广东省中小学教师职称评审办法和评价标准，广州一级教师职称评审条件是什么

广东中小学教师职称评审办法和评价标准？

教师职称评审时，需满足以下条件：

一、任现职以来年考查合格次数很多于学历、资历条件规定的任教年数，且近2年年考查为合格以上。

二、2年内没有产生因工作失职而引发事故导致损失；

三、体罚学生、变相体罚学生，参与有偿补课，或其他侵害学生或家长利益的行为；

四、伪造学历、资历、业绩材料和剽窃、抄袭他人成果等弄虚作假或违反学术规范等情形。

五、未受到影响参与职称评定的处理或处分，或受到的处理或处分影响期满、影响不了参与职称评定的。

广州一级教师职称评审条件？

一级教师水平评价标准

第一章 适用范围

　　第一条本评价标准适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构中从事基础教育教学及教研工作的在职在岗并取得对应中小学教师资格的人员。

第二章 基本条件

　　第二条思想品德条件

　　一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵循宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。遵循《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固培养爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，具有团队Team合作、改革创新精神。

　　二、任现职以来，满足下方罗列出来的条件：

　　(一)年考查称职(合格)次数很多于学历、资历条件规定的任教年数，这当中近2年年考查为称职(合格)以上。

　　(二)2年内没有产生因工作失职而引发事故导致损失，体罚学生、变相体罚学生，伪造学历、资历、业绩材料和剽窃、抄袭他人成果等弄虚作假或违反学术规范等情形。

　　第三条学历(学位)、资历条件

　　具备下方罗列出来的条件之一：

　　一、具有博士学位。

　　二、具有硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上。

　　三、本科学历(或学士学位)，并在二级教师岗位任教4年以上。

　　四、大专学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上。

　　五、中等师范学校毕业，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

　　第四条计算机应用能力条件

　　一、申报人(满足不需要考试条件除外)一定要参与全国专业技术人员计算机应用能力考试，并获取4个模块合格证书。

　　二、具备下方罗列出来的条件之一可不需要考试：

　　(一)取得研究生学历或硕士学位以上，或获取计算机专业(不含有关专业)大学专科以上学历。

　　(二)参与全国计算机软件资格(水平)考试取得程序员以上证书，或获取全国计算机等级考试二级以上合格证书，或在计算机室(中心)专职从事计算机工作3年以上者。

　　(三)在县(不含市辖区)属及以下学校工作的。

　　(四)申报当年8月31日年龄达到50岁的。

　　三、转换系列评审的人员(满足不需要考试条件除外)，凡未获取全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应参与全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规定提交合格证书。

　　第五条继续教育条件

　　任现职以来参与继续教育，达到《广东专业技术人员继续教育规定》和《广东中小学教师继续教育规定》的要求，并提交完成继续教育的有效证明。

　　第六条身心健康条件

　　身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心健康条件。

第三章 专业条件

　　第七条 高中

　　一、育人工作

　　(一)培养以人为本的观念，加强人文教育和个性化教育，促进学生的身心和谐发展，全面提升学生的综合素质。比较出色地完成班主任工作任务，教书育人成果比较优秀。教师同行评价非常高。

　　(二)任现职以来担任班主任工作3年以上。能准确把控掌握高中学生成长规律，尽早知晓学生思想状态，培养学生的自主管理和自主学习能力。在引导学生健康成长方面成绩比较明显，有质量非常高的育人经验总结材料或案例。

　　(三)所带班级取得校级集体荣誉，或个人取得与德育(班主任)工作有关的校级荣誉称号。

　　二、课程教学

　　(一)比较扎实地掌握并熟悉所教学科的基本理论和专业知识，独立掌握并熟悉所教学科的课程标准、考试教材、教学原则、教学方式和教育教学的基本功。促进学习方法的多样化，发展高中生自主获取知识的愿望和实践能力，正确评价学生发展水平，提升教学质量获取明显成绩。

