数学校本课程研究意义

小学教育网 2023-07-02 小学二年级 次
数学校本课程研究意义

数学校本课程研究意义？

　　积极开展思维训练活动，有助于学生的个性化得到发展，特别是在现目前的新课改观念下，要求教师在教学途中注重培养学生的思维创新能力与实践能力，提升学生的技能水平，促使学生全方面发展，因为这个原因应加强进行数学思维训练的小学数学校本课程开发，其作用主要反映在以下两方面：

　　（一）提升学生的数学思维能力

　　数学思维是现目前素质教育的重点内容，也是学生在学习与成长途中一定要具备的一项基本素质，因而教师在教学途中应加强对学生进行数学思维培养，灵活采取合理的方式进行创新，以促使学生在实践途中运用数学思维处理问题，提升处理问题的意识，掌握并熟悉处理问题的策略。积极进行小学数学校本课程开发，可以通过课程的开展，提升学生的形象思维能力与直觉思维能力，强化数学思想，在实践途中掌握并熟悉一系列的数学方式，让学生能在现实的生活情境中，综合运用所学知识处理问题，使他们在活动中感悟数学思想方式的魅力，感受数学与生活的联系，以此促进数学素养的提高。

　　（二）引导学生个性化得到发展

　　在传统教学途中，主要是以教师为教学主体，具有一定的局限性思想，限制学生的个性化发展，灵活进行小学数学校本课程开发，可以通过校本课程的优势达到教学观念的创新，积极促使学生的个性化得到发展，并培养学生形成良好的数学素养，满足素质教育的要求。比如，在进行校本课程开发途中，注重学生的个性化需求，从而为基础，编制出各种形式的课程，方便学生按照自己的实质上情况进行选择，加强学生与课程当中的衔接，创建出最合理的课程结构，引导学生积极主动进行学习，激发出自己潜能，全方面发展，满足现目前的需求。

小学数学校本研修主题有什么?小学数学校本研？

小学数学校本研修的主题涵盖

1. 数学概念的基础知识

2. 数学技能的培养

3. 数学处理问题的能力

4. 数学思维的训练

5. 数学思路的探究与分析

6. 数学学习方式的改进

7. 数学应用技能的培养。

数学校本研修主题有什么？

主题可以是:优化小学数学教学改革，提升小学数学教学质量等，遵守互联网学习与线下研修结合，个人学习与同伴互助结合，教师交流与专家引领结合的原则，主要以活动和课题研究为载体来进行校本研修。

可以组织课堂观摩、展评，备课、说课竞赛，论文评选等活动。每一次活动以问题研究和主题系列研究为主。

低年级数学校本课程开发目标？

开发孩子的思维能力，想象力，创造力。

校本培训课题有什么？

漂流阅读之方式探讨。

小学数学应用题的教学策略。

作文教学之我见。

有关英语教学策略的研究。研究式教学法运用的策略。等等的，还有简约教学法运用研究等。

如何上好小学数学综合实践活动课？

综合实践活动课是由国家设置、地方和学校依据《综合实践活动详细指导纲要》进行资源开发的校本课程。其意义在于学生通过参加综合实践活动，进行自主探究性学习，培养和提升学生动手动脑、创造思维等综合素质，激发学生关心社会、热爱科学的兴趣，让学生学会求知、学会做事、学会合作、学会做人，以适应现实社会的需。那么如何上好小学低年级综合实践活动课?笔者觉得应着重做好课题设计、组织开展和总结评价三方面的工作。一、课前要精心设计和备课在现在综合实践活动课教学还没有像科学课那样可操作的考试教材以前，要上好小学低年级综合实践活动课，详细指导老师积极地开发合适少年儿童特点的校本课程资源，精心地进行课前设计、备课特别重要。因为这个原因，课前设计要精心。1、设计活动课题内容要有教育意义。因为实践活动课的目标是让学生长知识、受教育。2、设计活动课题材要新奇，比较受欢迎。新奇，比较受欢迎的活动内容，满足小学生年龄和心理、生理特点，既能有效地吸引学生参与，又能让学生感到新鲜有趣。3、设计活动课过程要有实践性。在设计活动课过程上要多给学生实践的机会，让他们通过动手动脑，提高探究、创新意识。4、设计活动课总结要有针对性。就是针对学生在实践活动中产生的事例进行总结和反思，为以后课题设计奠基础。总而言之，从课题的设计、素材的收集到教具准备等一系列过程，都要做到胸有成竹、万无一失。二、课中要细心组织和开展一个经过精心设计的综合实践活动课题，还一定要用细心来组织开展才可以获取成效。假设没有细心，光纸上谈兵，那只可以是走过场。要细心仔细地开展综合实践活动，详细说来:第一，安全要保证。根据活动课内容和特点的原因，活动课与语、数课最大的不一样是课堂无法确定，有的时候，在教室里进行，有的时候，也许到教室以外的地方上课。况且我们城区学校大多处于人口稠密的闹市区，街道窄、来往车辆及行人多，加上学生年龄小交通安全意识淡薄，这些无疑给老师带来安全上的担心。因为这个原因，详细指导老师一定要仔细组织、细心具体安排，保证实践活动课安全有序地进行，不出任何差错。其次，组织要严密。在保证安全的前提下细心组织学生开展综合实践活动。一是按全班学生各自的兴趣爱好和个性特长划分成小组，每个小组选派一名有组织能力的学生担任小组长，负责本组实践活动课的组织协调工作;二是按照活动课设计主题，让每个小组自选这当中一个内容开展自主探究学习，鼓励学生动手动脑，勇于探索，大胆创造。这中间，详细指导老师要及时地将学生在综合实践活动中的表现和感受写成“课堂实录”，假设条件允许还可用摄像设备随场录像，方便课后总结评价之用。第三，导向要得当。在学生自主探究学习中，详细指导老师要将自主探究的方向、问题合适地进行正确导向，更好地发挥学生自己的见解和创意。三、课后要仔细总结和评价综合实践活动结束时仔细进行课后评价、总结和反思，也是很重要和必要的。他的主要作用和意义在于对开展活动课“知识与技能”目标的完成程度、“过程与方式”的反映还有学生的学习态度、思维情趣、探究和创新意识等进行综合地评价、总结和反思，以此做出教育效果的判断，更好的推动综合实践活动继续顺利地开展。2、要着重于学生的学习态度、合作精神和探究能力等。综合实践活动课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，并不是知识和技能。因为这个原因在评价时可采取形成性评价的方法，着重对学生参加活动的态度、交流与合作、动手实践还有处理问题的能力和创新意识进行评价，使评价成为学生学会实践，学会反思，学会发现自我，学会欣赏别人的过程。3、要讲究方法方式。综合实践活动课程的评价方法方式得当，就可以让评价成为学生继续学习的动力、活动的导向。在实践中，尚佳的方法方式主要就是在学生“自评”的基础上再由详细指导老师重点点评。详细指导老师在重点点评时应该按照小学生都喜欢表扬鼓励的心理特点，用放大镜在他们身上找寻优点和长处，用赞美，语进行鼓励性肯定，让他们看到成功，看到期望，感受到老师对他们的希望和鼓励。针对在活动途中产生的一部分问题没有必要过多地责难，要正面引导，帮他们克服弱点，培养信心，提升参加实践活动的积极性。另外,详细指导老师还需进行自我反思，持续性地吸取经验教训,为再次实践活动课夯实好基础。

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