小学古诗重点是什么，小学如何进行古诗文教学

小学教育网 2023-09-08 小学四年级 次
小学古诗重点是什么，小学如何进行古诗文教学

小学古诗重点是什么？

回答请看下方具体内容：小学古诗的重点是培养学生的文学素养和审美能力，让学生了解古代文化和语言，培养学生对美好事物的感受和表达能力。同时，小学古诗也可帮学生提升语言表达能力、拓展词汇量和加深对语言的理解。在学习小学古诗的途中，重点需学习古诗的意境、韵律、节奏和表达方法，了解古诗的背景、作者和时代背景，同时还要有通过朗诵、背诵等方法加深对古诗的记忆和理解。

您好，小学古诗的重点在于：

1. 诗歌的理解：学生需通过阅读和理解古诗的意境、情感和表达方法，感受诗歌的美妙和韵味。

2. 词语的理解：学生需掌握并熟悉古诗中的生僻词语、成语和典故等，了解其含义和用法，提升词汇量和语感。

3. 朗诵和背诵：学生需通过朗诵和背诵古诗，提升语音语调的准确性和流畅度，培养语感和表达能力。

4. 创作和欣赏：学生需通过模仿古诗的形式和语言，创作自己的诗歌，同时欣赏和评价考生们的作品，促进创造力和审美能力的蓬勃发展和进步。

小学古诗的重点是把控掌握好句子结构和意境。因为小学生刚接触古诗，诗歌的语言、韵律和意境都比较陌生。故此，在学习时需认真琢磨每个字句的内涵和诗人所表达的情感，还有它们在整个诗篇中的意义和作用。除开这点古诗的句式和格式也非常的重要，需要大家特别注意押韵、平仄等音律规律，还有完整的句子结构，因为这都是构成诗歌的基本要素。同时，学习小学古诗还要有多做背诵和鉴赏练习，尽量将古诗的语言与生活联系起来，加深对古诗的理解和感悟。

古诗学习的重点是在于要理解诗人想表达的用意，和想要抒发的感情。这个问题就得从诗人自己自己所身处的年代历史和他的个人经历解读。

国家兴亡，朝代更迭时常会触动文人墨客的心境。而宦海沉浮，怀才不遇会让才子寄情山水，睹物思怀。让孩子多读书，读好书，有益于学习！

您好，小学古诗的重点是让学生了解和感受古代文化，强化汉字阅读能力和语感，培养学生的审美情趣和文学素养，提高语言表达能力和创造力。同时，也要帮学生理解诗歌中的意象和情感，培养学生的情感体验和情感表达能力。

小学古诗重点是:召唤祖国的少年儿童，爱祖国，爱人民。从小要懂得中国文化源远流传，博大精深。少年儿童是祖国的花朵和未来。中国强，则少年强的意义所在。

一、知作者 二、读诗文 三、明诗意 四、悟诗情”

1、知作者是一定要的。这步赞成。

2、读诗文也是一定要的。不只要读，而且，要背诵。越熟越好。

3、至于“明诗意、悟诗情”，感觉可能存在问题。古诗是古代文学中的精华，语言凝炼，意境优美。有的时候，候涉及用典或是借物讽咏、借事喻事、借景抒情等。这要求不仅要对诗歌把控掌握得当，而且，要对当时的时候世格局了如指掌。不然，谈何明意，更说什么悟情了。 有部分诗，虽然不可以说了解它究竟想表达什么，但读着读着就可以让读者出现共鸣。可能，能明了，就是我们自己对诗的理解，能悟的，也只是诗在自己身上或生活中的还原和反映罢了！！

4、故此三四两步不要深究，也不能深钻。为了参加本次考试，只要逐字逐句能让学生说出每句诗大体在说什么就够了。

5、背诵再背诵。这里说的“读书百遍，其意自现”。实际上这是不少大人的经验，小时候读诗，不管读多少都只算是背下来。等长大了，突然什么时候脑子里突然浮出这首诗时，就可以真懂这首诗了。

如何详细指导小学生进行古诗文学习？

培养孩子的好奇心和求知欲是家庭启蒙教育的重点，应该在小学阶段完成。好奇心、求知欲让人有了谦卑，坚毅。

古诗文针对小学阶段的孩子会有部分晦涩与难理解，这时培养孩子对这方面的兴趣，好奇和求知识欲就非常的重要。

详细开展方面，第一可以买一部分古诗文相互的书籍，例如唐诗三百首，宋词鉴赏等，平日间多给孩子读，在这个途中，最好不要强迫孩子背诵或理解，可以把古诗文背后的故事或者寓意多传授给孩子。