　　(二)任现职以来，周课时量满足广东相关文件的相关规定。进行过高中循环教学或担任毕业班把关教师1年以上。任现职这个时间段曾担负校级公开课，取得好评。

　　(三)根据课程改革要求，独立开设综合实践活动课程、选修课程或知识讲座，或开展科技、体育、艺术等课外活动，促进学生的多方面发展效果明显。

　　(四)学生对教学的满意度非常高(特殊教育以家长意见为主)。

　　三、教研科研

　　(一)积极参加并且按要求保质保量的完成本学科的常见教研任务，参加各级课程资源开发整合、教学方式改进等方面的研讨，获取一定的成果。

　　(二)任现职以来主持或参加(排名前3)并且按要求保质保量的完成一项本学科的校本教研项目，并擅长于把成果转化为教育教学实践。

　　(三)任现职以来撰写本学科学教育学研究论文1篇，具有良好的学术水平和应用价值。

　　四、示范引领

　　(一)积极担负校级以上教研活动任务，为同行作出示范，取得好评。

　　(二)能发挥教育教学骨干作用，在培养新教师提升业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

　　第八条 初中

　　一、育人工作

　　(一)能按照初中学生的身心发展水平开展育人工作，在面向我们全体学生，促进学生全面健康发展方面比较出色地完成班主任工作任务，教书育人成果比较优秀。教师同行评价非常高。

　　(二)任现职以来担任班主任工作3年以上。在思想道德教育、培养学生良好行为习惯、引导学生健康成长方面成效比较明显，有质量非常高的育人经验总结材料或案例。

　　(三)所带班级取得校级集体荣誉，或个人取得与德育(班主任)工作有关的校级荣誉称号。

　　二、课程教学

　　(一)比较扎实地掌握并熟悉所教学科的基本理论和专业知识，独立掌握并熟悉所教学科的课程标准、考试教材、教学原则、教学方式和教育教学的基本功。教学方式灵活多样，可以激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的习惯和实践能力。正确评价学生发展水平，全面提升教育质量成绩明显。

　　(二)任现职以来，周课时量满足广东相关文件的相关规定。进行过初中循环教学或担任毕业班把关教师1年以上。任现职这个时间段曾担负校级公开课，取得好评。

　　(三)根据课程改革要求，独立详细指导学生开展综合实践活动，或开设知识讲座，组织详细指导科技、体艺等课外活动，促进学生的健康发展效果明显。

　　(四)学生对教学的满意度非常高(特殊教育以家长意见为主)。

　　三、教研科研

　　(一)积极参加并且按要求保质保量的完成本专业的常见教研任务，参加各级课程资源开发整合、教学方式改进等方面的研讨，获取一定的成果。

　　(二)任现职以来主持或参加(排名前3)并且按要求保质保量的完成一项本学科的校本教研项目，并擅长于把成果转化为教育教学实践。

　　(三)任现职以来撰写本学科学教育学研究论文1篇，具有良好的学术水平和应用价值。

　　四、示范引领

　　(一)积极担负校级以上教研活动任务，为同行作出示范，取得好评。

　　(二)能发挥教育教学骨干作用，在培养新教师提升业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

　　第九条 小学

　　一、育人工作

　　(一)加强德育工作，积极开展中华民族优秀文化传统教育，在面向我们全体学生，促进学生全面健康发展方面比较出色地完成班主任工作任务，教书育人成果比较优秀。教师同行评价非常高。

　　(二)任现职以来担任班主任工作3年以上。能按照所教学段学生的年龄特点和思想实质上开展工作，定期与家长保持联系，在培养学生良好行为习惯、引导学生健康成长方面成效比较明显。有质量非常高的育人经验总结材料或案例。

　　(三)所教班级取得校级集体荣誉，或个人取得与德育(班主任)工作有关的校级荣誉称号。

　　二、课程教学

　　(一)比较扎实地掌握并熟悉所教学科的基本理论和专业知识，独立掌握并熟悉所教学科的课程标准、考试教材、教学原则、教学方式，教学经验比较丰富，专业知识技能很强。可以打造宽松的学习环境，激发学生学习兴趣，重视加强学习体验和培养学生的实践能力，学生课业负担轻，正确评价学生发展水平，全面提升教育质量成绩明显。

