部分都是最基本的东西，应该好好的掌握并熟悉。这个问题就需多加练习，多读，多背，多听。反复的训练，训练多了以后，这些字的意思，写法和读音，就可以很好地掌握并熟悉了。其次，要培养孩子的上进心。上进心是最可贵的品质，假设小学一年级的学生上进心很强，他就可以争强好胜，就可以很努力的学习，各方面都会很仔细，怎么来培养孩子的上进心呢？老师，家长对学习好的孩子要多表扬，就可以让孩子对学习感兴趣，也要自己去做一个好的学生。假设孩子表现的好，既然如此那，就要多鼓励他，要多夸奖他，也可买点儿小礼物给予奖励。第三，语文学习也要多管齐下。语文学习要重视听说读写。听，就是要听懂别人说，。说，就是要了解的表达自己的意思。读，就是要多阅读，扩大孩子的阅读量，让广泛的阅读课外的一部分书籍，有条件的家长可以把孩子带到图书馆，或者是书店里去，让孩子去自由的阅读，这样他可以选择自己喜欢的书去读。写就是要注意表达，就是表达要仔细，要规范，要养成好习惯。写，指的是写作，一年级的写，就是要把字写规范，写正确，涵盖笔画笔顺写好。第四，家长不要着急，要培养孩子的学习兴趣。一年级的孩子学习好坏依然不会非常的重要，重要的是养成良好的习惯，让孩子有学习的兴趣，还孩子身体很健康。学习是一个漫长的过程是一个循序渐进的过程，一年级时一定不要为了追求成绩，把孩子的兴趣给弄没了。假设你觉得我回答的对，既然如此那，请你特别要注意关注我，谢谢各位考生的支持。

小学一年级小朋友刚刚接触语文，建议以培养他对语文的兴趣为主，一年级在学简单的字词和拼音。拼音非常重要，这时没学好，以后就一直不好。故此，有必要，可以学习夯实一下拼音。平日间多带着小朋友看看有趣的故事书，培养他对语文的兴趣。

小学一年级语文怎么教？

你问到了重点。整个低年级教学的重点是什么？识字与写字。基本上，一年级把写字教学搞好了，就算完成了一半的教学任务。第一当然是写字姿势的教学。针对一年级学生喜欢韵文的特点，我们可以找一个韵文教给他们。例如说：1、坐姿：头正、身直、肩平、臂开、两足安。2、写姿：胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远，眼离本子一尺远。3、握笔姿势： （1）老大老二对对齐，手指当中留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。 （2）—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，观察的视角适宜方向正，笔画轻重细琢磨。你自己先抄到书上，然后背下来，马上逐句逐句教给学生，教时要配合动作，说“头正”时，要检查学生的头是否有摆正，没有就纠偏过来……依这种类型推。是不是认为很麻烦？小学老师考验的就是耐心，当你看到孩子们都养成了良好的习惯、端端正正地坐在教室里时，你会感觉到一种巨大的成就感！口诀的训练需时间，不要怕浪费时间，你急什么呢？写字姿势就是教学重点啊！最后就是每一次写字以前的学习夯实了！每天的写字课都带着学生念叨一遍，一边念叨一边纠偏不良的姿势，一个学期、一个学年下来，学生会掌握并熟悉得很好。其次是笔顺练习。一年级一定要教笔顺和笔划名称。先硬教，例如“十”字是“一划横，二划竖”；再配合部编考试教材里的识字加油站，里面会定期总结笔顺的规则，如先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右；每教会一种笔顺规则就是具体安排对应的学习夯实，让学生自己说一下，这个生字要按哪一条笔顺规则来写，规则弄明白了，再引导学生自己说笔顺。持续性夯实书空的方式，要抓落实，让每个学生学会书空。笔划名称要说对哦！第三，给每个要求写的生字组好词。年轻老师喜欢发散思维，让学生敞开了说组什么词，这样做的效果时常依然不会好，因为学生常常搞错。例如说他们学了一个“十”字，他们可能会组“石头”，当然你可以纠偏，但是，因为这个错误答案是由他自己绞尽脑汁想出来的，故此，他们会牢牢地记在心里，以此形成对正确答案的强大干扰。至少从参加本次考试的的视角来说，这是很麻烦的事情。故此，不如老师自己课前组好词，上课抄给他们。教师组词的原则有三个：一个是这个词得让学生清楚意思；第二个是用来组词的字尽可能用他们学过的，假设实在没有找到这样的词，请尽可能用笔划简单的字来组词；第三，假设组词用了新字，请教给学生新字的笔顺。仍以“十”作为例子，根据以上原则，比较合适用来抄在生字本上的词是“十人”、“十天”、“十个”，例如不合适用来抄上去的是“十年”，因为一年级学生在学“十”时还没有学过“年”，你实在要这样弄，那就请把这个“年”字的笔顺一并教给他们。那种一辈子教一年级语文的老师的确可在考试教材不改编的情况下准备好一年的课，然后省下备课时间，但是，像我们这样的六年大循环一次，回来考试教材改得面目全非的老师，只是组词这一块就要花掉很多时间。谁说一年级就简单了？第四，写字教学要抓落实。落实的程度原则上是百分之百，就是你教了一个字，全班考生都得会认、会写、清楚笔顺、可以组词。假设有一个不会，请抓他过来教会，假设你正好没时间，可以跟他的家长联系，告诉他们全班都会了，就他不会，请家长一定配合。假设家长不配合，你只可以次日再找机会给他补。不可以让任何一个学生掉队吗？也不是的。有一类学生是你前脚教完他后脚就忘，怎么教都教不会的，那就唯有放弃。这不是责任心的问题，这是能力的问题，至少在我的能力范围内，我有教不会的学生，我认，我放弃。但你不可以动不动就放弃，你一定要尝试不少次，确定你对他的确没有办法再放弃。毕竟你是全班考生的老师，不是某一个学生的老师。假设你要较真，从某种意义上来说，的确是没有教不会的学生。像海伦凯勒这样看不见也听不到的孩子后来不也成了一个了不起的作家么？但是，你要清楚海伦凯勒的妈妈和老师是咋教她的，了解了以后，我们就可以发现：我们要是这样做，也可以教好一部分人，问题是你时间够不够呢？故此，只好承认不会、教不了。暂时就说这些吧，希望能有效的帮到你！特别要注意关注自己公号，输入“一年级教学秘笈”，更多干货等你来收！