三年级语文《蜗牛》一课课件？ 三年级上册《蜗牛》教学设计 教学目标：1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。 2、有感情地朗读课文。3、学习作者仔细、详细地观...
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三年级语文《蜗牛》一课课件
三年级语文《蜗牛》一课课件？
三年级上册《蜗牛》教学设计 教学目标：1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。3、学习作者仔细、详细地观察事物的方式，培养学生留心观察事物的习惯。4、掌握并熟悉本课会认字、会写字和词语。教学重点：弄清作者为什么启动嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它， 体会作者情感的变化。教具准备：多媒体课件 教学课时：三课时 第一课时 教学目标：1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。2、学习本课生字、新词。教学过程： 一、 观图导入，揭题： 你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」 （播放相关蜗牛的短片或图片供学生看） 师：那就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。（板书课题） 【设计意图】:详细的动物形象最能打动孩子们，使他们出现愉悦的学习体验，进一步激起探究的想法。二、 情感朗读，感悟： （一）、请各位考生自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。1、师：读的途中是否有碰见什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑） 2、这篇文章的什么段落特别吸引你？（三、四自然段） 选择自己喜欢的方法尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。（生自主读文） （二）、师：这个时候此刻，你一定想说些什么吧，把你心里，写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。【设计意图】：教师作为组织者、引领者应给予学生充裕时间和空间，让他们在读中生疑，读中自悟，唯有当该“出手时”再“出手”。三、 回顾学法，识字： 1、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方式—— 「展示课件第二屏」 出示生字的学法 2、好的学习方式就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么小勇士们还等什么呢？启动学生字。（1）、同桌合作试讲。（2）、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他考生可补充。（3）、师重点介绍、范写“袋、继、熟”三字。（4）、从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——比如：口袋、继续、成熟 【设计意图】：新增此环节将生字新词故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是对构思和表达能力的锻炼。四、 学生练写生字，师巡视，及时详细指导。五、作业设计： （一）、在作业本上写本课生字。（二）、有感情地练读课文，预习课后题。六、板书设计： 6 蜗牛 袋 继 熟 第二课时 教学要求：1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、学习作者仔细、详细地观察事物的方式，培养学生用心观察事物的习惯。教学重点：弄清作者为什么启动嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它， 体会作者情感的变化。教学过程： 一、 揭题，走进回忆： 师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都可以拥有的。现目前，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，有关墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更宝贵了。一起走进郑晓东的回忆。（板书课题） 【设计意图】：回忆总是绵远悠长的，就像一声声轻轻的叹息。这篇文章中处处弥漫着作者的情感，既有对蜗牛的敬佩赞叹，又有对逝去岁月的惆怅感慨，在开课之初以接近于作者风格的语言创设一种回忆的情感空间，可以引领学生自然置身文境。二、 读文，品词析句： （一）、师：文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：你发现了什么？感受到了什么？ 预设：1、我认为作者有点儿难过，惆怅。2、我发现课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。（师结合现实帮学生理解“惆怅”的含义，同时引导他们感受作者自然的写作上的文章造诣，渗透“首尾呼应”的写作方式） （二）、1、回忆是美好的。在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请各位考生用心地默读课文的三、四自然段，找寻答案。（起初觉得蜗牛是胆小鬼，后来启动敬佩它了。） 2、选择自己喜欢的方法再读这两个自然段，思考：为什么“我”启动嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出有关的词、句、段，好好体会。〖预设〗：（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。” A、生朗读，谈体会。B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。） C、师详细指导朗读：是够胆小的。谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。D、学生读句子。（2）、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，……它便马上把头缩回去。” 「展示课件第三屏」 A、生汇报。B、师紧扣“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“马上”、“缩”等词语，引导学生借助动作、想象的方法理解词语含义，以此体会到蜗牛的胆小。C、详细指导朗读、背诵。(3)、师：如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，因素何在呢？ （生谈） （板书：不胆怯 不退缩 不放弃） A、师生合作读第四自然段，体会蜗牛的精神。B、生从文中找寻对应内容填表格—— 爬行的的视角 背上的负重 爬行的方法 摔下来的表现 所耗费时长间 垂直平面 “壳像一块大石头” 挪动 “没关系，我没摔坏。” 几十分钟 C、师引导学生按照表格内容，再联系自己负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强。D、师生举例子(联系身边的、报刊杂志、电视节目中产生的具有顽强精神的人的事例)，理解“世上无难事，只要肯登攀”的含义。【设计意图】： 立足文本解读，超越文本感悟。三、 总结，欣赏励志： 师：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给各位考生。「展示课件第四屏」 播放周杰伦的歌曲《蜗牛》并出示歌词 「展示课件第五屏」 “路在脚下，只要走，就有期望！” 【设计意图】：学习即生活，在生活中学习。四、 作业设计： （一）、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。（二）、日记《我＿＿＿蜗牛》。（三）、阅读《语文同步读本》中《松鼠》和《喜爱音乐的白鲸》两篇文章，感受自然界动物的可爱。五、 板书设计： 6 蜗牛 郑晓东 不胆怯 不退缩 不放弃 世上无难事 只要肯攀登 第三课时 教学要求：1、借助详细文章进一步学习“认真观察”。2、欣赏学生的精彩日记和他们推荐的动物故事佳作。教学过程： 一、罗列佳句，归纳观察方式： 从学习《山雀》到认识《蜗牛》，我们跟随着风格不一样的作者去领略动物世界的独特魅力。而作者们之故此，能把山雀、蜗牛的形态写得如此逼真，这当中的奥秘就是认真观察，用心思考。（板书：认真观察 用心思考） 《语文同步读本》也为我们提供了四篇好文章，下面大家一起来感受这当中的精彩片段。「展示课件第六屏」 出示罗列出的佳句 （一）、同桌合作朗读、体会、交流。（二）、师以中几句作为例子引导学生感受作者是什么样对动物的行为进行详细观察的。（三）、归纳观察方式：看静态、变动 （外形侧重于静态，活动侧重于变动。） 看整体、部分 强调观察顺序：由远及近（或反之） 从头到尾 从上到下 先整体后局部。【设计意图】：加深学生对文章精彩描写的印象，理解观察方式、观察顺序在写作中的重要作用，为本单元的习作做好铺垫。二、 欣赏作品，加大材料储备： （一）、欣赏学生写的半出题日记《我＿＿＿蜗牛》。（师生倾听、点评。） （二）、欣赏学生推荐的相关动物的作品。1、学生依次读，各位考生倾听，记录好词。2、每听过一篇都请考生们自由谈感受。【设计意图】：郑重地请学生上台把他们自己写的或者努力搜集的作品读给各位考生听，不仅是对他们自己的肯定和赞赏，更是对别人的激励，欣赏课可以成为推动孩子们积极阅读、写作的源动力。三、 作业设计： （一）、按照5、6两课的主要内容设计三道自测题并仔细题目作答。（二）、预习第7课。四、 板书设计： 认真观察 用心思考 观察方式：看静态、变动 观察顺序：由远及近（或反之） 看整体、部分 从头到尾 从上到下 先整体后局部。小学语文三年级《可贵的沉默》教学设计？
本课教学分二课时。
第一课时
〖教学目标
１、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。
３、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方式，抄写自己喜欢的词语、句子。
〖重点难点
１、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
２、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
〖教学过程
一、创设情境，激趣导入
导入：考生们，假设目前有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？
二、小结，导入新课
听了你们刚才，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是不是也一样地清楚父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的考生们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。
三、初读课文，掌握并熟悉生字新词
１、请考生们大声朗读课文，完成预习要求：
⑴ 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的.序号，写在每个自然段段首。
⑵ 借助拼音把字音读正确，或联系上文和下文理解词语。
⑶ 找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请考生们或老师帮。
２、汇报学习，趣味识字：
⑴ 读一读课文中的生字。
⑵ 找出一样结构的字。
⑶ 找生朗读生字、词。夯实记忆。
⑷ 课文共有多少个自然段？（１７）
⑸ 理解重点词语的意思。
四、细读课文，理清文章的层次
１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？
２、默读课文，想一想什么自然段是写课上出现的事？什么自然段是写课下出现的事？
五、再读课文
第二课时
〖教学目标
１、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