　　(二)任现职以来，周课时量满足广东相关文件的相关规定。进行过小循环或学段循环教学。任现职这个时间段曾担负校级公开课，取得好评。

　　(三)能结合教学开展课外实践活动，教学效果好。

　　(四)学生对教学的满意度非常高(特殊教育以家长意见为主)。

　　三、教研科研

　　(一)积极参加并且按要求保质保量的完成本专业的常见教研任务，参加各级课程资源开发整合、教学方式改进等方面的研讨，获取一定的成果。

　　(二)任现职以来主持或参加(排名前3名)并且按要求保质保量的完成一项本学科的校本教研项目，并擅长于把成果转化为教育教学实践。

　　(三)任现职以来撰写本学科学教育学研究论文1篇，具有良好的学术水平和应用价值。

　　四、示范引领

　　(一)积极担负校级以上教研活动任务，为同行作出示范，取得好评。

　　(二)能发挥教育教学骨干作用，在培养新教师提升业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

　　第十条幼儿园

　　一、育人工作

　　(一)胜任班主任工作，班级保教人员团结合作，与家长良好沟通与合作。教师同行与家长评价满意度非常高。

　　(二)任现职以来担任班主任(主班老师)工作3年以上。担任过两个年龄班的教育引导工作。所教班级幼儿情绪愉快、健康活泼，有良好的卫生生活习惯与行为习惯，自理能力很强，每学年幼儿发展水平测评各项指标均达标率高。

　　(三)注重保教结合，科学照料幼儿的平日生活，熟悉班级卫生保健工作规范要求，科学管理和详细指导班级常见保育和卫生保健。有效保护幼儿，能处理幼儿常见事故，保证幼儿身心健康和生命安全。任期内无重要幼儿健康或安全事故。

　　二、课程教学

　　(一)熟悉各领域教学的特点及知识，能胜任幼儿园各年龄班循环教学。能进行各年龄班的课程规划，合理的根据目前实际情况安排和组织幼儿一日生活任何一个环节。教学经验丰富，教学成绩突出。

　　(二)任现职以来每周课时量满足广东相关文件的相关规定。尊重个体差异，平等对待每一位幼儿，熟悉各年龄班幼儿身心发展特点，能在活动中观察幼儿的表现和需，给予适宜的详细指导。能按照对幼儿的观察和评价调整与改进教学。

　　(三)坚持以游戏为基本活动，游戏时间、空间充裕，与一日生活任何一个环节有机结合。

　　(四)创设良好的心理环境和物质环境。任教班级规则和程序良好、规则清晰透明，师幼关系及幼儿同伴关系良好。能为幼儿提供和制作合适的玩教具和学习材料，反映丰富性与多样性。

　　(五)每学年担负校级示范教学或幼儿一日生活观摩活动1次，或担负校级展示与研讨活动一次。提交2年来个人教学特色的证明材料及环境创设、游戏详细指导、家长工作等方面的经验材料。提交教学笔记及幼儿发展个案各1个。

　　三、教研科研

　　(一)积极参加并且按要求保质保量的完成本专业区域性的常见教研任务，参加各级课程改革、资源开发整合、教学方式改进等方面的研讨，获取一定的成果。

　　(二)任现职以来主持或参加并且按要求保质保量的完成1项园本教研项目，并擅长于把成果转化为教育教学实践。

　　(三)任现职以来撰写本学科学教育学研究论文1篇，具有良好的学术水平和应用价值。

　　四、示范引领

　　(一)担任学科学教育研组负责人，具有某一个方面的研究特长。任职这个时间段有1次以上在园级以上学术研讨、教学交流中进行论文宣读或者经验讲解。

　　(二)具备详细指导青年教师开展教育教学教研活动的能力，在实践上详细指导青年教师取得认可。

　　(三)同等条件下，任现职这个时间段曾取得县级以上综合性荣誉称号优先评审。

　　第十一条基础教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构

　　一、课程建设与教学详细指导

　　(一)具有一定的教育理论基础和专业知识，深入系统地掌握并熟悉所教学科课程体系，对学科课程体系建设有奉献。具有一定的课程与教学领导力，具有很强的信息技术与学科学教育学整合能力。

　　(二)有计划地深入学校调查研究、详细指导教学，积极参加组织区域性的教师培训、经验交流、教学研讨、课堂示范、学术年会等活动，有效促进教师专业水平提升，成效比较突出，有质量非常高的经验总结材料或案例。

