三年级数学课堂如何面向全体学生，如何提高三年级数学课堂教学效果的方法

三年级数学课堂如何面向我们全体学生？

三年级数学课堂要设计一部分，各位考生都可以参加的教学活动，例如说分组讨论，例如说小组合作探究，例如说利用游戏这样的方法，将学生带向学习。

设置一部分有难度，有梯度的问题，让学生积极参加到问题之中，故此，呢，这样才可以够面向我们全体学生，达到教学任务

一、面向我们全体，照顾差异　　

数学在一部分选拔性的考试中，充当了“过滤器”的作用，这是必需的，但属于义务教育阶段的小学数学，不肯定是筛选的工具，不应该常常让学生去体验数学的失败，而应使每个学生经过努力都可以达到规定的共同的基本要求。在教学途中，我们面对的是能力，经验有很多不一样的地方的学生，提出统一的要求，肯定不会适应全部的学生，因为这个原因，我在教学中，尽可能让学生按照自己的能力，选择完成。　　

如课后练习促进夯实课内所学知识，因为这个原因，应精选习题，促使其具有很强的针对性，让不一样层次的学生都拥有合适自己水平的课后练习。

在这一个方面，我做了一部分尝试，详细做法是：课后练习由3个部分组成，第一个我们全体考生一定要完成，内容是夯实课内所学知识，着重反映所学知识的概念，方式和常见题型：第二个是能力题，侧重于综合解题能力的培养及数学素质的提升（如扩展题、思维训练题）；第三个是为下一节课教学起引导作用的问题。3个部分习试题数量的占比大多数情况下为7：2：1。对不一样层次的学生又采取分类逐步递次推动，学习水平很低的学生第二、3个部分习题或套卷改成思考题，而另外补充几道最简单的基础题。

这样的作业结构具有很强的针对性，各层次水平的学生差不多都可以独立完成，这对提高学生信心，改变学习积极性，挖掘学习潜力起了很大的作用。　　

二、面向我们全体，分层设问　　要真正面向我们全体学生，一定要创建良好的教学环境，特别应注意鼓励后进生积极参加。大多数情况下来说，后进生的逻辑思维比其他学生慢一部分，因为这个原因课堂讨论的机会时常被反应较快的学生捷足先登，其他学生就失去发表讲话的机会，也就失去取得成功和得到鼓励的机会，长此以往他们就容易成为课堂教学活动的旁观者，因为这个原因教师在创设问题上应设置易、中、难不一样层次问题，让不一样层次的学生都拥有机会表现自我。

　　三、面向我们全体，全面提升　　让人人掌握并熟悉数学，让学生在数学学习中持续性体验成功，提高学生理解和应用数学的自信心，应该成为义务教育阶段中小学数学教育十分重要的目标。让人掌握并熟悉数学，并非一门心思去降低数学教学的要求，去减少数学的主要内容。义务教育阶段的数学教学大纲规定的主要内容应让每个学生都掌握并熟悉，而在详细的教学途中，可针对不一样层次的学生提出不一样的教学要求，促进每一个学生发展，让每一个学生都可以在原来的基础上得到进步。使学生在数学学习中持续性体会成功，培养数学学习的兴趣，提高数学学习的自信心。

如何提升三年级数学课堂教学效果？

要提升三年级数学课堂教学效果，我们备课时就要相当的有趣生动。重点知识部分最好让学生多次参加计算。让学生参加到课堂的教学之中来。加强与学生的互动，这样，能提升学生的学习兴趣，同时可以提升课堂教学的效果。

三年级数学小学课堂常见如何管理？

第一回顾上节课课程内容，详细指导部分孩子上台回顾，然后开启新课程，继续做一小题课内完成，保证课堂丰富的学习氛围，让学生们集中注意力。

三年级数学课堂作业布置多少适合？

我认为三年级的教学课堂布置作业不要超越40分钟，比较适合，课堂作业大多数情况下每天一次，保证有一定的当堂练习，主要来自书本和教学辅导作业的补充，只要学生仔细听课，上课时她听懂了，理解了，在适量的布置一小部分作业，夯实一下重要内容及核心考点完全就能够了。

三年级数学上课步骤？

1、联系实质上，引发学生的兴趣。

众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实质上知识需一个过程，培养其兴趣，特别重要，尤其是抽象的数学问题，更是如此。那么如何就其特点，结合实质上，引发兴趣，为他们搭建认识和了解桥梁的方式就显得较为重要了。

2、打造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣。

在学生成长和发展的途中，学习环境的直接或间接的影响力是不可小看的，为他们打造一个良好的学习环境是无可非议的。打造一个良好的学习环境，第一，应该从教师的自己做起，教师要主动参加这当中;其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不单单是学习的主人，更是终身学习的主人;最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、开展“超市式”数学作业、定期开展出色作业展、组织学生参与各种数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生出现浓厚的学习兴趣。

