如何开展对学生的赏识教育，赏识教育的最好方法反馈和建议

如何开展对学生的赏识教育？

如何开展对学生的赏识教育，这里说的的赏识教育，就是我们常说的鼓励式教育，夸奖性教育。

发现学生的特点优点，使学生在赏识中持续性进步，但是，如何开展对学生们的赏识教育呢？这个也要因人而异。

个人来看，赏识教育，最合适的对象，还是多用在一类人，就是内向差很少胆小的这样的学生，但有的学生比较容易骄傲调皮捣蛋的，你赏识多了，他就更的，就可以产生过了的结果。

故此，我们说，一直以来的，因人而异，因材施教，就在于这里。

赏识教育，就是要求教育者要用睿智的眼光发现学生身上的闪光点。

赏识教育的第1个步骤，要求教育者要有一颗博大的包容心，放弃个人原有的善恶评判标准。

赏识教育的第2个步骤，就是努力的在学生身上找闪光点，并将闪光点放大。

赏识教育的第3个步骤，将闪光点做成学生的独有名片，打导致榜样，影响身边的人。

赏识教育的第4个步骤，将学生的闪光点内化成个人的精神品质。

1多鼓励:一个行为不良的孩子是一个气馁的孩子。孩子需鼓励。就像植物需水。没有鼓励孩子的性格就不可以健康发展，孩子就不可以得到归属感。鼓励孩子，一半指的是不要羞辱或过度保护的行为。以此不会令他们气馁。假设我们的行为让孩子感到对自己缺少信心。就容易导致孩子的气馁。另外一半指的是学会鼓励孩子。只要我们表达出对孩子勇气和自我认识和了解信念的支持。我们就鼓励了孩子

2对孩子表现尊重:民主的生活方法建立在相互尊重的基础上，假设唯有一方被尊重，这个问题就不是平等。我们一定要明确表现出对孩子及他的权利的尊重，这需敏锐的洞察力，才可以在希望太高和希望太低当中找到平衡。尊重孩子，就是说我们将孩子当成和我们自己一样是个享有同等决定权的人。但这样的权利依然不会代表孩子可以做任何大人能做的事。每个人在家庭中都扮演着不一样的角色，每个人都拥有被尊重的权利。

3学会倾听孩子的心声:假设我们能像对待亲密好友哪样，真心倾听孩子说话，我们就可以从他们那敏感和智慧里学到不少

4一起享受乐趣:共同享受乐趣，形成团结合作的氛围，多用赏识的目光和柔和的语言请盼孩子在游戏中的优点。

我认为赏识教育不是充斥着“你真棒”“你真聪明”等夸奖行语言的教育，也不是讨好型教育。真正的赏识教育需每一位老师用心去发现每个学生的闪光点，成绩差的可能劳动很积极，劳动不积极的可能唱歌很好听，什么都不会的可能很懂礼貌……

总而言之，每个孩子都拥有优点和缺点。要落实赏识教育就要求我们老师换个的视角去看待学生，多维度去评价学生，多特别要注意关注学生的闪光点，不要过分特别要注意关注学生的缺点，这样孩子会更积极乐观，更容易接受我们的教育。

赞扬本身是好事，为了鼓励孩子发现自己身上的闪光点。但是，也要注意一部分问题。

不可以“乱用”赞扬，针对明明是应该孩子自己做的事情，就不需要表扬。

不可以“滥用”表扬，什么事情都表扬反到是失去了表扬的意义和价值。

不可以“浅用”表扬，只说“你真棒！”，“你真好！”这样，语针对孩子来说其实是没有营养的，要让孩子清楚自己做对在什么地方，做好在什么地方。

赏识教育的最好方式反馈？

一、尊重学生个性，合适使用赏识教育

老话说：“好孩子是夸出来的。”这句名言一直备受一线教师的推崇。因为这个原因，为了反映尊重学生个性，不少教师一门心思地迁就学生，为了鼓励学生，教师违心或过分夸张地对学生进行褒奖；一堂课中，全是“你真棒、你真能干、你真会动脑筋、你太聪明了、你简直就是小画家……”对学生的回答或者活动不假思索，就一连串的夸奖和表扬，或者全班学生掌声雷鸣……这样搞得课堂上热热闹闹，学生是不是真正理解或学到了知识呢？可能未必。

事实上这样滥用赏识教育是一种不懂得教育规律、不懂得心理学知识的表现，即非合适地鼓励或鼓励过滥，不仅不可以激起学生学习的兴趣，反到是会导致学生认识的错误。

其实就是常说的说，廉价的鼓励甚至会使学生出现厌倦感，同时，滥用赏识教育会使学生对赏识刺激的程度降低，使学生陶醉于表扬中，更严重的是学生容易把表扬当成课堂学习的目标，久而久之，但凡是没有了表扬、鼓励，他们就失去了前进的动力，就可以缺少学习的主动性和积极性。

二、在教育教学中擅长于捕捉学生的“闪光点”

每个学生都拥有他的优点和长处，需我们每个教师去发现、去捕捉；就算学习上暂时有困难的学生，只要发现他们有一点长处或优点，就应该及时给予表扬和鼓励，这样会比成绩优秀的学生更管用。