　　(三)任现职以来一线教学详细指导工作量满足广东相关文件的相关规定，胜任中学、小学或幼儿园不一样年级有关专业的教研、教学、培训和详细指导等工作。深入基层，详细指导和培训方法方式满足实质上，效果都非常不错。

　　(四)一线教师对教学详细指导的满意度非常高。

　　二、教研科研

　　(一)具有策划、主持、详细指导和引领本区域学科领域教育教学研究的能力。

　　(二)除具备上面说的条件外，还需具备以下条件中的一项：

　　1.近5年内主持一项或参加(排名前3)两项县级以上教育教学科研课题，通过结题验收或成果鉴定，并擅长于把成果转化为教育教学实践。

　　2.任现职以来主持或作为主要成员参加(排名前3)的教学、教研成果获县教学成果三等奖以上。

　　3.任现职以来出版本专业教育教学类学术著作(自己撰写部分很多于3万字)。

　　4.任现职以来独立或作为第一作者在公开发行的学术刊物上发表本专业教育教学研究论文1篇。

　　三、示范引领

　　(一)在本区域学科学教育学领域享有非常高的知名度是县级以上本专业学术团体成员。

　　(二)能发挥教育教学带头人的作用，在培养青年教师方面发挥了作用，获取了成效。

　　(三)同等条件下，县级以上优秀教师优先评审。

第四章 附则

　　第十二条本标准由省人力资源社会保证厅、省教育厅负责解释，有关的词语或概念的特定解释见附录。

广东韶关市教师职称评定条件？

中小学教师职称评审条件根据国家和省现行的职称政策规定和专业技术资格条件执行。中小学教师执行《广东深化中小学教师职称制度改革开展方案》（粤人社规〔2023〕5号）中的《广东中小学教师水平评价标准（试行）》及有关文件。

职称外语不作统一要求。计算机应用能力根据《广东教育厅有关做好广东中小学教师信息技术应用能力提高工程相关工作的公告》（粤教师函〔2023〕60号）文件要求，一定要完成中小学教师信息技术应用能力提高培训。

须提供近5年每一年完成72学时继续教育学时合格证书或有关佐证材料。

城镇中小学教师申报高级教师职称要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

任现职年限是指聘请任职现职的年限，现专业技术资格任职时间自第一次起聘时间累计计算，申报人学历、资历、业绩等计算结束2023年8月31日。

有关教学水平的基本要求？

　　中小学教师水平评价基本标准条件

　　一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵循宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固培养爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

　　二、具备对应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，真真切切履行教师岗位职责和义务。

　　三、身心健康。

　　四、中小学教师评聘各级别职称(职务)，除一定要达到上面说的标准条件，还应分别具备对应的标准条件。

2023广东中小学高级教师评审条件？

2023年广东中小学高级教师评审条件请看下方具体内容：

1. 具有高等院校本科或者以上学历，教育学、心理学、教育技术学、学科专业等有关专业学科毕业，取得学士、硕士或博士学位。

2. 在广东中小学校（含幼儿园）从事教育教学工作满5年，这当中在本科学历或者以上专业学科学教育学工作满3年。

3. 自己在教育教学工作中获取的成果满足评审标准，如教学成果、科研成果、教学管理成果、教育教学改革成果、师德师风等方面的成果。

4. 具备良好的师德师风和教育教学能力，无违纪违法记录。

5. 具有中小学高级教师职称或基本上等同于高级教师职称的其他职称（如高级教育教学师、高级教师等）。

需要大家特别注意的是，以上条件仅为参考，详细评审条件可能因地区、时间等原因而带来一定差异，建议您查看当地教育部门公布的详细评审条件。

2023年广东中小学高级教师评审一定要满足一定的条件。因素：广东教育局规定，为了成为2023年广东中小学高级教师，一定要满足以下条件：1.五年或者以上中小学教育引导工作经历。2.具有正式中小学教师以上职称，如高级讲师、教授、副教授等。3.教育教学研究工作业绩明显，存在创新成果和成效，还有非常高的科研水平。4.表现优秀，遵纪守法，具有一定的综合素质。延伸：除了以上规定的要求，还要有通过本次考试和面试等环节，取得广东高级教师评审委员会的认可。