此外也可买一部分古诗文学习机之类的，在家多放给孩子听听。古诗文，实际上耳濡目染非常的重要，常常在家里给孩子播放，时间长了也会潜移默化影响孩子。

针对好动的小学生学习古诗文要有一定的技巧。

方式一，就是先用讲故事方法把古诗词的主要内容讲出来，导致小学生的兴趣，这样可以增多小学生背古诗的积极性，再者理解意思了就容易背内容了。

二是，诗词的主要内容可以画出来，老师父母可以详细指导一起画，或是引导小学生发挥想象力自己画，我更偏向后面这样的，可以让小学生想象力的蓬勃发展和进步。

三是，诗词唱出来，编成曲调欢快的顺口的童谣似的，小学生喜欢，他们就可以天天挂在嘴上的。

四是，玩出来，像成语接龙大多数情况下，你说上句我说下句，小学生爱玩，就让他们玩诗词，但是，要奖罚分明，什么小红花之类的，小学生更喜欢鼓励，一鼓励就比拼着学。

这个是我上学以来的经验，至于小学生时各位考生基本上就是这样的“可爱”的心理表现。以上仅限于我个人观点。

1　培养信心是背会课文的前提

爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”有了自信心，就可以达到短时高效的背诵效果。小学生最喜欢模仿，在他们的心里，老师就是他们最好的楷模。在这时，老师就应该以身作则，带头背诵。因为这个原因，在背诵课文时，我都会和他们一起背，要求学生做到的事情，教师应该第一做到。榜样的力量是无穷的，和全班考生在规定时间内比赛背诵，在孩子们的心里培养“老师能背下来，我也可以行”的思想，他们理所当然在官方要求的时间内全身心地投入，以达到背诵的效果。我们都清楚，小学语文重于累积，字词句的摘抄，课文的背诵，全部在累积。

2　教给学生背诵的方式

2.1　分小句背。引导学生，把一段话分成哪些小部分，每一小部分反复练习，练背，会了，再练习下一小部分。两三小部分各练会了，再连起来一起背。流畅了，再继续往下练。

2.2　偷看着背，集体练习时，不把书合起来，碰见有磕绊的，就偷偷瞄一眼跟着往下读，学生心里有一种小刺激，更容易记住。

2.3　想象画面背。练习时，让学生边读边在脑海中浮现有关画面，以提高记忆。同样，背诵时，脑海中有有关的画面，学生更容易背出。

2.4　配合动作背。练习背一部分课文时，让学生结合课文的主要内容，配以有关的动作，学生更容易记住。

2.5　联系内容背。练习时，先了解要背的部分讲什么内容，学着复述，再练习背。练习时，读了第一句，还可想象，假设是我来写，这下一句该怎样写，这样练习，也可以在训练背诵的同时，学习作者的写法，提升学生自己的写作能力。

对待记忆力强的优生，凡是要求背诵的篇目，一定要篇篇过关。一部分优秀的散文和记叙文片段，尽管不要求背诵，我也要具体安排他们去背。多背一部分好文章，对提升他们的写作能力大有很大帮助，也可以让他们的才可以得到充分发挥。而古诗，我不仅要求他们能熟练地背诵，而且，要求他们能用自己，说古诗的意境。针对记忆力好的优生来说，他们很轻松地就可以做到这些。很小一部分优生还能做到整篇背诵，这对其他考生也是一种鞭策，带动了其他考生的学习积极性。

3　分层详细指导孩子背诵

第一，对记忆力很强的中等生，要求比优生稍宽松。因为他们要多花一部分时间去夯实所学的知识，我只要求他们完成考试教材上规定的背诵篇目。尽管他们同样有一种积极进取、不甘落后的精神，但不应把主要精力放在背诵课文上。这样，中等生背诵的积极性、掌握并熟悉基础知识、基本技能的积极性也改变起来了。

其次，对记忆力较差的学生，我对他们的要求宽松。像这样的学生，一个班里唯有极少数哪些人。详细做法是，我叫他们照着课文读一遍，然后，我提上句，让他们回答下句。有的时候我以填空的形式，我读某一句，让他们指出这当中我未读出的重要词语或关联词语。这样把尺度一放宽，他们也就不会感到有多大的压力，不会对学习出现厌倦情绪，背诵能力也会随之提升。因材施教，发挥小学生背诵、学习潜能，既不失对小学生背功的培养，也不失对小学生综合能力的培养。作为一个教师，把控掌握好了背诵课文的宽严尺度，就可以充分改变小学生的背诵、学习积极性，就可以获取很好的教学效果。

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