２、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方式，抄写自己喜欢的词语、句子。
３、有感情地朗读课文。
〖教学过程
一、揭示课题，导入新课
１、板书课题：可贵的沉默
２、引导学生说说什么是“沉默”。
３、齐读课题，质疑。
４、明确探究重点，为什么这样的沉默是可贵的？
二、自由朗读课文，感知
１、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？
２、默读课文，考生们在课堂上情绪有哪些微妙的变化？
３、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！
三、深入学习课文内容，体会思想感情
１、学习课文１～９自然段：
⑴ 个人朗读，你从什么词句中体会到考生们这个时候兴奋不已？
⑵ 前排的孩子都回过头往后看，哪些男孩子索性站起来，我也不阻止他们。
⑶ 基本上全部的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。
⑷ 你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？
⑸ 朗读详细指导。
⑹ 过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。
２、学习课文１０～１３自然段：
⑴ 老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么各位考生都“沉默”？
⑵ 找出描述这个时候课堂后气氛的句子读一坊，反映孩子们领悟的道理。
⑶ 不说话不代表孩子们这个时候不在思考，想像一下他们在想什么？假设是你，你会想些什么？
⑷ 联系平日间的生活实质上来讨论一下自己有什么不一样的看法。
３、学习课文最后哪些自然段：
⑴ 教师再次使气氛热闹用了何种方法？学生反应如何？
⑵ 画出表现学生兴奋不已的句子来。
⑶ 有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹明显不同？
４、朗读１５～１７自然段：
⑴ 老师的教诲使孩子们出现了巨大的变化。
⑵ 讨论一下“我”为什么觉得“这一片沉默”给了“我”多大的享受？
四、总结全文，升华中心
沉默中让孩子们领悟出最为可贵的东西：不可以仅仅会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实质上行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。
三年级上语文教学主要任务和要求？
(一)仔细阅读课文的教学
1、继续重视字的教学。
识字也还是是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学途中完成识字任务。识字教学要与低年级带来一定区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还需要靠常常持续性地练习提升写字的技能。钢笔字一步一步做到写得正确、端正、整洁，行款符合相关规定和要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要以自己为先锋严格要求，严格训练，持续性提升写字质量。
2、继续加强词句训练。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要不要以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实质上或查字典理解词句的能力，一步一步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的累积；三要重视词句地运用，加强与说、写当中的联系。
3、语文园地的教学。
语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把控掌握和综合运用的能力。采取各种形式引导学生累积语言，努力反映让学生自主选择，主动累积。
4、要加强朗读、默读训练。
朗读是最常常、最最重要，要优先集中精力的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多时间用于朗读；要反映读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；详细指导朗读，不要纯粹从朗读技巧上详细指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要详细指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
(二)略读课文的教学
略读课文大多数情况下故事性强，文字浅显，可以导致学生的阅读兴趣，方便阅读和理解。略读课文的教学，着重详细指导学生把在仔细阅读课文中学到的读书方式用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要紧跟课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成仔细阅读课文。
(三)口语交际的教学
明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在详细的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参加，共同评价并为他们的写作下铺垫。
（四）习作教学
重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。
(五)实践活动
语文实践活动要能反映学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提升学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展是语文能力的综合运用。教师要按照当时当地的实质上，充分开发和利用各自不同的语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活
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