记得一个年轻的小偷，技术很高明，多次作案都没有被警察抓获，一位教师看见了这则报道，他只无意地说：这小偷真聪明，假设他把智慧用于做其他的，会更能干，更有前途……简单的几句评价让小偷听见了，他从此改过，做生意，不久他成为当地最有名气的大企业家。

可见，简单而平凡的几句评价改变了一个从来没有被警察抓获的小偷的命运和人生，就是因为这位老师擅长于从根源处上发现一个人的闪光点，并给予了赞赏和鼓励，收到了很好的效果。我们作为老师，每天与学生在一起，不难发现他们（特别是学困生）的闪光点，哪怕一小点，我们都应适时给予评价和赏识。可能你几句话，可以改变一个学生的命运，让他们一生受用。

三、赏识教育需讲究真实详细的原则

非常多事实证明，最优秀的教师都可以从最困难的学生身上发现最美好的东西。教育的目标就是要让每个孩子都抬起头来走路，让每个孩子都可以在教师的详细指导下积极参加学习和活动。

但是赏识教育要讲究详细真实的原则，不要言过事实上而不讲原则。我们在教学中鼓励学生、尊重学生，依然不会等于放弃从客观实际出发，假设发现学生的思想和行为确有偏差，教师更要注意评价的客观性，在鼓励、赞赏的同时，及时对学生给予客观的评价指正，使学生明确自己错在什么地方，进一步使学生在挫折中吸取教训，明确未来努力的方向。

四、赏识教育中的批评教育

在教育教学中，我们大力提倡表扬式的批评，因为批评和表扬都是教育的方法，二者不可失衡；假设只对学生欣赏、表扬、激励，而不管那些情况下都不批评，那么他们将在心灵中出现一中错误的认识——觉得自己什么都是正确的，什么都是好的。

没有一定程度上的批评教育是不完整的教育，特别是不少优秀学生，长时间得到的是表扬和赞赏，各科学教育师也很欣赏他们，在考生面前从没有受过批评，但凡是有时有点批评式教育，他们就可以认为很委屈，很不应该，长此以往，以后就不可以正确面对生活、学习中的挫折和失败。故此没有批评的教育是不负责任的教育，也是不完整的教育。

赏识教育的例子相关师德的例子？

赏识教育最经典的例子就是罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应。罗森塔尔曾经到小学去做实验，他在一个班级当中任意抽取出哪些学生，告诉老师，这些学生以后会有出息，结果再过不短的一个时期发现他所指出的那些学生确实有了好大的改变，罗森塔尔在研究当中发现，实际上教师受了他的影响，而不了解不觉的赏识这些孩子，以此能够有一个意想不到的效果和作用

赏识教育的方式和技巧？

一、了解孩子，认识孩子

家长大多数情况下不承认自己不知道孩子。事实上家长最难认识的是自己的孩子，他们时常过高或过低地估计了孩子的实力，给孩子制定不真真切切际的目标，结果挫伤了孩子的自信心。深入透彻的了解孩子的智力、能力、习惯、性格、优点、特长、缺点、弱项等是赏识教育的基础。家长不可以把夸奖孩子当成督促孩子的工具，要对孩子获取的每一点滴的进步由衷地称赞，不要提出不真真切切际的要求。

二、发现特长，目标培养

人的智力有高低之分，大多数人的智力都处于中等水平。不少家长受感情原因的影响，不自觉地高估了孩子的智力，不真真切切际地给孩子制定目标，让孩子奋斗。实际上每个孩子都拥有自己的爱好和特长，家长应该客观地分析孩子的爱好，发现孩子的特长，然后帮孩子制定奋斗目标，并给予真真切切的帮和一对一辅导，这样才有助于孩子成才。



三、赏识孩子，巧妙夸奖

父母在观察、发现孩子爱好、特长的途中，应该联系自己还有本家族的特点。因为遗传基因是不可小看的。假设本家族没啥明显的特点，就要细心观察，独具慧眼，努力发现孩子身上的特点，赏识孩子的优点。孩子有了进步，或获取了优异的成绩，家长要真心地夸奖，而且，要讲究方式，巧妙地夸奖。同时也要告诉孩子为什么夸奖，使孩子清楚自己的什么成绩、什么行为受到了表扬。同时，夸奖不要有任何附加条件，但凡是有附加条件，孩子可能就可以感到不舒服，激励的作用就可以大打折扣。

启示：

（1）赞扬不要带有功利性。带有功利性的赞扬，或者不真真切切际的赞扬，孩子是不会接受的。

（2）家长要学会赏识孩子。“赏”的前提是“识”，就是先要认识孩子喜欢什么、爱好什么、有何特长。认识了孩子的真正优点，才可以有效地“赏”孩子。

（3）“赏”孩子就要适时地、真心地表扬孩子。尤其是孩子在特长、爱好方面有了进步时，家长要及时地予以表扬，以此促使孩子进步得很快。

赏识教育是一种积极,主动的教育方法.老师对学生的赏识应具有理解性,激励性和发展性.只有如此,才可以着眼于每一位学生的全面发展,尊重学生的个体差异,注重学生的个性成长

赏识教育的正确方式？

第一，抓住有可以一点细微的闪光点都要表扬，比如好像比比平常积极了一点。或者是比平日间有点改进的都要大力的表扬。

第二，表扬的方法有不少种，一种是口头表扬，第二种呢可以是奖励的方法。比如，他喜欢某一种东西，可以先让他选择。

第三。在其他人面前证明他的价值