2023年广东中小学高级教师评审条件：1. 一定要是具备正高级教师职称，且聘期满三年以上的教师；2. 具有非常高的教学实践素质和一定的教育教学科研工作能力，足以在所评聘岗位上胜任工作，并获取显著成绩；3. 具备德才兼备的教育、科研、业务、管理等方面协调发展的素质；4. 具备团结协作、互助互学的精神状态和机制意识；5. 无违反国家法律、法规行为和教育部门工作纪律问题；6. 其他条件依据岗位情况详细规定。上面这些内容就是2023年广东中小学高级教师评审的具体条件，需要大家特别注意的是，评审条件可能会因详细情况而不一样，申报人需仔细阅读申报条件，并在资格满足的情况下进行申报。

高级教师评审条件请看下方具体内容：

1.申报评审范围为我市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、教育教学研究机构（含教育事务详细指导中心）、电化教育机构和其他校外教育机构中实行中小学教师职称(职务）制度、从事基础教育教学、教研、电教(含教育信息)工作，具有对应教师资格证的在职在岗教师。

2.根据省和市的开展方案，还有《广东中小学教师水平评价标准（试行）》、《广东特殊类型学校（机构）教师水平评价标准补充说明》等相关规定执行。

2023年广东中小学高级教师评审条件请看下方具体内容：

1. 具有中华人民共和国公民身份和教师职业资格证书。

2. 学历方面要求：具有本科或者以上学历，这当中研究生毕业的，需获取硕士学位；博士研究生毕业的，需获取博士学位。

3. 专业要求：可以在自己所教学科或领域内具有突出的理论水平和实践能力，掌握并熟悉所授学科或领域的最新理论、最新变动；有非常高的综合素质和创新精神，有强烈的教育事业热情和执着的职业追求。

4. 教龄要求：应有5年或者以上中小学教育实质上工作经验，并至少在广东从事中小学教育引导工作满3年。

5. 教学成果要求：具有优秀的教学业绩，在教学中有突出的表现和业绩，如取得国家级、省部级教学成果奖励；或发表教育论文或教育著作；或参与国家级、省部级教育教学改革项目等。

6. 业务能力要求：具有很强的组织协调和领导能力；在自己所教学科或领域内可以担任教学领导或教育研究领导岗位；具有良好的师德师风。

7. 其他要求：无违法、违纪记录，全都良信用记录。

总而言之，广东中小学高级教师评审条件很严格，需具备非常高的学历、专业素质、教学成果和业务能力等方面的要求。

具备下方罗列出来的条件之一者，可以申报评审正高级教师职务任职资格：

1、博士研究生毕业或获取博士学位后，从事教学工作7年以上，获取高级教师职务任职资格，并担任高级教师职务工作5年以上；

2、研究生毕业或获取硕士学位后，从事教学工作23年以上，获取高级教师职务任职资格，并担任高级教师职务工作5年以上；

3、本科毕业或获取学士学位后，从事教学工作23年以上，获取高级教师职务任职资格，并担任高级教师职务工作5年以上；

4、参与工作后获取本专业或相近专业的上面说的一样学历或学位，从事教学工作累计达到上面说的规定的年限，并获取高级教师任职资格，从事副高级教师工作5年以上。

普通的中小学，幼教，特殊教育，电教，科学教育，从事教肓机构工作的人员，只要是满足条件都可以以报名还参与小学高教的评审。

按照广东人民政府办公厅公布的《有关印发广东逐步递次推动教育优质发展若干措施的公告》（粤府〔2023〕74号），2023年广东中小学高级教师评审条件请看下方具体内容：

1. 持有对应岗位的教师职称；

2. 在学科学教育学、教育教学研究等方面有非常高的理论水平和实践能力，形成了扎实的学科基础，具有一定的教学经验和创新能力；

3. 条理清晰，可以准确表达自己的观点和看法，具有一定的团队Team合作精神和领导能力；

4. 参与过对应层次的学科竞赛、取得过教育教学成果奖、发表过教育教学研究成果等，还在学校工作中担任过组织、详细指导或管理工作，具有一定的综合素质；

5. 在学校念书内外担任过学科骨干、研究生导师、教育专家、名师、培训师等职务或参与过有关职业培训；

6. 具备其他公开、透明的评审条件。

广东中小学高级教师评审是按照广东中小学教师职称评审管理办法和《广东高级中小学教师评审标准》进行的，下面这些内容就是2023年广东中小学高级教师评审的大多数情况下条件：

