小学语文新课程标准各学段对阅读有什么详细要求？ 第一学段（1～2年级） 阅读 1．喜欢阅读,感受阅读的乐趣.养成爱护图书的习惯. 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.学习默读...
小学五年级
小学语文新课程标准各学段对阅读有哪些具体，二年级语文必背要点有哪些
小学语文新课程标准各学段对阅读有什么详细要求？
第一学段（1～2年级）
阅读
1．喜欢阅读,感受阅读的乐趣.养成爱护图书的习惯.
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.学习默读.
3．结合上文和下文和生活实质上了解课文中词句的意思,在阅读中累积词语.借助读物中的图画阅读.
4．阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,取得初步的情感体验,感受语言的优美.
6．认识课文中产生的经常会用到标点符号.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不一样语气.
7．累积自己喜欢的成语和格言警句.背诵优秀诗文50篇（段）.课外阅读总量很多于5万字.
第二学段（3～4年级）
阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.
2．初步学会默读,做到不出声,不指读.学习略读,粗知文章大意.
3．能联系上文和下文,理解词句的意思,体会课文中[关键词]句表达情意的作用.能借助字典、词典和生活累积,理解生词的意义.
4．能初步把控掌握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.能对课文中不理解的地方提出疑问.
5．能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受.
6．诵读优秀诗文,注意在诵读途中体验情感,展开想象,领悟诗文大意.
7．在理解语句的途中,体会句号与逗号的不一样用法,了解冒号、引号的大多数情况下用法.
8．累积课文中的优美词语、精彩句段,还有在课外阅读和生活中取得的语言材料.背诵优秀诗文50篇（段）.
9．养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与考生交流.课外阅读总量很多于40万字.
第三学段（5～6年级）
阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.
2．默读有一定的速度,默读大多数情况下读物每分钟很多于300字.学习浏览,扩大知识面,按照需搜集信息.
3．能联系上文和下文和自己的累积,推想课文中相关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果.
4．在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方式.在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断.
5．阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.阅读诗歌,大体把控掌握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感.受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方式.阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息.
6．在理解课文的途中,体会顿号与逗号、分号与句号的不一样用法.
7．诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的主要内容和情感.背诵优秀诗文60篇（段）.
8．扩展阅读面.课外阅读总量很多于100万字.
小学语文新课程标准各学段对阅读有什么详细要求?二年级语文考点要点？
1、留心观察的习惯
考生们要做生活的有心人，关注观察周围的一景一物，一人一事;随时随地把平时日常中富有意义的东西尽收眼底。平日间要注意观察生活，从表面上渺小而又容易受到忽视的情况中，从大家熟视无睹见怪不怪的情况中，提取出我们作文的素材。
2、勤于更改的习惯
作文是写出来的，好的作文反而改出来的。要养成勤于更改的习惯这是写作中的重要一环;更改自己的作文要从谴词造句、标点修饰、选材段落、主题提炼等方面仔细地进行，精益求精，使作文成为佳作。
3、思索感悟的习惯
“学而不思则罔”。学与思，学与悟是不可以分开的。学与思唯有紧密结合起来，才会学带来一定成。怀疑是思维的火种，思维是阅读能力的核心，而阅读能力高低是一个人语文水平高低的重要标志。
1、词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如：爱迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。
2、词类误用。因分不清词类而导致用词不当的语病。如：今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。
3、成份残缺。句子缺乏不应该省略的主要成份。(主、谓、宾)，导致句子结构不完整的语病。若是老师的教育下，进步得很快。(缺乏主谓)雄伟美丽的天安门城楼。(少谓语)老师向全班考生提出下课十分钟不做作业。(少宾语)
4、搭配不当。因句子中有关的成份当中相互不可以搭配而导致的病句。如：我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”(主谓搭配不当)我们在同坡上种满了果园。(动宾搭配不当)我们把教室打扫得整整齐齐。(连带成份与中心词当中搭配不当)
5、重复累赘。过多地动用修饰词语反到是显得多余，豪迈了病句。如：在班队会上，小军第一第一个发表讲话。“第一”与“第一”重复了。
6、词序颠倒。因词语排列次序颠倒而导致病句如：老师的办公桌上放着一叠厚厚的试卷。试卷没有厚薄之分，明显是把一叠与厚厚的词序颠倒了。
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