雪地里的小画家学情分析？ 考试教材与学情分析： 《雪地里的小画家》是人教版一年级语文上册第八单元的第一篇课文，描写了雪地里一群“小画家”画画的场景是一首富有儿童情趣、又融汇...
六年级语文
雪地里的小画家学情分析，语文教材分析怎么写模板
雪地里的小画家学情分析？
考试教材与学情分析：
《雪地里的小画家》是人教版一年级语文上册第八单元的第一篇课文，描写了雪地里一群“小画家”画画的场景是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。开篇第一句“下雪啦”重复产生，旨在打造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采取拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不一样形状。马上，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又让全诗拥有了别样的想象空间。
《语文课程标准》针对阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，取得初步的情感体验，感受语言的优美。因为这个原因在这节课的设计中，我创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等各种方法进行朗读练习，最后达到熟读成诵的目标。同时提高了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
语文考试教材分析怎么写？
语文考试教材分析是从内容、结构、形式、导向性等方面进行认真分析。详细步骤请看下方具体内容：1. 分析考试教材的主要内容。要认真观察考试教材中所包含的主要内容，了解和把控掌握考试教材的主旨，并结合学生的实质上情况，把控掌握适应学生的难度大小。2. 分析考试教材的结构。要搞了解考试教材的重点素材、难点素材及课文结构，了解考试教材的结构特点，以便正确把控掌握教学重点。3. 分析考试教材的形式。要认真观察考试教材的形式，分析课文的类型，把控掌握考试教材的特色，深入研究课文的难度大小。4. 分析考试教材的导向性。要按照考试教材的导向性，把控掌握考试教材的教学重点，正确理解考试教材的对学生的要求，以便做好教学准备工作。
一年级语文部编版怎么教学？
一年级语文部编版考试教材内容很的新奇，比较受欢迎详实。在教学时与其他版本一样。要注重基础知识的训练。注重学生基本能力的训练。尤其是一年级上册，还需要注重孩子汉语拼音的拼读。汉字的基本表达笔画和偏旁的认读。同时还需要训练学生独立阅读课文的能力。
一年级考试教材特点？
一年级语文考试教材特点
1：先识字，后学拼音
孩子们进入一年级以后，会先经历一段学习准备期，在这里这个时间段需一步一步适应小学生活，并认识简单的汉字，如“天、地、人、你、我、他”“口、耳、目”等，30天后才会集中学习汉语拼音。为什么这样具体安排？要的是孩子们对汉字的原初感觉。传统语文教育都是从认字启动，之前的蒙学教育就是让孩子反复诵读，慢慢认字。翻开课本后的第一印象，会给刚上学的孩子留下深入透彻印象，故此，新版课本一翻开，不是拼音，而是汉字“天地人”。
特点2：拼音学习多样化
拼音是识字的工具，学拼音是为了识字和普通话正音。针对一年级新生来说，假设感觉拼音学起来相对比较难，等于碰见了下马威，依然不会利于培养语文课兴趣。因为这个原因在新课本中，拼音学习延期，还教学达50课时以上，以保证孩子们有更充裕的学习时间。除开这点课堂教学方法将会更丰富，弱化拼音的知识性，增多其工具性。老师会结合识字、阅读、表达等方面的训练，促使孩子们熟练掌握并熟悉汉语拼音，并在使用中学会自主识字。
特点3：识字数量减少
新课本识字表为300字，写字表为100字。在这里可以看得出来幼小衔接的坡度得到了放缓，孩子们有了更长的适应阶段。识字表依据小学生阅读字频调查来确定，而且，从字理、字结构来看，这些字有助于学生举一反三，认更多的字.
新考试教材倡导多元化识字，不完全依赖拼音，而是通过字形、结构、偏旁等去认字。假设纯粹依赖拼音识字，可能会拖累识字的效率，不利于及时进入无拼音的阅读阶段。
特点4：加强亲子阅读
新课本更重视家庭教育的重要性，增多了“和大人一起读”栏目，这个栏目是课堂教学的延伸，倡导家长多和孩子一起读书，这也等于创造了语文学习的良好氛围。倡导家长与孩子共同阅读是幼小衔接的一种学习方法，对激发孩子的学习兴趣、阅读兴趣很有很大帮助，可以有效促进学校教育与家庭教育进行融合。一年级新生在幼儿园听故事有点多，升学后先和大人一起读，慢慢过渡到自己读，这个时间段需大人的引导，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。
特点5：古诗文篇目大幅增多
根据新课本要求，优秀传统文化的浸润范围将会更广。比如在新版一年级课本中，除了各位考生耳熟能详的古诗文篇目，还收录了《对韵歌》《春节童谣》等内容。
特点6：增多口语交际环节
新课本的口语交际环节，涵盖学习准备期的“你说我做”，还有课文后面的“我们做朋友”“用多大的声音”“小兔运南瓜”等，更注重生活实用性，帮孩子们在平日生活交际中掌握并熟悉语文的使用规范和礼仪。
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