1. 具有对应的高等教育学历和教师资格证书；

2. 从事中小学教育引导工作很多于23年；

3. 连续任教很多于8年（含在职和离职时间）；

4. 获取省教育行政部门指定的学科、工种的高级职称审批单位的职称或获取《广东高级中小学教师资格证书》；

5. 获取一定的教学成果和业绩，详细涵盖教育科研成果、课堂教学、教师业务培训、学校管理等方面。

除开这点广东教育厅规定2023年起，中小学高级教师须具备中学阶段的教育理论、方式论及中学阶段想求的落实国家基本教育方针、规律及教育教学改革方向的能力，这也是参与评审的必要条件之一。

2023年广东教师职称评审条件？

评审条件

　　一、专业理论水平

　　1、中学高级教师：

　　教学经验丰富，具有本学科系统、坚实的理论基础和一定浓度的有关学科知识，胜任本学科各年级的循环教学，具有很强的教学研究能力，能及时掌握并熟悉本学科发展前沿变动。

　　2、中学一级(小学、幼儿园高级)教师：

　　教学基本功扎实，具有本学科牢固的基础理论和专业知识，熟练掌握并熟悉教学原则和教学方式，胜任本学科的教学工作，具有一定的教学研究能力，了解本学科的蓬勃发展和进步变动。

　　二、业绩条件

　　积极投身教育改革，很好完成教育教学任务，注重开展素质教育，培养学生的创新、创造和实践能力。晋升中、小学教师职务，一定要担负学校具体安排的教育教学任务，备课、讲课，批改介绍作业，从事学生考试成绩的出题、分析工作、完成额定的教学工作量，担负班主任工作或少先队一对一辅导员工作，详细指导、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出一定水平的教(科)研文章，在逐步递次推动素质教育中获取一定的工作实绩。

　　三、工作能力与实践经验

　　(一)中学高级教师

　　具备下方罗列出来的条件中的两条：

　　1、教学效果好，教育质量高，得到乡镇(区)以上教育行政部门表彰;

　　2、担负乡镇(区)以上教育行政部门、教研部门、教育部门的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课达三次以上，并取得好评;

　　3、担负班主任工作、团队Team工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到县(市)级以上教育行政部门表彰。

　　4、结合教学实质上，积极从事教育教学研究工作，至少发表一篇有非常高价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面获取较为显著的成绩，在市(城)级交流或推广

　　(二)中学一级教师小学高级教师

　　1、教学基本功扎实，教学效果好，能形成自己的教育特色，所教班级学生合格率、先进生转化率非常高，受到校级以上表彰

　　2、担负乡镇(区)以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课一次以上，且教学效果好;

　　3、担任班主任工作连续三年以上，所教班级形成良好的班风，被学校授予文明班集体或自己被评为校级优秀班主任;

　　4、积极参与教学改革和研究，交流或发表有一定水平的本专业教育教学论文一篇(在县以上教育行政部门领导组织的教研活动)，或参加编写本专业有一定水平的教育教学方面的正式出版物。

2023广东教师职称评审新标准？

1，资格、资历标准条件

具有本科或者以上学历，获取中学高级教师任职资格，受聘中学高级教师岗位5年以上。

2，学生管理工作条件

从教以来担任过班主任、学生一对一辅导员或年级组长(主任)5年以上，并积极担负课外活动小组、学生社团详细指导教师等学生管理工作，为促进青少年学生健康成长发挥了详细指导者和引路人的作用。

所带班级、课外活动小组等取得过市级或者以上教育行政部门表彰奖励。或个人取得过省级教育行政部门授予的优秀班主任、优秀一对一辅导员称号，或在学生管理工作中有很大创新成果、在县域或者以上范围出现很好影响和推动作用、经省高评委认可。