三年级数学如何教学

3、创设操作性情境，改变学生的学习兴趣。

按照小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一部分以学生活动为主，对一部分实质上问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑取得学习成效，既能夯实和灵活运用所学知识，又能提升操作能力，培养创造精神。

4、创设游戏性情境，提升学生的学习兴趣。

按照数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生出现对新知识的求知想法，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提升学习兴趣。比如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口题目作答，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分大多是优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不了解不觉中学到很多有用的知识，有力地提升了学生的学习兴趣。

3建立和谐的数学课堂氛围

创设图像的“情境”。

苏霍姆林斯基指出：这样的直观“是一种发展观察力和发展思维的力量，它给认识带来一定的情绪色彩。”这样的情境在学生头脑里留下的不仅仅只有表象、概念，而且，有思想、情感和内心的感受。这一切必将促使学生积极进行研究活动。比如，教学10的加减法时，有的教师运用电脑制作多媒体教学软件，设计制作了动画片：“小鸡吃食”的故事情境。即一个小朋友拿出两个食盘喂小鸡，产生左盘4只，右盘6只的画面。按照所供画面要求学生讲述故事情节，再按照画面提出10以内的加、减法问题，怎样列式，引出新课内容。在夯实练习时，又产生了“小松鼠背松果回家，一路走一掉”“套圈游戏”等画面，引导学生列式计算，激发了学生主动参加研究的积极性。

打造倾听的氛围。

古希腊先哲苏格拉底说过：“上天赐人以两耳两目，但唯有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语。形象而深入透彻地说明了“听”的重要性。现代社会强调人与人当中的沟通、交流、协作、共事是否擅长于倾听。不仅反映着一个人的道德修养水平，还关系到能不能与他人建立起正常和谐的人际关系。而良好的倾听习惯和能力，需教师有目标、有计划地在课堂上培养。如：学生汇报时，教师仔细板书;学生说想法时，教师走到发表讲话者的身旁侧身倾听，并对发表讲话者说“你说的我听懂了，你说的很好……”，为学生培养了倾听的榜样。

创设生活情境。

小学数学大部分内容可以联系到学生的生活实质上，找准教学内容与学生生活实质上的“切入点”，可让学生出现一种熟悉感、亲切感，能很快把他们的思想集中到学习中来，以此改变他们的兴趣和参加学习的积极性。在教学11—20个数时，我创设了这样的生活情境：“买一个12元的文具盒，你怎样简单方便地把钱付清又不需要营业员找钱?”将买东西付款的方式再现，让学生们议一议。这样创设情境将学生所学的知识应用到平日生活中去，又从生活实践中补上来课本上学不到的知识，满足了学生的求知欲，使学生感到生活中处处有数学，进一步喜欢数学。

三年级数学怎么上课生动有趣？

引导探索学习，诱发创新灵感

在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握并熟悉的，教师决不代替介绍。让学生在独立思考中学会，促进其思维的蓬勃发展和进步。 若是教学“圆的周长”中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢?你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的哪些圆的周长，有几种测法?”请各位考生实验一下。

顷刻课堂上人人动手参加，我用这样的方式，你用那种方式，气氛十分活跃。尔后，各位考生纷纷发表自己的实验结果。我在肯定学生的思维方式后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们有没有可能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?马上利用媒体显示：两个大小不一样的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁相关系?有哪些关系?”各位考生再实验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参加学习、探索问题，既掌握并熟悉了知识，又发展了思维。

数学课堂气氛怎样打造

改进教学方式，提高创新能力

加强实践活动，提高创新能力。 在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴合其生活的事例，使学生体会到所学内容与周围接触到的问题息息有关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握并熟悉观察、操作、猜测的方式，培养学生的探索意识和发现意识。 比如：在组织一次班会以前，请考生们预算一下需多少费用。先告诉学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。

例如布置教室的彩带、气球需多少钱等。调查后绘制成表格，并要求学生思考探究：按照学生人员数量去购买各自不同的小吃、水果需购买多少?有多少种购买方案?哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让考生们吃得最开心?并申明：探究出合理答案的考生可以奖励一颗智慧星。这样学生们三五成群，进行小组合作探究。学生们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，选出最符合相关规定和要求的一种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中碰见的数学问题关联非常密切，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。

三年级数学课堂笔记有必要买吗？

三年级的数学，还是很简单的，没有什么必要去买课堂笔记。

三年级的孩子，假设没考100分，多数是因为看题不够认真，把2看成3，把x算成＋，亦或抄错答案。

可以在家适度答题，练习数感和专注度。对认字多的孩子，一目十行，在语文学习中问题不大，但是在数学学习中是灾难，要仔细对待。